二年级语文上册亮姑娘1教案湘教版Word文档下载推荐.docx

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兴趣是最好的老师，用课件展示优美的夜空图，激发学生学习的兴趣。

让学生们描述月亮，并猜猜月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？

活动2【讲授】初读课文，整体感知

（二）初读课文，整体感知。

1、（课件播放音乐，画面不变），教师配乐范读课文，学生倾听。

2、月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？

3、这个问题就藏在课本里，让我们一起来认真学习课文吧。

1、学生带着问题听老师范读课文。

2、学生回答月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？

3、学生自由读课文，指名把最感兴趣的自然段读给大家听。

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

（三）深入读文，引导探究。

1、学习课文第一自然段。

（1）（课件出示细细的、弯弯的月亮）你们瞧，月亮姑娘出来了，她是什么样的，谁说说？

（板书“画眉毛”）

（2）你能用课文中的句子来描述吗？

（板书：

眉毛）

（3）指导朗读。

过渡：

（课件展示：

）晚风凉凉的，她扯了一片云儿披在身上，这时她想到了什么？

2、学习课文第二自然段。

（1）这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？

找出文中相关句子，画上“——”。

（2）（课件展示：

裁缝给月亮做好了一件很漂亮的衣服，可月亮穿上，扣子扣不上。

（3）指名朗读画记的句子，指导朗读。

感受衣服的美丽，体会月亮不能穿衣服的遣憾。

（4）为什么量体裁衣还会“小”，小得“连扣子也扣不上”？

（5）（课件展示：

月亮由“眉毛”状变成“镰刀”形）相机板“画”，板书：

镰刀。

（6）齐读课文第二自然段，再次体会月亮姑娘做衣裳的感受。

（1）学生回答月亮的形状。

（2）学生用课文中的句子来描述月亮的形状。

（3）学生在教师指导下朗读第一自然段。

并想象月亮姑娘想到了什么。

（1）学生自由读第二自然段并思考：

这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？

（2）学生朗读画记的句子。

（3）学生回答：

为什么量体裁衣还会“小”，小得“连扣子也扣不上”？

（4）学生齐读课文第二自然段，再次体会月亮姑娘做衣裳的感受。

当学生对全文有了整体感知后，便围绕“月亮姑娘为什么没能穿上合身的衣裳”这一问题逐段学习课文，学习中以读为主，借助课件的演示，让学生初步了解月亮圆缺变化的过程。

教师首先以谈话的方式引导学生学习课文一、二自然段，结合课件的演示，学生用多种形式朗读课文，有个别读、齐读、同桌互读，让学生在观看课件与朗读课文中找到月亮变化的句子，感受衣服的美丽，体会月亮不能穿衣服的遗憾。

并能独立地画出月亮的变化形状：

像眉毛、像镰刀。

3、自主学习课文第三、四自然段。

（1）接下来，月亮姑娘又做了两次衣裳，让我们一起去看看吧。

裁缝师傅决定给她做一件，可月亮姑娘总在长胖，几天后，她变得像只弯弯的小船，又过了几天，她变得像一只圆盘了。

（2）她最终穿上了合身的衣裳吗？

为什么？

请同学们自由朗读课文第三、四自然段。

（3）小组学习。

交流讨论。

月亮姑娘又发生了什么变化？

她最终穿上了合身的衣裳吗？

（4）集体交流。

了解“月亮姑娘没能穿上合身的衣服”的原因。

①找出描写月亮姑娘模样的词句，读一读。

（课件出示以下两个句子）

“几天后，月亮姑娘又长胖了一点儿，变得像只弯弯的小船。

”

“裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘。

（相机板“画”，板书：

小船、圆盘。

②指导朗读，全班齐读。

③完成课后习题，用“月亮姑娘像”的句式练习说话。

（课件出示题目）

④她最终穿上了合身的衣裳吗？

为什么裁缝师傅给月亮姑娘做的衣裳总是不合身。

（引导学生结合板书讲述）

（1）学生欣赏课件课件。

（2）学生带着问题自由朗读课文第三、四自然段。

②全班齐读。

④学生结合板书讲述。

4、在理解课文内容的基础上入情入境朗读课文。

接下来让学生用同样的方法自主学习第三、四自然段。

围绕“月亮姑娘为什么没能穿上合适的衣服”这一问题，四人分组合作读书，老师指导朗读；

接着让学生独立画出月亮变化的形状：

像小船、像圆盘。

然后结合课后“说”的练习，让学生进行交流，练习说话。

在这一环节中，从始至终老师用谈话的方法在一步一步引导学生学会知识，让学生在读中感悟，还利用多媒体辅助教学，帮助学生理解月亮姑娘没能穿上合身衣裳的经过、原因，突出重点，突破难点，并将鼓励欣赏法贯穿始终，充分体现了小组互动、生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

最后结合板书梳理全文，让学生明白任何事物都不是一成不变的，而是随着时间的推移在不断地变化。

在理解课文内容的基础上入情入境地表演读课文。

活动4【活动】拓展延伸，创读文本。

（四）拓展延伸，创读文本。

1、（课件出示儿歌，插入音乐）朗读儿歌《看月歌》。

初一看不见，初二一条线；

初三初四镰刀月，初七初八月半边；

一天更比一天胖，直到十五月团圆。

十七十八月迟出，廿二半夜见半圆；

一天更比一天瘦，廿九三十月难见。

2、每个月，月亮姑娘总是在不停地变胖，又一个劲儿地消瘦。

看来，她穿不上合身的衣裳了，多难过啊！

谁能想办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳呢？

3、课件展示各种漂亮的衣裳。

1、学生跟着课件朗读儿歌。

2、学生想办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳。

以培养学生的想像力、创造力着眼，从发展学生扩散性思维出发，在学习完课文后，让学生通过读儿歌加深对课文的理解，了解月亮圆缺变化的特点。

最后启发学生想办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳，在学生想出各种办法后，课件展示出各式各样大小不一的漂亮的衣裳，月亮姑娘开心地笑了，并插入优美、柔和的《月亮姑娘》歌曲，让学生自始至终都受到美的熏陶，让情感得到升华。

活动5【活动】板书

八、板书设计

20、月亮姑娘

眉毛——镰刀——小船——圆盘

活动6【作业】作业

把你看到过的月亮画出来。

1教学目标

1、初步了解月相形成的过程。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受语言的美，在读中展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

