项目二 幼儿园科学教育活动目标的制定.docx

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项目二幼儿园科学教育活动目标的制定

项目二幼儿园科学教育活动目标的制定

实训目标

1、通过练习使学生了解幼儿园科学教育活动制定目标的要求及方法；

2、进一步掌握幼儿园科学教育活动制定目标及撰写的技能。

内容与要求

1、不同年龄班选择不同课题制定科学教育活动目标（可以由教师制定，也可由学生自由选择）

要求：

从“情感态度、知识能力、方法技能”三个方面制定，按要求进行表述。

2、选取同一内容在不同年龄班开展活动，如选择“磁铁”、“不倒翁”、“沉浮”等课题分别为小、中、大班确定活动名称，制定活动目标。

项目三对幼儿园科学教育活动的评价

实训目标

1、让学生了解对幼儿园科学教育活动评价的要求；

2、初步掌握对幼儿园科学教育活动评价的基本方法；

3、初步具备对某一具体科学教育活动评价的技能。

内容与要求

1、在幼儿园完成见习活动后，回校开展研讨并进行评价。

2、可以将学生分成若干个小组，每组分别从幼儿园观摩的活动中选择一个年龄班的活动开展讨论。

3、在讨论的基础上，从活动目标、活动内容、活动过程、活动环境、幼儿的安民、教师的组织、活动的效果等方面作出评价。

拓展练习

练习一在儿童生活中寻找并形成生成性的科学活动。

练习二在生成性的科学活动作出评价。

表3-1观察认识活动目标的制定

教学目标

运用多种感官感知事物特征

比较观察不同的对象

观察的技能有顺序地观察事物的特征

长期系统地观察事物

事物的变化和现象的发生

运用语言大胆讲述自己在观察中的发现

表达技能

运用完整的语言讲述并交流自己在观察中的发现

用图画、数字等多种方式记录自己观察的结果

认识观察对象的显著特征

认识观察对象的多样性有关观察对象的科学认识认识各个观察对象的不同和相同

探寻观察对象的变化规律

表3-2观察识型活动过程的设计

设计要点设计思路活动类别

出示观察对象

↓

观察的技能

幼儿自由观察物体观察活动包括单个物体观察，同↓类物体观察及比较观察。

教师可引导幼儿

表达交流在观察的基础上进行表达和交流，并通过↓

指向性问题引导其认识物体的显著特征，教师引导观察或比较两个物体间的异同，或总结同类物

↓体的共同特征表达交流

↓

结束或延伸

引出观察对象

（或提出问题）

↓

观察现象

现象观察活动的重点在于观察变化的发↓生。

因此教师可将观察、指导和交流相结

现象观察活动

观察中的交流合。

根据实际情况，可在观察之后引导幼↓

儿对观察到的现象加以讨论。

个别指导

↓

教师组织讨论和交流

↓

活动结束或延伸

激发兴趣、提出问题户外观察活动既有物体观察也有现象↓观察。

其特点在于户外活动人员分散、验分散观察、个别指导证于组织，可采用分组的方式，在活动设户外观察↓计的环节上应尽量减少集中指导，注重个活动分享和表达体验别指导和个人体验↓活动结束或延伸

