教师板书设计要求板书设计的基本要求.docx

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教师板书设计要求板书设计的基本要求

[教师板书设计要求]板书设计的基本要求

板书设计的基本要求篇

（1）:

西江月夜行黄沙道中教学设计与赏析

《西江月夜行黄沙道中》全诗散发着浓郁的生活气息，表现了词人丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。

下面是西江月夜行黄沙道中教学设计与赏析，希望能对你有所帮助。

西江月夜行黄沙道中教学设计

教学要求：

1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的大意，了解这首词所描绘的情景。

2、通过语言文字感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的感情。

一、诗句导入

师：

有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。

青山遮不住，毕竟东流去。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

众里寻她千XX，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生!

师：

你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗

二、破题读词

1、师：

板书课题。

“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。

讨论题意。

（1）你从课题上读懂了什么

（2）用自己的话说出题意。

2、请大家放声朗读这首词，把音读准了，注意停顿。

3、指名读一读。

（1）纠正读音：

见：

4、范读：

七八个星天外，两三点雨山前

师：

一起再来读一读这句话。

5、齐读。

三、学习上阕

师：

人们常说：

诗中有画。

诗人想透过这短短五十个字，向我们描绘了一个怎样的画面呢读读这首词的上阕，你看到了什么，听到了什么又感受到了什么呢

生自己读上阕。

上阕：

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

交流：

看到的：

明月惊鹊

听到的：

鸣蝉蛙声

适时指出：

现在你知道这首词描绘的是什么季节

你能把这个画面用自己的语言描绘一下吗

师：

请大家读一读这句话：

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”“说丰年”谁在说说给谁听

生交流：

生齐读：

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

师介绍“稼轩”一词的来历。

（人生在勤，当以力田为先）

读到这里，你感受到诗人怎样的感情呢

师：

谁能把诗人的这种情感通过朗读来表达

指读。

范读。

师：

无论是月亮、鹊儿，还是清风、蝉鸣、蛙声，都是些极其平常的景物，然而经过作者的巧妙组合，就显得很不平常了。

我们再来读。

四、学习下阕

下阕：

七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

师：

读读下阕，你读出了一个什么样的画面

师：

找到“茅店”，他的心情怎样

这让我们想起了一句诗：

山穷水复疑无路，柳暗花明又一村

师：

这个“茅店“，诗人曾经来过，你读出来了吗哪个词（旧时）

五、涵咏全词

师：

“忽见”什么意思

师：

现在老师有一问，不知大家能否帮我解疑

辛弃疾曾两次罢官，隐居在上饶（今属江西省）的带湖，前后将近二十年。

黄沙岭这一带的路他应该非常熟悉。

怎么会对已经近在眼前的“茅店”说“忽见”呢

完整地读读这首词，想想，是什么影响了他

生交流感受。

师：

（板书：

企盼丰年）

这种内心之喜，你能读出来吗

指读。

一起读。

六、感悟延伸

师：

同学们，这一幅丰收在望的景象，在现在的农村，似乎是一件很普通的事，为什么在辛弃疾的眼里，却是如此不同寻常，为什么

生交流。

（出示）破阵子为陈同甫赋壮语以寄之

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生!

师介绍辛弃疾：

他的词留下来共有600多首，多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。

今天我们所学的这首词就是他闲居在江西上饶时的作品。

他报国无门，壮志难酬，难怪看到眼前所景，忍不住要“说丰年“呢。

师：

齐读这首词。

师：

回忆另一首描写农村闲适生活的词《清平乐村居》

师：

同学们，真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合。

全体起立：

一起背诵《西江月》。

七、课外推荐

辛弃疾的《水龙吟》《丑奴儿》《南乡子》

西江月夜行黄沙道中赏析

这首词就是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。

作品在构思上颇有特点，上下两阙分别抓住特点描写了不同的环境，不同的事物。

上阙：

重点写晴朗的夜晚。

词人抓住“明月”、“清风”、“稻花”、“蛙声”的特点，描绘了一个清朗、幽静、丰收在望的夜晚。

词人从视觉上以“惊鹊”“别枝”突出月光之明亮;从听觉上以“半夜鸣蝉”反衬夜半清风之煦暖，以“说丰年”渲染“蛙声”之浑厚雄壮热闹;从嗅觉上以“稻花”飘来的芳香给人丰收的想象。

简短四句话，寥寥几种事物的勾画，一个清朗、幽静、温馨、恬淡、悦耳、丰收在望的喜人景象就呈现在读者面前了。

凡是有农村生活经历的人，似乎都可以从中体会到这一动人场景。

下阙：

这里与上阙不同，上阙写的是大环境，大背景，而这里词人笔锋一转，由远及近地叙写眼前的惊喜，“七八个”说明月光明亮，可见的只有几颗大而亮的星星在闪烁，可见夜之明朗。

“两三点”说明雨点稀疏，一走而过而已，可见是随风而来的阵雨。

然而，那也得避一避呀，于是想起原来这里曾经有一个茅舍小店，此时却看它不见，正在这“山重水复疑无路”之际，“路转溪头忽见”，拐过一道弯路，走上小溪桥头，那座茅舍小店忽然展现在词人面前。

欣喜若狂的程度仿佛就在我们眼前。

这首词充分反映了词人对丰收所怀有的喜悦和对农村生活的热爱之情。

明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声喧闹，从视觉、听觉、嗅觉等多种感官抒写了夏夜的村野风光的幽美。

全词笔调灵活生动，亲切轻快，情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼真。

是古典词作中以农村生活为题材少有的佳作。

板书设计的基本要求篇

（2）:

我的同学作文教学设计

我的同学作文教学设计1

教学要求：

通过习作的评讲，使学生进一步掌握写人的一般方法，懂得写人的作文要通过适当的事例表现人物特点，选择事例要做到能驾驭、有话写、够新鲜、不重复。

教学重难点：

通过习作讲评进一步懂得写人的作文如何选择合适的事例。

课前准备：

阅读学生的作文稿，分析习作情况，找出存在的问题。

教学过程：

一、导入：

俗话说：

远亲不如近邻。

同桌便是我们每个同学最近的邻居。

在你们的眼中，同桌是一个怎样的人呢？

答案就在同学们的作文中。

今天我们就对大家的习作进行一次交流。

（板书课题。

）

二、榜上有名：

本次作文共有8位同学榜上有名，请看：

（投影出示“榜上有名”）

乔叶霏：

《贪玩的同桌》 以准确精练的语言刻画了一个贪玩而又不乏可爱的同桌形象。

卞楚

板书设计的基本要求篇（3）:

教学设计评语

1、教学有个性，有自己的特点与风格。

在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

2、教学设计规范详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

3、重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。

4、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

5、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

6、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

7、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

8、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

9、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

10、教学重难点突出，板书清晰有条理。

教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

11、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

12、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

13、教学重难点突出，板书清晰有条理。

教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

14、某老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。

本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。

无粉饰之患，无喧宾夺主之影。

某老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

15、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。

教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

16、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

17、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

18、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

19、撰写教学设计普遍比较认真。

教学设计规范详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教学设计非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教学设计格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教学设计检查与评价作为教学常规管理的一部分。

随着新课程改革的推进，教学设计改革势在必行，以适应课改的要求。

那么作为学校管理者对于教学设计检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教学设计，提高教师业务能力。

20、该节课教学目标清楚明白教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究合作交流练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

21、某老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。

通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的