鄂教版二年级上册识字一教案作业题及答案Word文档格式.docx

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板书课题，齐读课题（板书：

识字1）

二、初读课文，自学生字

1.根据拼音认真读课文词串，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读词串：

（课件出示7）

（1）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（2）把词串读正确、读连贯。

三、检查预习，学习字词。

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：

（课件出示8）

xiānhuīɡūniɑnɡxuěmǔxiūhá

ifá

n

花仙子灰姑娘白雪拇指一休红孩儿阿凡提

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

（课件出示9）重点指导前鼻音“仙、凡”，后鼻音“娘”，在这里读轻声。

（课件出示10）

jīnɡjǐnɡcōnɡwù

tá

nɡsēnɡjiè

蓝精灵警长聪明孙悟空唐僧八戒

自由练读第二行词语，同位轮读，指名读。

重点指导后鼻音“精、警、聪、唐、僧”，整体认读音节“悟”。

四、识记生字，写字指导

1.（课件出示11）出示生字田字格课件：

“仙、灰、姑、娘、雪、拇、休、孩、凡”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

怎样才能把这个字写好？

3.（课件出示12、13）

（1）加一加：

“亻”加“山”是“仙”，“女”加“古”是“姑”。

“女”加“良”是“娘”，“雨”加“彐”就是“雪”，“扌”加“母”，就是“拇”，“几”加“丶”就是“凡”。

（2）换一换：

“右”减“口”换上“火”就是“灰”。

“该”减掉“讠”换成“子”，就变成“孩”。

（3）减一减：

“体”减去“一”，就是“休”。

4.指导写字。

（课件出示14）

“仙、姑、娘、拇、休、孩”都是左窄右宽的字。

“灰”是半包围结构，横要写长。

“孩”右边是“亥”，注意第七笔是撇，不是撇折。

“雪”上面是“⻗”，不是“雨”。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

五、初读课文，读通顺，整体感知。

1.检查课文词串朗读

小朋友们词语读得这么好，词串能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读词串，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（课件出示15：

注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

指名读。

评价读，纠正读音。

2.自由读全文，争取读得正确流利。

3.让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关人物的特征。

4.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。

（学生自由读）

谁来当小老师领着大家读？

（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？

（小组内开火车读）

同位合作，一人读，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？

看谁写得多。

写带有“女”的字：

（）（）（）

写带有“子”的字：

2.除了文中提到多多动画片的人物外，你还知道哪些动画片里的人物？

3.抄生字、新词各一行。

参考答案

1.女字旁的字：

妈、奶、妮子字旁的字：

孔、孙、孺

2.动画片里的人物有：

小鲤鱼、阿酷、喜洋洋、灰太狼等等。

3.略

第二课时

1.正确、流利地朗读充满童趣的识字内容，激发学生浓厚的识字与阅读兴趣

2.认真观察图画，能把图上描绘的人物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教学课件

一、生字检查，复习引入。

1．出示生字，认读生字游戏。

（课件出示17）

2.分组比赛读。

3﹒口头组词。

（课件出示18）

仙（）雪（）

灰（）拇（）

姑（）休（）

娘（）孩（）

二、读中悟情，读中积累

1.读法指导。

小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下五行词串，这节课我们来细细了解这些动画片里的人物故事。

