开滦二中高一语文下学期期末试题有答案.docx
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开滦二中高一语文下学期期末试题有答案
开滦二中2016年高一语文下学期期末试题（有答案）
开滦二中2015～2016学年度第二学期高一年级期末语文试卷说明：
本试卷分第I卷（选择题）和第II卷两部分。
共150分，考试时间150分钟。
第Ⅰ卷阅读题（共39分）一、（21分，每小题3分）1.下列词语中，字形和加点字的读音全部正确的一项是（3分）A.笑靥尘埃（ái）契而不舍残羹冷炙（zhì）B.孝悌懵懂（měng）前踞后恭瘦削不堪（xiāo）C.石栈�闯兀�kuā）无语凝噎繁文缛节（rǔ）D.崛起朱拓（tà）孽根祸胎撒手人寰（huán）2.下列各句加点成语使用正确的一组是（3分）（）①天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的盼望中姗姗而来，到处都涣然冰释，生机勃勃。
②家访中我们发现，正是由于家长无为而治，孩子才会无所顾忌，甚至由此走上犯罪的道路③这块神奇的土地上，既有浩如烟海的传统文化典籍，也有丰富多彩的民俗文化和各种流派的现代艺术，这些都深深吸引着前来参观的外国友人。
④中国女排在先失两局的情况下，第三局破釜沉舟，调上全部精锐人马，拼力反击，终于反败为胜。
⑤公园里摆放的各种盆栽菊花，姹紫嫣红，微风一吹，更是风姿绰约，意兴阑珊。
⑥假如每个人都能见贤思齐，以人之长补已之短，那么我们生活也会因此变得愈加美好。
A.①②⑤B.③④⑥C.②③④D.①⑤⑥3.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（3分）（）A.我国版权保护大环境尽管持续改善，但在今后一段时间内仍将是版权纠纷高发期，保护知识产权需要一个长期的过程。
B.既然环评的目的是预防环境不被污染，那么有关方面就应该将项目建设中的环境隐患纳入环评范围，全过程回应民众关切。
C.我刚四岁，爸爸就离开奶奶和妈妈去广东打工，一直到我七岁的时候才回来，我孤僻、不爱说话的性格，大概就与此有关吧。
D.园林专家指出，海芋、马蹄莲等植物体内所含的草酸钙针晶会刺激皮肤，引起瘙痒和水肿，严重的可诱发窒息，导致死亡。
4.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一组是（3分）。
汉乐府民歌中的《陌上桑》《孔雀东南飞》都表达着对忠贞爱情的赞叹。
一个是“秦氏好女”罗敷，采桑时遭“使君”调戏，她严词拒绝：
“使君一何愚！
使君自有妇，罗敷自有夫。
”这里强调的“自”，就是认为各自应该忠诚于自己的爱情。
另一个是勤劳贤惠的刘兰芝，因不讨婆婆喜爱而与丈夫焦仲卿殉情，她以自己的生命呼喊：
爱情就要像“蒲苇”“磐石”一般坚贞。
A．古代文学作品常常以爱情生活为其重要内容，通过歌颂爱情来歌颂生活B．古代情感生活活中，女子相对于男子，对爱情更加投入，爱得更加坚贞C．古代女子常常会用自己的智慧去捍卫自己的爱情，从而成就一段段佳话D．劳动人民在生活中形成了优秀的爱情品质――爱要真挚，情要坚贞5.下列句子中加点词语理解有误的一项是（3分）A.愿以十五城请易璧易：
交换B.视事三年，上书乞骸骨乞骸骨：
大臣年老，请求辞职回乡C.狗彘食人食而不知检检：
检查D.不爱珍器重宝肥饶之地爱：
吝惜6.下列各组句子中，加点词的活用现象不相同的一组是（3分）A.外连衡而斗诸侯宁许以负秦曲B.天下云集响应上食埃土，下饮黄泉C.假舟楫者，非能水也宦官惧其毁已，皆共目之D.大将军邓骘奇其才左右欲刃相如7.下列各组句子文言句式不同类的一项组是（3分）A.颁白者不负戴于道路矣验之以事B.蚓无爪牙之利未之有也C.身死人手，为天下笑秦城恐不可得，徒见欺D.和氏璧，天下所共传宝也师者，所以传道受业解惑也二.现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成8～10题。
如何看待“燕赵文化”燕赵区域以燕山、太行山、渤海、黄河为四面分界，主体为次生黄土的平原地带。
虽然这一区域具有“地边胡，数被寇”的特点，但燕赵文化仍属于华北平原上以汉族为主的旱地农耕文化。
燕文化与赵文化有着不同的来源和各自的特征，但又大体接近而趋同。
相对于其他周边区域而言，“慷慨悲歌”是燕赵文化的共同基调。
燕赵区域的文化特征就是“慷慨悲歌”，也只有“慷慨悲歌”才是燕赵区域的文化特色。
具有特征主线的区域文化是优越的文化。
在全国各个地域中，燕赵区域是极少数真正形成了文化特征的地域之一。
燕赵文化得以形成“慷慨悲歌”这一特征主线，为古今所共认，历代所称道，其内涵鲜明，无可否认。