2学情分析

由于这次教学送教下乡，面对的是一群淳朴的乡村孩子。

二年级的他们已经掌握了不少的识字方法，并有了一定的预习能力，能借助拼音读好生字，能把课文读通顺，但他们的阅读能力有限，不能在朗读过程中很好的体现语感。

3重点难点

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读能力。

教学难点：

初步了解月相形成的过程。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】

（一）导入新课：

师：

小朋友，老师给大家带来了一幅美丽的夜空图，蓝蓝的天空中有闪闪的星星，多美啊！

你觉得还少了点什么呢？

你能给这迷人的夜空画上一个什么样的月亮呢？

引导学生回答，展示学生画的月亮，感知月亮是个百变姑娘。

板书课题《20月亮姑娘》

月亮为什么叫做姑娘呢？

因为她和许多小姑娘一样也喜欢穿漂亮的衣裳呢。

那么我们一起来听听录音，思考几个问题：

课文中的裁缝师傅一共给月亮姑娘做了几次衣裳？

月亮姑娘最后有没有穿到合适的衣裳？

活动2【讲授】

（二）学习新课。

１、听录音朗读，整体感知课文。

下面请同学们打开书１１３页，一边听录音朗读一边思考老师提出的问题。

同学们把课文认真地听了一次，那么现在老师想请几位同学来回答刚才的问题。

２、学习第一自然段。

瞧，月亮姑娘出来了，她是什么样子的的呢？

（出示像眉毛的月亮图片）

指名学生读第1自然段，问：

这时候的月亮姑娘像什么呀？

对！

月亮姑娘像小姑娘的眉毛，多可爱呀，你能读出你对月亮姑娘的喜欢吗？

教师评议，指导全班朗读第1自然段。

2、学习第2自然段

大家这么喜欢月亮姑娘呀，月亮姑娘想：

我还是找裁缝师傅做件衣裳吧。

小朋友，读一读课文的第2自然段，读完后说一说，你知道了什么？

现在大家想想，月亮姑娘为什么没能穿上合适的衣裳呢（师出示像镰刀的月亮图片）原来呀，月亮姑娘变胖了一点儿，变得像弯弯的镰刀了。

师出示第一件衣裳的图片，问：

衣裳漂亮吗？

非常漂亮，可是月亮姑娘穿不得，她心里会怎么想呢？

是啊，真的很可惜，那就让我们来读出可惜的语气吧。

师重点指导朗读：

“衣裳做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

师范读，点名学生读。

师点评。

3、学习第3自然段

裁缝师傅第一次给月亮姑娘做的衣裳，月亮姑娘不满意，那第二次会怎么样呢？

小朋友赶紧读读第3自然段吧，读完亮姑娘连套也套不上。

点名读，师生共同评议，指导读出可惜的语气。

4、学习第4自然段

裁缝师傅给月亮姑娘做了两次衣裳，月亮姑娘穿着都不合身，裁缝师傅都有些不好意思了，你从哪儿可以看出来？

答案就藏在第4自然段呢，咱们一起找找吧。

对了，他只好再给月亮姑娘做一次，这一次，月亮姑娘总该穿上合适的衣裳了吧。

瞧，月亮姑娘鼓着脸蛋跑来了，（出示像圆盘的月亮图片）这时候的月亮姑娘像什么？

衣裳在这呢，（出示第3件衣裳）她能穿吗？

裁缝师傅看到月亮姑娘变得这么胖，他会感到怎样？

他会对月亮姑娘说什么呢？

指导朗读：

“啊，你又长胖了！

唉，我没法给你做衣裳了。

”读出吃惊和无能为力的语气。

活动3【活动】三、情感升华

月亮一次次长胖，那月亮姑娘做的衣裳是不是没有用了呢？

老师和同学们简单介绍有关月亮的知识。

听了之后，同学们有什么想对月亮姑娘说的？

1、裁缝师傅给月亮姑娘做了三次衣裳，月亮姑娘都穿不进，这到底是为什么呢？

月亮姑娘不能穿上漂亮的衣裳，多难过呀，你能想办法让月亮姑娘穿上合适的衣裳吗？

师鼓励学生积极思考，讨论作答。

2、读儿歌《看月歌》

师总结：

是的，每个月，月亮姑娘总是不停地变胖，又不停地变瘦（师用箭头板书月亮的变化过程）。

你想知道月亮姑娘的变化规律吗？

老师这里有一首我们学过的儿歌，你还记得吗？

小黑板出示：

看月歌

初一看不见，

初二一条线，

初三初四镰刀月，

初七初八月半边，

十五十六月团圆。

月亮就这么有规律地变化着，月亮姑娘还有很多奥秘等着我们去发现呢。

有兴趣的同学课后可以去搜集资料更好的了解月亮姑娘

活动4【活动】四、板书设计　

20月亮姑娘

眉毛镰刀小船圆盘

活动5【活动】五、教学反思　

《月亮姑娘》是一篇科普童话，课文生动有趣，通俗易懂。

我从一幅星空图导入，让学生自己画月亮，激起了孩子们浓厚的兴趣，他们争着描叙自己画的月亮，而他们画的不同形状的月亮为课文中月亮的变化作了很好的铺垫。

接下来的重要任务就是指导朗读，让学生在读中理解月亮姑娘没能穿上合身衣裳的经过、原因。

在教学过程中我发现他们朗读水平有限，于是我采取范读，个别读，小组读，男生女生读，全班齐读等多种形式提高学生的阅读能力，我和小朋友一起带着丰富的表情和形象的动作把课文读得有滋有味。

虽然有的小朋友读的不是很好，但他们认真学习的态度和满腔的热情一直感染着我，我整节课都声情并茂、富有激情地和孩子们融合在一起。

让学生在读中体会，读中感悟，读中想象，感受文章的内在美。

通过反复朗读，学生在轻松的学习氛围中掌握了本节课的重点难点。

整堂课我都将鼓励欣赏法贯穿始终，让学生感受到成功的喜悦。

当然，本堂课还有很多不足之处，比如课堂上有个别学生学习习惯不好，我只是用眼神制止他们，而没有让他们从根本上改正缺点，讲授课文时因过多指导朗读并没按原计划把内容上完，不足之处还希望大家共同研讨共同提高。