提出要求

↓

熟悉观察对象

↓系统观察活动一般用于观察动、情物教师与幼儿共同观察的生长、发育过程。

故观察周期较长、环↓系统观察节较多，需在教师的指导下按要求，有步做好观察活动骤地观察。

并结合主题活动或日常生活参↓与记录、管理等活动。

交流新发现

↓

展示结果

表3-3实验探究型活动目标的制定

科学好奇心

教学目标

注意到新异的事物或现象愿意探究新异的事物或现象

对新异的事物或现象提出问题并进行探究

科学探究能力

能通过自己的观察操作获得发现

能对问题做出假设并用自己的经验来加以检验能根据已获得的资料合理推断、得出结论

能根据过去的经验或逻辑推断对理象进行解释和预测

表3-4在“沉与浮”活动中不同年龄段目标的制定

目标

小班中班

认识目标能力方法目标

初步感知沉浮现象感知物体沉浮现象并将物体按沉浮分类用自己喜欢的方法记简单表述观察到的沉录现象浮现象

初步感知水的浮力作用

想办法使沉下去的物体浮起来，使浮在水面上的物沉下去

情感态度目标

体验游戏的乐趣，喜体验合作探究的乐趣欢参加活动

体验“闯关”的快乐

大

表3-5讨论交流型活动目标的设计

教学目标适用年龄段例举

大班：

“保护水资源”中班、大班表达大胆讲述自己的观点，

愿意与同伴交流讨论交流技能倾听、理解和评价他人的观点

大胆表达自己对洁净水和污染水的感受

大胆讲述自己所知道的河水污染现象

中班、大班中班：

“动物的尾巴”

养成良好的倾听习惯；

借助图画、表格、动作、形象等方式表达科学丰富有关讨论主题的科

学会从别人的讲述中获取有关动物尾巴的科学知识

中班、大班大班：

“牛奶营养好”

学习用调查、记录等方法了解不同人

群喝牛奶的情况：

分小组作用将调查结果用图画、表格

表现中班、大班中班：

“多种多样的取暖器”