这是燕赵区域的优越之处，值得骄傲。
中国古代“知己”“知音”的价值观念，是“燕赵悲歌”的产生机制。
燕丹的精诚与荆轲的侠士志向契合在一起，就形成了“慷慨悲歌”。
慷慨悲歌是一个情结，是由经济文化的落后和政治地位的低下而导致的一个情结。
这个情结经过一种壮烈的撞击，发生逆转，出现升华，于是就化育成为慷慨悲歌的性格。
而这也正是北方历史文化发展的一个缩影。
“慷慨悲歌”的历史认同，有三次高潮。
荆轲刺秦王，与燕太子丹在易水告别，高渐离击筑，荆轲作歌，这是燕赵文化慷慨悲歌特征的第一次概括。
汉末曹魏时，曹操等人以邺都为活动中心，诗风雄峻古朴，慷慨悲凉，燕赵文化第二次被称作慷慨悲歌。
唐代，高适等人以气质自高，慷慨悲歌，临风怀古，燕赵文化第三次被人称为慷慨悲歌。
燕太子丹、荆轲的谋刺秦王，标志了燕地文化的形成和成熟。
从此以后燕文化就永久性地定格于此，成为燕赵文化所独有的固定不变的意象。
这一特征不仅在当时存在，在后世也存在，如明清之际，燕赵文化的慷慨悲歌特征也有鲜明的体现。
“慷慨悲歌”的实质，乃是一种生命价值观，是一种贯穿人生的精神力量。
燕赵侠士的轻生尚义，表面上看是不重视生命，实质上却是更加重视、更加珍爱生命的体现。
“燕赵悲歌”体现为一种超越“千金”、超越“生死”的价值观，燕赵文化精神在此具有最为突出的表现。
了解到人的生命除了肉体的存在，还有精神的存在，具有非常重要的意义。
它可以教导人们，突破对自我的一己关怀，寻求更高的价值。
燕赵文化归根结底是一种生存方式、一种生命价值观。
燕赵文化具有多元性。
在“慷慨悲歌”激扬人性的同时，也包含了不少世俗的、物欲和肉欲的不良内容。
这些流弊在民间、在当今，也都有不同轻重的表现。
其救治方法，则莫过于以风俗治风俗，以文化治文化，以精神治精神，如古人所谓“风教”，由低而高，由杂而纯，由俗而雅，由外在而内在。
（摘编自张京华《“燕赵文化”概念界定的要点》，有改动）8．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）A．燕赵区域虽然毗邻少数民族地区，多次受到外族的侵扰，但其区域文化还是保持以汉族为主体，以旱地农耕文化为主流的特点。
B．具有特征主线的区域文化是优越的文化，燕赵文化具有无可否认的“慷慨悲歌”这一特征主线，因此燕赵文化是一种优越的文化。
C．对“慷慨悲歌”的历史认同有三次高潮，这三次所概括出的内容各不相同，使“慷慨悲歌”这一燕赵文化的特征逐次清晰丰富起来。
D．“慷慨悲歌”所体现的超越“千金”、超越“生死”的价值观，是燕赵文化精神的突出表现和重要内涵，具有人生方面的教导意义。
9．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）A．受地理环境、生产方式、政治地位等的影响，燕赵区域逐渐形成自己的生存方式和价值观念，表现出“慷慨悲歌”的文化特色。
B．燕太子丹与荆轲的关系体现了中国古代“知己”“知音”的价值观念，这种价值观念正是“慷慨悲歌”这一文化特征产生的主因。
C．汉末曹魏时的曹操和唐代的高适等人之所以能成为燕赵文化的杰出代表人物，原因之一是他们的诗或雄峻古朴，或慷慨悲歌。
D．“慷慨悲歌”这一文化特征在战国时期就已存在，在数世纪后的明清之际仍然存在，已成为燕赵区域重要、悠久、稳定的文化符号。
10．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）A．燕文化和赵文化来源不同而且各具特征，但二者的文化内涵大体接近而趋同，具有共同的文化基调，故被人合称为“燕赵文化”。
B.“慷慨悲歌”是一个由现实生活的落后而产生的情结，是历经碰撞、冲击、转变以至升华，最终才形成的有地域特征的文化性格。
C．燕赵文化是北方文化的组成部分，是北方历史文化发展的一个缩影，从其表现可以了解到北方地区物质与精神方面的部分特点。
D．燕赵文化具有多元性，其内容良莠不齐，如今在民间流行的，大多是世俗的、物欲的不良内容，有待人们采取恰当的方法来救治。
三、文言文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成11～13题。
瘐质，字行修，少而明敏。
八岁诵梁世祖《玄览》等十赋，拜童子郎。
开皇元年，除奉朝请，历鄢陵令，迁陇州司马。
大业初，授太史令。
立言忠鲠，每有灾异，必指事面陈。
而炀帝性多忌刻，齐王谏亦被猜嫌。
质子俭时为齐王属，帝谓质曰：
“汝不能一心事我，乃使儿事齐王，何向背如此邪？
”质曰：
“臣事陛下，子事齐王，实是一心，不敢有二。
”帝怒不解，由是出为合水令。
八年，帝亲伐辽东，征诣行在所。
