初级中学教学常规管理制度范本.docx

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初级中学教学常规管理制度范本

内部管理制度系列

初级中学教学常规管理制度

（标准、完整、实用、可修改）

编号：

FS-QG-34907

初级中学教学常规管理制度

Juniorhighschoolteachingroutinemanagementsystem

说明：

为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。

　　初级中学教学常规管理制度（试行）

　　目录

　　一、岗位培训制度

　　二、建立教师业务档案制度

　　三、教学月检制度

　　四、备课制度

　　五、授课制度

　　六、实习课制度

　　七、听课制度

　　八、教研活动制度

　　十、观摩课制度

　　十一、温课制度

　　十二、候课制度

　　十三、停课审制度

　　十四、作业批改制度

　　十五、教案检查制度

　　十六、教学质量分析制度

　　十七、评教制度

　　十八、教学卫生制度

　　十九、信息反馈制度

　　二十、近期工作计划制度

　　二十一、实训室、实验室管理制度

　　zz县第二初级中学教务处

　　二0xx年六月

　　岗位培训制度

　　高素质的学生要依靠高素质的教师来培养，建设一支具有高尚的职业道德、良好的业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本措施。

学校要坚持以提高教师业务素质为主，提高教师教学能力为主开展工作。

　　1.学校每学期制定教师岗位培训计划。

计划内容包括培训目标、培训内容与方式、保证措施及培训安排运行表。

　　2.各学校要有领导专门负责教师岗位培训工作，成立领导小组，负责组织实施教师岗位培训计划。

　　3.制定岗位培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

　　4.岗位培训坚持长久。

树立终身学习的意识。

　　5.教师培训的主要内容:

专业知识、实践技能、学历层次、职业道德、思想观念、知识结构、教学技能等。

　　6.教师培训的方式可以灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。

　　7.教师培训要逐步实现由初任胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

　　8.凡是课堂教学不达标的教师，均视为不合格教师，务必限期提高，要根据教师的不同层次开展拜师学艺活动，形成教师梯队。

不合格教师与刚参加工作的青年教师要拜骨干教师为师;骨干教师拜自治区、地区内知名的学科带头人为师，拜师学艺可以在校内，也可以在行业和跨越区域，最终达到促进教师队伍整体素质的提高。

　　9.学校每学期要做好教师岗位培训的考核与总结工作。

考核要坚持严格、全面的原则;总结中要肯定成绩，发现问题，对教师岗位培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证教师岗位培训工作沿着正确的轨道健康发展。

　　建立教师业务档案制度

　　建立教师业务档案，目的是加强对教师的考核与管理，真实反映教师的工作情况和成长历程。

　　1.教师业务档案应设有教师自然概况、工作岗位、工作量、工作表现、工作业绩和学校意见等栏目。

　　2.教师业务档案应建立包括业务培训、综合素质培训等业务学习记录。

　　3.教师业务档案以学期为单位进行填写、归档。

　　4.教师业务档案填写要严肃、认真、真实，学校要严格进行审核。

　　5.学校要充分发挥教师业务档案对教师的考核、约束、管理和激励作用。

　　6.教师业务档案中要附有教师该学期获得的各种荣誉证书和获奖证书的复印件。

　　7.学校要将教师业务档案作为教师评优、晋升职称等工作的重要依据。

　　8.学校将教师业务档案纳入学校的教学与管理工作中，有专人负责，及时填写和归档。

　　教学月检制度

　　教学月检是对学校教学工作进行阶段性的检查与考核，主要的目的是加强对教学工作的领导，总结阶段工作中的成绩，发现存在问题，及时整改，实现阶段工作的整体推进与提高，同时为下一步工作安排及期末总结工作提供参考与依据:

　　一、月检内容

　　1.教师的教案（实训课教案），听课笔记，业务学习笔记，作业批改记录，学生作业。

　　2.教研室的教研活动记录，集体备课记录。

　　二、月检要求

　　1.教务部门负责月检工作，设计、印制月检记录。

　　2.教务部门月检时间定在每月二十至二十六日为宜，实事求是的填写月检记录。

　　3.将教师月检结果做出客观、公正的评价，及时总结、反馈。

做为教师业务考核的依据之一，并与当月奖金挂钩。

　　4.月检是严肃的考核工作，月检人员态度要认真，不得流于形式，不得降低月检质量，削弱月检作用，要保证月检工作顺利进行并发挥实效。

　　备课制度

　　备课是上订的前提，是保证教学质量的关键，上好课必须备好课，不备课，不允许进课堂。

　　一、个人备课要求

　　1.备课大纲（上级颁布）:

认真学习大纲，深刻领会大纲精神，把握大纲的要求。

弄清教学目的、学科教学特点及注意的问题。

　　2.教材:

深入钻研教材和教辅资料、信息，领会编排意图，把握全部内容。

突出重点，分散、突破难点，结合教材内容，渗透思想教育;根据学科特点进行智能和技能培养。

　　3.备学生:

全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，预见学生学习的困难和问题，注重因材施教。

　　4.备教法:

教学有法，教无定法，贵在得法，注重创新，正确使用专业设备，恰当的使用现代化教学手段。

　　5.每学期开学前备课，有一周的余量，教学进行中有2节余量。

　　二、集体备课要求

　　1.在个人备课的基础上进行集体备课。

　　2.集体备课半月一次，做到时间、地点、内容、主题、参加人、主持人六落实。

　　3.每次集体备课确定中心发言人，突出参与意识和创新意识，做好记录。

　　4.以教研为目的，统一教学要求和教学进度，交流信息，解决疑难问题。

　　三、检查与考核

　　1.教研室主任每半月检查教师教案一次，教务部门每一个月检查一次。

　　2.教研部门、教研室主任对集体备课按时检查，写好记录。

　　3.期末对集体备课总结评比，发扬成绩，克服不足。

　　4.定期组织集体备课观摩，推广先进经验。

　　授课制度

　　课堂教学是教学的基本形式，教师必须认真上好每一节课（实验、实验室授课与教室上课等同要求）。

　　1.准时上、下课。

教师在上课预备铃响后带好教案（教具），在教室（实验室）等候上课，上课铃响准时上课，不得迟到;不得无故中途离开课堂（实验室）或提前下课;下课铃响准时下课，不得压堂。

　　2.不认真备课不许进课堂（实验室）。

教师传授的知识和技能必须准确、到位，重点突出，难点突破，教学方法先进，灵活多样，操作性强，逻辑性强，符合学生认知规律;保证教学内容的科学性、系统性和思想性，同时也要适用、够用、好用，技能操作要熟练。