1、知识与技能：

理解课文内容，明白月亮姑娘为什么没有穿上一件合身的衣裳。

运用“月亮姑娘像”的比喻句式，进行口语训练，培养学生的想象能力和口头表达能力。

2、过程与方法：

利用信息技术创设情境，激发学生的朗读兴趣，引导学生通过自主学习，合作探究，在读中体会，在读中想像，在读中感悟课文内涵。

3、情感态度与价值观：

在阅读中得到美的熏陶与情感的升华。

初步培养学生用发展的眼光看待问题，激发学生从小爱科学、学科学的兴趣。

对于二年级上期学生来说，语文学习已具备一定的基础。

但以往，教师一直把低年级的教学重点定位在识字教学上，对阅读教学关注并不多，所以，学生对语言文字的感悟理解能力比较薄弱。

此外，他们又有着对天文科学强烈的神秘感和好奇心，对动画、声、像等视听资源特别有兴趣。

因此，在教学过程中，教师力以饱满的情感感受童心，以生动的语言激发童趣，利用直观形象、富有感染力的信息资源整合课件，引导学生以积极主动的学习状态走进文本、走进科学，从而营造一种轻松愉快的课堂氛围。

本课的教学重点在于学习品读课文中的优美语句，了解月亮圆缺变化的特点。

难点则是探究月亮姑娘没能穿上合身衣裳的经过、原因。

4.1第二学时

活动1【导入】一、激趣导入：

音乐欣赏。

（课件出示）

小朋友们，我们先来欣赏一首有关月亮的歌曲，请听《弯弯的月儿小小的船》。

导入：

弯弯的月儿小小的船。

动听的歌声、美丽的画面已经把我们带进了月亮的童话世界了。

2、揭题板书。

今天这节课我们继续学习——板书：

20、月亮姑娘

齐读课题。

（师：

读得真有感情！

解题。

月亮和许多小姑娘一样爱美、爱穿漂亮的衣裳。

让我们把课题读得更美一点吧！

（3）师：

你们猜猜月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？

活动2【讲授】二、整体感知：

1、师：

同学们快快打开课本，翻到113页，一起来听听课文录音。

（课件出示）：

要求：

1、听课文朗读时，标好自然段。

我能行

2、想一想：

裁缝师傅一共给月亮姑娘做了几次衣裳？

月亮姑娘最终穿上了合适的衣裳吗？

2、学生们带着这问题用自己喜欢的方式自由读课文，勾画出相关的语句。

活动3【讲授】三、品读赏析：

教师点拨，师生交流：

抓重要文段，品词赏句，探究课文。

【品读眉毛月图】

哪位同学愿意把第一自然段大声地朗读出来？

（读得真流利。

细细的、弯弯的眉毛月图

我们知道月亮是什么时候出来的呢？

你们瞧，月亮出来了！

她是什么样的，谁说说？

2、师：

你能用课文中的句子来描述吗？

（要求把句子说完整。

我会说

出示：

月亮姑娘模样的句子1。

描述：

月亮姑娘像小姑娘的眉毛。

3、认识比喻句

齐读句子。

点出“好像”，什么好像什么？

它们在哪些方面很像呢？

（形状上：

细细

的、弯弯的）。

在这句话中：

把月亮姑娘比作了小姑娘的眉毛，我们把这样的句子叫做比喻句。

运用这种手法，就把月亮的形状描写得形象又具体了。

4、指导朗读。

你们觉得月亮姑娘美吗？

谁能月亮姑娘的美读出来？

A、指名读。

从你读的“细细的”、“弯弯的”词中，我已经看到了月亮的美丽。

读得真好！

B、再读。

还有谁愿意来试试？

……读得真有感情。

5、师：

这时，晚风凉凉的，月亮姑娘感到有点冷，她就怎样呢？

（生：

扯了一片云儿披在身上。

）后来她想到了什么？

她想去找裁缝师傅做衣裳。

）这真是一个好办法！

那同学们，裁缝师傅第一次给月亮姑娘做衣裳是哪一个自然段？

【品读镰刀月图】。

1、全班齐读第二自然段。

想一想：