通过收集资料和讨化了解到在我们知识学经验

和经验

的生活中取暖器的种类有很多；知道不同的场所应选用不同的取暖

学习在采择和鉴别信息的基础上建构自己的科

大班

器

大班：

“认识高速公路”根据所获得的信息了解调整公路上

学知识

的设施及其功能；通过讨论了解高速公路的行车规则

案例四活动名称：

沉与浮

小班：

活动目标

1、初步感知沉浮现象。

2、简单表述观察到的沉浮现象。

体验游戏的乐趣。

、3．

活动过程

1、初步感知沉浮现象，学习简单表述观察到沉浮现象。

将苹果放到水里会怎么样？

葡萄放到水里会怎么样？

（教师分别将苹果和葡萄放到水里，问：

什么沉下去了？

什么浮起来了？

）

2、进一步感知沉浮现象，表述观察到的沉浮现象。

幼儿拿自己的水果（苹果、葡萄）放入水中边玩边观察，把自己的发现跟身边的同伴说一说。

3、小组合作交流，互相学习，互相启迪。

分组边实验（将苹果、桃、梨、枣、圣女果投入水中）边说：

“XX”沉下去了，XX浮起来了。

4、初步学习分类。

游戏：

送水果回家。

每人每次送一样水果回家。

要求把在水中沉下去的水果送回有“↓”标记“家”，把在水中浮起来的水果送回家有“↑”标记的“家”。

5、评价，小结。

中班：

活动目标

1、感知物体沉浮现象并将物体按沉浮分类。

2、用自己的方法记录沉浮现象。

3、体验合作探究的乐趣。

活动过程

1、萌发探究欲望，记录第一次分类结果。

猜一猜：

物品（积木、磁铁、玻璃球、塑料泡沫板）投到水里会怎么样；用自己喜欢的方式记录猜想结果。

2、实验验证。

试一试、说一说。

XX沉入水底了，XX浮在水面上。

3、再次萌发探究欲望，开展小组合作，进行更大范围的分类。

找一找、记一记：

活动室里还有哪些东西会沉入水底，哪些东西会浮在水面上。

（小组合作）

4、通过观察、比较、讨论，发现问题的焦点在有没有“孔”上。

议一议、想一想：

为什么塑料筐沉下去，塑料盆却浮在水面上。

（小组合作）

5、萌发继续探究的欲望。

活动延伸

为什么木夹子有的完全浮在水面上，有的半浮在水中？

请你们回家后与爸爸妈妈一起继续探究。

大班：

活动目标

1、初步感知水的浮力作用。

2、想办法使沉下去的物体浮起来，使浮在水面上的物体沉下去。

3、体验“闯关”的快乐

活动过程

1、实验、观察、交流，感受浮力。

幼儿将手中的空塑料瓶压向水底，再松开手，然后交流各自感受。

（在向下压的过程中明显感沉到水中有一般力量往上顶）塑料瓶为什么压下去又浮上来了呢？

小结：

水是有浮力的。

2、经历“猜想——验证——表达”的过程，萌发探究欲望，克服困难，解决问题，增强合作意识和集体荣誉感。

闯关游戏：

第一关：

猜一猜：

硬币放入水中会怎么样？

试一试：

幼儿人手一枚硬币，自己做实验。

说一说：

你发现了什么？

第二关：

猜一猜：

有办法让硬币浮在水面上。

试一试：

幼儿4人一组，分工合作品。

可以借助活动室里的玩具材料做实验。

说一说：

你们是怎么做的？

（将硬币放在木板、泡沫塑料板等上面）

第三关：

猜一猜：

有没有办法让浮在水面上的塑料瓶沉入水底？

试一试：

幼儿4人一组，分工合作。

可以借助活动室里的玩具材料做做实验。

说一说：

你是怎么做的？

（在瓶里装上水、在瓶上压上磁铁等）比一比：

看看哪一组用时最少，得分最高。

小结：

将物体放入水中，有的会沉下去，有的会浮起来，这就是浮力的作用。

只要我们开动脑筋，就能让浮力为我们服务。

3、萌发继续探究的欲望。

延伸活动

生活中有哪些事情利用了浮力作用呢？

这个问题留给大家以后去探讨。

（设计者：

江苏南京市栖霞区教育科学研究室，汤荃荃，选自《幼儿教育（教育教学）》2009年第10期）

案例五活动名称：

《有趣的静电现象》（大班）

活动目标

1、在游戏中初步感知、了解、“静电”现象，熟悉摩擦生电。

2、能在情境中通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，并学习用完整的语句描述自己的探索过程和结果。

3、充分体验“科学就在身边”，激发幼儿在生活中发现、探索与交流的兴趣。

活动准备

1、材料准备：

吸管人手一根，卷纸片等操作材料若干。

2、场景设置：

（1）小池塘场景（由一盆清水及小纸船构成）。

（2）舞者场景（由小天使舞者图片、瓶座等构成）。

（3）柳条场景（由绿色纸质柳条构成）。

（4）流水场景（由洗手池中水龙头流出的细细的水流构成）。

活动过程

1、以魔术的形式导入活动，引起幼儿观察和探索的兴趣。

（1）教师魔术导入：

（出示吸管）将吸管拿在手上舞一圈，然后轻轻靠近纸片，让幼儿观察吸管是否有变化；然后将吸管藏到桌子底下，边摩擦边说“变变变”，再拿出来轻轻靠近纸片，用眼神或动作提示幼儿观察吸管上的变化。

（2）幼儿对魔术的揭秘，感知擦生电现象。

2、通过对魔术的揭秘，感知摩擦生电现象。

（1）对现象进行猜测、交流

指导语：

“为什么小纸片主动跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么来变这个魔术的呢？

”

幼儿猜测讨论。

教师可以让幼儿亲手摸一摸吸管，试试空间有没有他们猜到的胶水或糨糊粘在上面，同时鼓励幼儿联系已有生活经验，扩宽思路来想象。

（2）幼儿动手操作、验证自己的猜测

①指导语：

“小朋友，你们猜了这么多的方法，是不是这样呢？

现在自己去试试，当吸管靠近碎纸片时，小纸片会主动地跳到吸管上吗？

”

提供吸管、卷纸、碎纸片等材料让幼儿尽情操作，教师观察、引导。

②指导语：

“会变这个魔术？

请告诉我们你是怎么变的。

”

幼儿将自己成功或不成功的经验进行展示，并表述。

（3）小结，认识“摩擦生电”是一种静电现象

①教师重新淙桌面上的“摩擦生电小魔术，”突出吸管在卷纸上摩擦这一动作。

幼儿描述观察所得，巩固学习语“摩擦”

②指导语：

“你们想不想再变一次魔术？

”

“吸管经过摩擦后，轻轻靠近小纸片，小纸片就会“跳”上不③教师对操作过程进行小结：

定来了。

这是一种生活中觉的静电现象。

”

（4）幼儿认识|复述词汇“摩擦生电”、“静电”。

3、创设四种情境，让幼儿在合作与独立操作中体验物体间静电现象的产生过程，了解静电与生活密切相关。

（1）幼儿集体进