介绍边读边展开想像的读书方法。

提示：

边读边展开想象）

2.逐行指导。

全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。

必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：

美人鱼花仙子灰姑娘（课件出示19：

图文）

这三位分别是哪个动画故事的人物？

（美人鱼是安徒生童话《海的女儿》的人物，花仙子童话《花仙子》里的人物，灰姑娘格林童话《灰姑娘》的人物。

）

谁能给大家介绍一下这些故事呢？

指名熟悉这些故事的同学简单介绍一下这些故事。

（2）第二行：

蓝精灵白雪公主青蛙王子。

（课件出示20：

（蓝精灵是童话《蓝精灵》的人物，白雪公主是格林童话《白雪公主》里的人物，青蛙王子是格林童话《青蛙王子》的人物。

（3）第三行：

黑猫警长拇指姑娘聪明的一休（课件出示21：

（黑猫警长是童话《黑猫警长》的人物，拇指姑娘是安徒生童话《拇指姑娘》里的人物，一休是日本童话《聪明的一休》的人物。

（4）第四行：

孙悟空唐僧猪八戒沙僧（课件出示22：

这四个人物是哪个故事里的人物？

（这四位都是《西游记》里的故事。

这个故事没有人不熟悉的，你最喜欢哪个人物？

为什么？

（课件出示23）

预设1：

我最喜欢孙悟空，因为他本领大。

预设2：

我最喜欢猪八戒，因为他胖乎乎的很可爱。

（5）第五行：

红孩儿花木兰阿凡提（课件出示24：

（红孩儿是《西游记》里的人物，花木兰是中国古代民间传说《花木兰》里的人物，阿凡提是童话故事《阿凡提》的人物。

你最喜欢哪个人物？

（课件出示25）

预设：

我喜欢花木兰，因为她女扮男装，替父从军，爱国爱家，英勇善战。

4．（课件出示26）指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。

行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。

自读体会。

（板书：

声断气不断）

5．练读全文。

注意停顿，语速和语调的变化。

自读，互读。

反馈指导。

推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。

学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

从词串中选取一或者多个词语进行语言运用交流练习。

1.练习造句

（1）自己从课文中找一个词串来造一个句子，看谁造的最好。

（2）指名造句，评议。

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。

多媒体课件出示人物图片。

（课件出示19、20、21、22、24）

（1）自说、同桌说、指名说。

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

（3）说了这么多的人物，你想发出什么赞叹?

就把这句赞叹句作为文章的结尾。

指名说，比赛说。

四、总结全文，延伸拓展

　连线游戏：

看谁又快又准的把图片和人物名字连起来。

（课件出示27）

课堂作业新设计

1.搜集一些自己喜欢的动画片，说一说里面的人物有哪些。

2.说一说，看谁说的对：

双面龟是（）动画片里的人物。

小灰灰是（）动画片里的人物。

胡图图是（）动画片里的人物。

3.看拼音，写汉字。

xiānhuīɡūniɑnɡxuěmǔ

花（）子（）白（）（）指

xiūhá

一（）红（）孩儿阿（）提

答案：

1.例：

我喜欢的动画片是《熊出没》，里面的人物有：

熊大、熊二、光头强等。

2.例如：

《小鲤鱼历险记》、《喜羊羊与灰太狼》、《大耳朵图图》

3.仙灰姑娘雪拇休孩凡

板书设计

动画片里的人物

边读边展开想象

声断气不断

【课后反思】

成功之处：

1.《识字

（一）》的词串为我们展现了许多动画片里的人物。

教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对人物特征有一个整体认识，从而深切的感受童话故事的魅力，有些难度。

为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。

有些词语比较难理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。

2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

不足之处：

总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。

同课异构

创新教案

《识字

（一）》第一课时教学设计

教学过程：

1.师：

2.师出示人物图片，根据人物的形象，引导学生说出他们的名字（板书）。

3.师：

二、识字

1.请学生在人物名字中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，看谁找得又快又准。

2.同位读生字，互相正音.

3.师出示生字卡，学生开火车读，个别读，齐读等。

（教师相机指导重点字的读音，使学生在多种形式的练读中把字音读准确）

4.我会识字

（1）首先找一找自己喜欢的人物图片，利用图与词想结合的方法识字，说说自己是怎样记住的。

（2）鼓励学生识记更多的字，并说说识字的方法。

（3）小组合作交流自己识记的方法。

三、游戏巩固。

1.连线游戏：

2.角色游戏；

戴头饰找生字、读生字、扩词。

如：

一学生戴上“白雪公主”的头饰，在生字卡片堆里找“雪”字，找到后开始介绍：

“我是美丽的白雪公主，我来带你读‘雪’字（带读），‘雪’可以组成的词语可多了，我们来组词吧！

”（合作扩词）

四、写字练习

师生合作，学会生字

1.指导发现字的结构，将相同结构的字放在一起。

2.说一说这些字在田字格的位置。

重点指导：

“雪”：

上下结构，注意“雨”字头的笔顺。

“凡”：

“几”字中间加一点

“仙、姑、娘、拇、休、孩”：

这几个字都是左窄右宽。

3.学生练习写生字，先描红，再练写一个。

4.评一评，看谁写得又快又好。

五、扩展练习

大家还知道哪些动画人物，能不能写出他们的名字？

2.学生说一说，写一写。

板书设计：

识字

（一）

图片人物

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册第二单元第一课的课文，这是一篇关于动画片人物的词串，这篇识字牵扯动画片很多，人物也很多，认识这些人物，了解他们的特征，了解他们的故事，从而激发学生浓厚的识字与阅读兴趣。