　　3.加强“双基”教学，注重实践过程，并加以启发和引导，因材施教，发挥“双主体”作用，避免一言堂，少讲多练，着重培养学生的职业技术、实践能力和创新能力。

　　4.授课所用的录音机、投影仪、微机等现代化教学手段或挂图、模型等其它教具（如是实验、实验课更要提前申请，最晚在前一天准备充分）务必在课前准备完毕，安排到位。

有效地提高课堂教学效果。

　　5.授课严格遵循大纲（上级没有大纲的，要参照专业或行业标准制定学校自编大纲）和教学进度，按教务部门所排课表授课，不得延误教学进度，不得搞突击教学。

　　6.寓职业指导、德育于各学科教学之中，在传授知识的同时对学生进行创业、就业教育和思想品德、社会、环保等教育。

　　7.教学基本功过硬，语言简明、准确、主动、激发学生兴趣;板书字迹工整，有条理，体现知识结构和专业流程，便于学生记忆。

　　8.教师不准随便串课更不能漏课。

如有特殊情况，必须由教务部门负责安排并作好记录。

　　9.不得体罚或变相体罚学生，不得加重学生的精神负担，不得随意停学生的课，不得将学生逐出课堂。

　　10.授课过程中，教师不得擅自离开课堂，保证课堂教学安全。

　　11.课堂气氛生动活泼有序，突出研究体验，教学民主，师生平等和谐，尊重学生，师生共同学习进步。

　　12.整个教学活动，师生必须使用普通话，坚持文明礼貌用语，多激励、肯定，少批评，不指责。

使课堂直观、生动、活跃，有利于学生积极思维和实践能力、创新能力的培养。

　　13.教师穿着整洁、朴实大方，仪表端庄;上课精神饱满，教态亲切。

不得酒后及携带通讯工具进入课堂;不得在教室内吸烟，接听手机等通讯设备。

　　听课制度

　　>为加强课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，学校领导要坚持深入课堂进行听课。

听课也是教师互相学习、取长补短、互相交流的有效方式，是提高教师教学技能的一种岗位培训。

　　一、听课数量

　　1.书记、校长、副校长每学期听课30节。

　　2.主管教学副校长、教务主任每学期听课40节。

　　3.教研室主任每学期听课40节。

　　4.任课教师每学期听课15节。

　　二、听课要求

　　1.听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。

　　2.听课态度要认真，当堂写好听课记录。

记清听课时间、班级、学科、授课人、课题;记全教学过程;记好分析与课堂评价。

　　3.听课后及时与授课人交换意见，切磋技艺取长补短，共同提高。

　　4.集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

　　5.不得抄袭他人的听课笔记或假造听课笔记。

　　6.教务部门每月检查一次听课笔记，并做好记录。

　　7.善于发现和培养典型。

对优秀课要积极帮助总结经验，在学校宣传推广。

　　8.重点听课与全面听课相结合，注重听专业课、实训课和青年教师的课。

　　9.对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高;不思改进或改进效果差的将作必要的岗位调整。

　　10.教研室对学校领导及教师听课情况将定期检查。

　　教研活动制度

　　教研活动一般是指以教研室为单位，由教研室主任组织的教学研究活动。

全体教师参加的大型教研活动由学校同意组织开展。

　　1.学校根据实际情况设置中小学教研室各一个。

　　2.各教研室按学期制定工作计划，提出具体工作目标，安排具体活动内容和时间，采取保障措施，计划要切实可行。

　　3.教研活动严格按教研室工作计划执行，每周进行一次，活动内容、时间、地点不轻易改动。

　　4.教研室每学期组织观摩课。

做到课前说课，课堂听课，课后反思，课后评课。

　　5.教研活动注意培养新生力量。

为青年教师的脱颖而出创造条件和机会。

　　6.每学期根据教学改革的要求，从教学实际出发，积极引导教师进行教学改革实验，做到不求人人上课题，但要人人搞课改。

　　7.引导教师理论联系实际，认真总结教学经验在教研室内交流;任课教师每学期写一篇较有价值的教学论文。

　　8.通过教研活动达到增强教师业务素质、提高教育教学质量的目的。

　　9.每一次教研活动，教师要记好学习笔记，教研室主任要填好活动记录。

　　10.教研室要对教研活动进行阶段性总结，教务部门要定期检查与考核。

　　说课制度

　　说课是指任课教师在规定时间内从教育理论高度，对已备好的课进行概述，以表明对教材的理解情况，以及教学目的的确定、教学总体设计、教学方法选择等的依据。

　　1.说课的目的在于对教师进行全面的了解，并进行综合评价。

在广大教师积极参与的过程中，促进教师素质的提高，进而全面提高教学质量。

　　2.说课是教学过程中的一促群众性的教研活动，要讲究科学性和系统性，要清晰地反映出教学系统的内存联系，反映出反馈与控制的过程。

　　3.说课要有讲稿。

将说课的材料系统化，形成说课教案，包括教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序等。

　　4.教师说课的教态要自然、亲切、大方、有感染力。

　　5.说课语言要精炼、严谨、准确有示范性。

　　6.说课要说板书设计的基本框架，以及板书设计的依据理由。

　　观摩课制度