西师版小学一年级上册数学教案22Word文档下载推荐.docx

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按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5，教师在黑板上写1—5；

请学生在黑板上数字上面摆圆，教师指圆，学生说数。

问：

3个圆片用几表示？

5个圆片呢？

……

老师指数字，学生说圆片。

3用几个圆片表示？

4呢？

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什么？

看书5页例3

2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论：

说说3、4、5可以表示什么？

全班交流

五、课堂活动

9页1题

第2课时

例4、例5

1、进一步巩固1—5的认识

2、初步感知1—5各数的联系，变化，感悟数序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

教学重难点：

规范书写1-5各数

一、谈话引入

昨天我们学习了1—5个，小朋友们能用手来表示吗？

二、教学例4

看书例4，共4个要求：

比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

小组讨论交流，全班交流

根据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组交流

书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……你能用手指表示吗？

教学在田字格里面规范书写。

让学生说1——5的形状

老师示范，学生书空

学生练习

三、教学例5

出示这些图，引导学生看懂题意。

下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

独立操作后全班交流。

四、课堂练习

9页2、3题。

第3课时

0的认识，例1—例3，课堂活动

教学目的：

1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。

2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点。

3、正确书写0。

4、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。

1、0在直尺上表示起点。

2、正确书写0。

每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？

（幻灯演示）

观察：

你发现了什么？

防飞前是几个？

用数字几表示？

放飞后小朋友没有气球了，用用什么表示呢？

这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）

小朋友一个气球也没有了，用0表示，0表示什么？

一个也没有用什么表示？

出示直尺图

直尺上有什么？

0在什么地方？

0在直尺上表示什么？

同桌讨论，全班交流。

直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。

老师示范书写0

学生书空

10页1、2题。

第4课时

比较大小，例1、例2

1、认识=、>

，并会正确使用

初步培养学生具有辨证唯物思想。

比一比的方法。

一、创设情景

美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真美，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？