【与文章相关的资料介绍】

花木兰简介

花木兰是中国古代传说的四大巾帼英雄之一，是中国南北朝时期一个传说色彩极浓的巾帼英雄，她的故事也是一支悲壮的英雄史诗。

花木兰最早出现于南北朝一首叙事诗《木兰辞》中，该诗约作于南北朝的北魏，最初收录于南朝陈的《古今乐录》。

僧人智匠在《古今乐录》称：

“木兰不知名。

”长300余字，后经隋唐文人润色。

明代文学家徐渭将《木兰诗》改编为《雌木兰替父从军》，剧中自称“妾身姓花名木兰，祖上在西汉时，以六郡良家子，世住河北魏郡。

俺父亲名弧字桑之，平生好武能文，旧时也做一个有名的千夫长。

”自此，木兰的父亲叫花弧，姐姐叫花木莲，弟弟叫花雄，母亲是花袁氏。

清代《曲海总目提要·

雌木兰》也说：

“木兰事虽详载古乐府。

按明有韩贞女事，与木兰相类，渭盖因此而作也。

木兰不知名，记内所称姓花名弧及嫁王郎事，皆系渭撰出。

”

祖冲之《述异记》、李亢《异志》皆提到木兰姓花。

一说为木兰本姓朱，清康熙年间的《黄陂县志》曰：

“木兰，本县朱氏女，生于唐初，……假男子代父从军，……至今其家犹在木兰山下。

”焦竑在其《焦氏笔乘》中也说道：

“木兰，朱氏女子，代父从征。

今黄州黄陂县北七十里，即隋木兰县。

有木兰山、将军冢、忠烈庙，足以补《乐府题解》之缺。

”但有木兰是姓魏的说法，也有一说为木兰姓韩。

另据《新唐书》载：

“少女木兰，姓任”。

阿凡提的故事

《阿凡提的故事》是上海美术电影制片厂于1980年发行的一部木偶动画电影。

由曲建方担任导演。

以传说人物阿凡提为主角，整部动画电影分为十几个小故事。

阿凡提倒骑毛驴滑稽而幽默的形象和他使人忍俊不禁的笑话，不仅中国维吾尔族人民家喻户晓，而且中国各族人民也非常熟悉，并且在世界范围内广为流传。

据有关专家研究，它最初起源于十二世纪的土耳其。

由于阿凡提的笑话体现了劳动人民勤劳、乐观、豁达向上、富于智慧和正义感，因而受到许多国家人民的喜爱，传遍了小亚细亚及中东、巴尔干半岛、高加索、中亚和中国新疆。

西域风格的情景，夸张的造型，幽默的对白，使这个山羊胡子的传奇人物一下子妇孺皆知。

其实古今中外，只要是聪明善良的小人物捉弄愚蠢的坏蛋这样的模式，一准大受欢迎。

阿凡提是个智慧的象征。

他疾恶如仇，爱打不平，而且幽默风趣。

阿凡提使贪婪愚蠢的巴依、国王望而生畏。

阿凡提让一切丑恶的东西得到出其不意，哭笑不得的惩罚和报应。

阿凡提是新疆地区流传已久的传奇人物。

自1979年被塑造为木偶形象以来，深受欢迎。

第一部影片成功后，继续拍成多集系列片。

阿凡提系列木偶片是根据新疆民间故事改编而成。

阿凡提是智慧的象征，他嫉恶如仇，爱憎分明，而且幽默风趣。

巴依老爷们对他望而生畏，穷人、百姓则信赖、欢迎他。

影片创作者采

用大线条、块面积的粗犷笔致的漫画式手法，设计人物造型、背景、动作，使影片主题突出，人物性格鲜明，充满着趣味性和幽默感。

尤其是阿凡提形象塑的栩栩如生，深受广大观众的喜爱。

为塑造阿凡提形象，摄制组主创人员两次去新疆深入生活，搜集阿凡提的故事，寻找阿凡提的原型，终于使这个只在书面和口头上传诵的人物有了具体、生动的形象：

蓄山羊胡子、鹰钩鼻子、小圆眼睛配上小叶图案的眉毛，头缠“色拦”头布，戴小帽，手拿弹拨乐器，骑着小毛驴走游四方，“爱管天下不平事，要为穷人出口气”。

阿凡提使贪婪愚蠢的巴依、国王望而生畏。

阿凡提让一切丑恶的东西得到出其不意，哭笑不得的惩罚和报应。

该套装中，上海译制片厂的经典配音更是把阿凡提的智慧与幽默发挥到了极至，把一个形象鲜活、人物性格饱满的阿凡提呈现在我们的面前，令人激动！