月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳，裁缝师傅是怎么做的？

“量体裁衣”）衣裳在当时就做好了吗？

不是，是过了几天）

2、指名朗读月亮模样的句子。

瞧，过了几天，月亮姑娘来取衣裳了。

她是什么模样的？

弯弯的镰刀月图

月亮姑娘模样的句子2。

月亮姑娘像弯弯的镰刀。

3、女生齐读句子。

比喻：

把月亮姑娘比作镰刀。

衣裳做得怎么样？

非常漂亮！

）那月亮姑娘穿上了吗？

从哪句话可以看出来。

（出示句子。

）（指名表演：

“扣不上”，谈感受：

很紧。

）如果你就是月亮姑娘，你会有什么样的感受？

太可惜了！

谁来用可惜的语气读这一句话？

（老师发现你把“非常”、“可惜”、“扣不上”读得很重，让我们都感受到了月亮姑娘的遗憾。

B、生齐读。

【品读小船月图与圆月图】

衣裳不能穿怎么办呢？

裁缝师傅只好给月亮姑娘重做。

）接下来，又做了几次？

你从课文中的哪几个自然段看出来的？

三、四自然段）

自主学习，小组讨论。

1、四人一组，自由朗读第三、四自然段。

自主学习：

月亮姑娘又发生了怎样的变化？

2、讨论交流。

说说她没有穿上合适衣裳的真正原因。

（指名回答）

小船月图

月亮姑娘模样的句子3。

月亮姑娘像小船。

3、指导朗读。

A、男生齐读。

把月亮姑娘比作小船。

B、全班齐读。

这次的衣裳做得更漂亮了！

月亮姑娘穿得下吗？

可惜连套也套不上。

月亮姑娘又一次失望了。

让我们带着失望的语气读这一句话吧！

裁缝师傅给月亮姑娘已经做了两次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁缝师傅感到很不

好意思了，我们从哪个词可以看出来呢？

（涨红了脸）理解“涨红”一词。

裁缝师傅一而再，再而三地做，月亮姑娘这次总该穿到合适的衣裳了吧？

同学们赶

快到书中找找答案！

圆盘月图

月亮姑娘模样的句子4。

月亮姑娘像圆盘。

把月亮姑娘比作圆盘。

此时，裁缝师傅是什么反应？

（吃了一惊）

4、请找出描写裁缝师傅语言的句子。

句子——裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘，吃了一惊：

5、指导朗读。

谁来把裁缝师傅吃惊的语气读出来？

A、指名读B、师范读C、齐读

活动4【练习】四、总结全文

1、小结课文内容，板书。

2、一边引导学生说，一边相机课件出示。

仿说比喻句。

你还能说一说：

红红的太阳像（）。

天上的白云像（）。

（）像（）。

活动5【活动】五、拓展升华

1、动画演示

通过学习，我们知道月亮在不断地变胖，那同学们想过没有：

接下去的日子里，月亮还会不会发生变化呢？

又会怎样变化？

先别急！

看完这个动画你们就知道了！

一定要仔细观察月亮姑娘哦！

（画面一边演示月亮变化过程，一边出示儿歌《看月歌》。

A、讨论：

每一个月，月亮姑娘总是在不停地变胖，又一个劲儿地消瘦，也就是说，月

亮在不断地变化中。

B、引导：

一年有十二个月，每个月，月亮都是这样有规律地变化的。

我想：

细心的同学

一定注意到了！

是的，平时我们多留心观察身边的事物，那你将会有许多新奇收获的。

2、动脑筋

看来月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她难过啊！

谁能帮帮她，想办法让她穿上合适的衣裳呢？

讨论交流：

（做各种形状的衣裳、发明变形衣……）

活动6【练习】六、结束新课

1、师生合作朗读课文。

第一自然段老师读，第二自然段女生读，第三自然段男生读，第四自然段老师旁白，生读语言。

2、结束语。

（略）