你能用那些数字表示图中的小动物和花？

学生数并且填在书上

学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。

小组交流后学生汇报自己的摆法和结果

怎样更容易看出物品的多少？

今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？

二、探索

比较同样多

动手操作；

一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什么？

老师：

蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空

练习：

老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？

你能在说一个几等于几的式子吗？

比较多与少

动手操作：

一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什么？

蜻蜓的只数是4。

蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。

学生练习读，并且书空

蜜蜂十。

蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。

学生读并且书空

观察讨论

4〉3，3〈4，你发现了什么？

蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？

（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小

（2）11页1，图上画了什么？

比较小狗和小毛的数量，在填一填

三、巩固练习

14页1、2、3题。

第5课时

例1—例3

1、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。

2、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美

3、探索5以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。

探索5以内的加法计算方法的多样性。

一、复习引入

小朋友已经认识了1—5

谁说说，1—5可以表示什么？

从1到5，谁会用手指表示？

二、合作探索

体会合起来用加法计算

1、请5个学生上台，发给每个学生一只笔，问：

现在是几个？

又发给一个，问；

现在合起来是几个？

2、出示动态汽车图

3、看图说图的意义，

2辆车与一辆车合起来是3辆车，板书：

2+1＝3

4、在2和3之间用什么符号能清楚的表示２与１合起来３呢？

小组交流

5、明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。

学生读

6、结合生活，说说2+1＝3的意义

7、课堂活动１

探索2+3＝

老师摆3朵花，问：

这是几朵花？

在摆2朵，问：

又是几朵？

划圈后问：

这幅图是什么意义？

你能用算式表示吗？

对了。

把两部分合起来用加法计算，那3+2＝？

请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。

学生汇报。

从3后接着数

数的组成

数的分解

解决一个问题的方法是多样的。

二、教学例3

1、学生独立完成

2、同桌交流

3、全班交流

4、在书上写算式

三、课堂练习

２１页　　１

课后记：

　　　　　　　　　　　　第７课时

１６页例4，课堂活动３、４，练习二　２、３、４

１、学会看图写两个加法算式

探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律

初步学会树立辨证唯物观点

会看图写两个加法算式

教学难点：

探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。

一、教学例４

同桌合作摆铅笔

从不同方向写两个算式

４+１＝５　　　　　　１+４＝５

补充

从左往右　　３+２＝５　　　从右往左看　　２+３＝５

观察这两组算式，你发现了什么？

得出４+１＝１+４　　　　　　　　３+２＝２+３

相加的两个数交换位置，得数不变

把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变

二、课堂活动

１７页３

１７页４

２１页２

学生看图说３句话，在填

２１页３

２２页４（１）

第8课时

18页例1——例3，课堂活动1、2。

练习二4

（2）

1、通过观察，实践认识减法及减法图形

探索5以内减法的计算方法

感悟加减法之间的联系。

培养辨证唯物的观点。

1、看懂减法图

探索算法多样性。

一、对口令

出示例1图

你能用3句话说图的意思吗？

我们可不可仪用算式表示图的意思呢？

板书：

3-1=2

认识减法算式的减号，认识算式

结合生活，说说3-1的含义

二、教学例2

学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？

怎样用算式表示？

5-2=

小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？

小组交流后汇报

2+3=5所以5-2=3

5可以分成2和3

5减1，在减1，还剩3

直接数

小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式

出示

先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉

说也表示去掉

学生看图写算式

三、教学例3

学生独立计算5-42-14-3

抽学生说算法

在书上写

四、课堂活动

19页1题

20页2题

五、练习

22页4题

（2）

第9课时

19页例4，课堂活动3，练习二5——9

1、进一步理解识别减法意义

会根据一幅图2个减法算式

养成良好书写习惯

看图写2个减法算式

复习

（）-（）=（

2、（）-（—）=（）

出示图

看见图，你会说什么

白兔3只，灰兔2只，一共有几只？

一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？

一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？

写算式

3、引导学生说算式的意义

小结方法

先看一共有几只。

遮住左边，看右边。

遮住右边，看左边

课堂活动

20页3

练习

22页5、6

夺红旗比赛

23页8、9

课后记

第10课时

24页例1——例3，课堂活动1，练习三

1、对6——10没的感性认识

2、培养良好习惯

体验数学来源与生活，生活中到处有数学

1、8的书写

2、抽象出数表示的意义]

有谁知道现在是什馍季节？

下面来看图，你说是什么季节？

请你用有数字的话说你看到了什么？

老师板书：

6、7、8、9、10

教学例2

学生对立用小棒摆6——10

学生上台摆

教学例3

你会用手指表示6——10吗？

涂方格表示6——10

观察方格，你知道了什么？

让学生感悟依次多1

读数，并用手指表示

书写

老师示范

引导学生读题

理解题意思后在完成

根据方格图写10的组成和分解

32页2、4

第11课时

25——26页例4，例5，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3

1、初步感受几个和第几个。

能正确在直尺上，数轴上按顺序填数

能实际应用

确定物体位置是第几

春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？

他们在比赛什么？

谁跑在最前面？

学生看图说，并且把结果填在书上

全班依次说第一是、、、、、、、、、

教学例5

0在直尺上表示什么？

请你把直尺上的数填完

顺数0——10

倒数10——0

引导学生观察，从左往右你发现了什么？

老师指任意一个数，学生说他的位置

26页2

依次连线，完成后，观察，你发现了什么？

27页4

学生独立完成

27页5

这幅图说了什么？

有谁知道发射火箭是怎样数数？

为什么倒数？

三、课堂活动

32页1、2

第12课时

28页例1——例3，29页课堂活动1、2、3

1、进一步巩固加法的多种计算方法

2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式

正确计算6、7的加法

培养良好的习惯

计算方法

一、复习

对口令

二、新授

教学例1

抽学生说图的意思

怎样列式？

4+2=6

你怎样算的？

同桌说

（2）小组交流（3）全班交流

用小棒摆

左边4根，右边2根，可以算什么？

用什么方法计算，怎样列式？

4+33+4

你怎样算？

出示葵花图

学生说图的意思

可以怎样写算式？

学生填在书上。

1+6=77=（）+（）

第二种学生讨论后填

观察，两个算式，你发现了什么？

第二个是把得数写在左边

29页1

引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：

写加法算式，得数是7

先连线，在填算式

游戏

对手指，合起来是7

师生对

（2）同桌对

29页3

引导学生看懂兔的意义，先画再填

特别是第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式

第13课时

30页例4、5、6，31页课堂活动1——3

1、进一步巩固减法意义

2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法

自主探索计算方法

正确计算

1、自主探索计算方法多阳性

2、正确计算

教学例4

学生观察，并且用3句话说

还剩多少匹马？

6-2

你怎样算6-2？

自己想，小组交流，全班汇报

老师让学生说方法

学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排

学生根据摆的圆与两个减法算式

7-27-5

7-5你怎样计算？

教学例6

出示图，看了以后说3句话

自由说，全班交流

怎样写算式？

学生说一种图的意思，就写一个算式。

4+37-47-3

3个算式有什么相同和不同？

小组交流后全班讨论

老师小结：

根据一个加法算式可以写2个减法算式

分一分，读一读

引导学生读题，理解有几个要求

看图填空，学生独立完成

对口令游戏

老师说加法算式，学生说两个减法算式

学生互相说

看卡片说得数

第15课时

34页例1、2，35页课堂活动1——4

1、初步学会一图四式

进一步理解加减法的之间的联系

正确计算8、9的加减法

进行安全教育

1、一图四式的方法

一、新授

教学例一

出示图，说说这些小朋友在干吗？

游泳池由个字，认识吗？

（浅水区）

小朋友门小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。

看动图意义，并说，根据自己说的意义写算式

板书5+3=83+5=88-5=38-3=5

说计算方法

小结一图四式的方法

分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？

根据不同的分发，看书34页，填书

老师写9的加法减法算式

35页2

35页3，引导学生观察，认识“？

”就是我们要求的问题，学生看图后说图的意义，在列算是

35页4

指导涂的方法

第16课时

36页例1、2，37页课堂活动1、2、3

1、进一步巩固一图四式

通过实践操作，掌握10以内的组成和分解

感悟凑10

1、通过操作发展学生思维

2、正确计算

一、操作感知

请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？

引导学生用3句化说图的意义

学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说

写算式：

3+77+310-710-3

看书例1右图怎样填，并说算式意义

出示图，学生看图，理解图的意义

摆一摆，学生用10个圆，分成2组

论：

这样分有什么好处？

划一划，写一写

独立完成，小组交流

9+1=101+9=1010-9=110-1=9

………观察，你发现了什馍？

齐读

37页1

2、找朋友游戏

凑10，学生拿卡片，看和谁凑10

37页3

第18课时

41页例1，课堂活动1、2，练习五1

1、通过情景教学说明连枷的意义

2、通过操作感悟体会连枷的计算方法

培养思维多样性。

连枷的计算方法

〇〇〇〇〇学生看图说图的意思，并且写算式

○○○把5和3合起来用什么方法？

着是几个数相加？

出示情景图

学生口述图的意思，问：

要求共有多少只？

怎样列算式？

学生说，板书：

2+3+44+2+3

观察这些算式与复习的有什么相同和不同

根据学生回答，得出连加

这里的连加是几个数相加？

学生探索连加的计算方法

43页1题

引导学生摆小棒

用这种方法看算式画，再计算。

45页1

第19课时

42页例2，43页课堂活动3，45页练习2、3、8

1、通过情景图理解连减的意义

]2、通过操作感悟体会连减的计算.方法

培养思维连贯性

联系生活实际感悟连加，连减的重要性

1、连减的计算方法

2、在生活中的应用

教学过程

谈话引入

小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？

你们看见有什么蔬菜？

刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟半妈妈在南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说

要求还剩多少个？

9-2-3

减了几次？

连减

学生自主探索9-2-3的计算方法

独立计算

同周交流

43页3

44页6

三、练习

45页2

45页3，定时计算

47页8

第20课时

42页例3，44页课堂活动4、5。

46页——47页4、5、6、7、9

1、通过情景图理解加减混和的意义

通过操作感悟体会加减混合的计算方法

一、教学例3

学生口述图的意思

6-2+36+3-2

算式中有几中计算方法？

这样有加法又有减法叫加减混合

你怎样计算？

同桌说后全班交流

观察运算顺序

得出加减混合要从左往右依次计算

44页4

44页5

46页4，强调斜行

47页5

认识出口，入口

46页6定时计算

47页7

47页9，分组讨论

第21课时

48——49页整理和复习1——5

1、进一步掌握1——10的大小顺序，区别基数和序数

巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈，〉、=

熟练掌握一图四式

初步感知整理和复习的重要

1、基数和序数的区别

2、看图写算式

我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。

带领学生回忆

小朋友认识了哪些数？

你们会顺数和倒数吗？

抽学生数后全班练习

48页1，填完后，引导学生观察每组数的规律

49页2，独立完成

49页3，独立完成

小朋友会比较大小，什么时候用〈，〉、=呢？

完成48页4

二、练习

（）○（）=（）

△△△△△

△△△△△（）○（）=（）

○○○○○○○（）○（）=（）

□□□□□□□□□（）○（）○（）=（）

★★★★★★（）○（）○（）=（）

★★★

第22课时

二单元分类，认识物体

1、经历根据色彩，形状，用途等物体进行简单的分类，初步形成有条理整理事物的习惯

2、能对简单的几何形体和图形分类

通过实物和模型辨认长方形，正方体，圆柱体和球等立体图形

借助长方体，正方体，圆柱体，球等立体图形进行简单的拼图，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识

教学时间：

3课时

第1课时

]教学内容：

54——57页。

练习6

1、通过实际操作感悟分类的方法

2、感悟在生活中的应用

养成良好的生活习惯

一、出示54页图

这幅图是什么意思？

你准备怎么办？

出示小猴整理后的房间，问：

小猴整理得如何？

二、谈话引入

在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：

分类

新授

那出6个三角形，5个圆，请你分一分，想怎样分？

学生活动，动手分，同桌交流

全班交流，并扮演：

按颜色

按形状既按颜色又按形状

每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分

说说你的方法

53页1

小朋友的书包是怎样整理的？

学生整理自己的书包

学生说方法

同桌交流

56——57页1——6

58页例1例2，59页——60页课堂活动1、2、3，练习七1、3

1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球

对简单的几何形体进行分类

养成良好的学习生活习惯

辨认长方体，正方体，圆柱体和球

请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗？

你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分

教学例1，认识长方体和正方体

出示教具