至临渝谒见，帝谓质曰：
“朕承先旨，亲事高丽，度其土地人民，才当我一郡，卿以为克不？
”质对曰：
“以臣管窥，伐之可克，切有愚见，不愿陛下亲行。
”帝作色曰：
“朕今总兵至此，岂可未见贼而自退也？
”质又曰：
“陛下若行，虑损军威。
臣犹愿安驾住此，命骁将勇士指授规模，倍道兼行，出其不意。
事宜在速，缓必无功。
”帝不悦曰：
“汝既难行，可住此也。
”及师还，授太史令。
九年，复征高丽，又问质曰：
“今段复何如？
”对曰：
“臣实愚迷，犹执前见。
陛下若亲动万乘，糜费实多。
”帝怒曰：
“我自行尚不能克，直遣人去，岂有成功也！
”帝遂行。
既而礼部尚书杨玄感据黎阳反，帝大惧，遽而西还，谓质曰：
“卿前不许我行，当为此耳。
今者玄感其成事乎？
”质曰：
“玄感地势虽隆，德望非素，因百姓之劳苦，冀侥幸而成功。
今天下一家，未易可动，终必无成。
”十年，帝自西京将往东都，质谏曰：
“比岁伐辽民实劳敝陛下宜镇抚关内使百姓毕力归农三五年间令四海少得丰实然后巡省于事为宜陛下思之”。
帝不悦，质辞疾不从。
帝闻之，怒，遣使驰传，锁质诣行在所。
至东都，诏令下狱，竟死狱中。
（节选自《隋书•列传•卷四十三》）11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．比岁伐辽民/实劳敝/陛下宜镇抚关内/使百姓毕力归农三五年间/令四海少得丰实/然后巡省于事为宜/陛下思之B．比岁伐辽/民实劳敝/陛下宜镇抚关内/使百姓毕力归农/三五年间/令四海少得丰实/然后巡省/于事为宜/陛下思之C．比岁伐辽/民实劳敝/陛下宜镇抚关内/使百姓毕力归农/三五年间/令四海少得丰实/然后巡省于事/为宜陛下思之D．比岁伐辽民/实劳敝/陛下宜镇抚关内/使百姓毕力归农/三五年间令四海少得丰实/然后巡省/于事为宜/陛下思之12．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．迁：
官职任免中的常用词语，例如“左迁”，指官吏的提升和进用，本文主人公就由鄢陵县令升任为陇州司马。
B．太史令：
西周、春秋时掌管起草文书，策命诸侯卿大夫等，为朝廷重臣；隋炀帝时负责编写史书和天文历法，为从五品官员。
C．礼部：
隋唐时为六部之一。
长官为礼部尚书，考吉、嘉、军、宾、凶五礼之用，并管理全国学校事务及藩属和外国往来之事。
D．西京、东都：
在不同时代所代指的城市不同。
如本文中，西京指长安，东都指洛阳。
到北宋时东都指开封，西京指洛阳。
13．下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．瘐质聪明机敏，屡受提拔。
他八岁就能背诵梁世祖的多篇赋文，隋文帝时做过鄢陵县令和陇州司马，隋炀帝初年被授予太史令。
B．瘐质刚正不阿，个性耿直。
每当有灾变天象，他一定要把可能发生的灾变当面告诉皇上；而且两次阻止炀帝亲征，即使被夺爵罢官也不屈服。
C．瘐质富有远见，才能超众。
他认为炀帝亲征劳民伤财，只需派遣精锐出其不意去攻打敌人即可；他还料定叛军不得民心，一定不能成功。
D．瘐质心怀社稷，情系苍生。
他反对皇帝连年征战和出巡，主张安抚百姓，与民休息，使他们能全力耕作，尽快过上富足的生活。
第Ⅱ卷表达题（共111分）
四、（24分）14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）朕承先旨，亲事高丽，度其土地人民，才当我一郡，卿以为克不？
（5分）
（2）玄感地势虽隆，德望非素，因百姓之劳苦，冀侥幸而成功。
（5分）
阅读下面这首诗,完成15~16题。
（8分）琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。
琅琊溪在滁州琅琊山。
②槎（chá）：
这里指拼扎而成的简易木桥。
15.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？
表达了作者怎样的情感？
（4分）
16.请从虚实结合的角度对诗歌的三、四两句进行赏析。
（4分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）李白的《蜀道难》中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。
，两句写出了水石激荡、山谷空鸣的场景。
（2）自居易在《琵琶行》中采用比喻的手法，形象地描摹琵琶声从“暂歇”中突然爆发的两句是“，”。
（3）《论语》中说“思而不学则殆”，《荀子•劝学》中“，”两句也表达了这样的思考。
五、文学类文本阅读（20分）阅读下面的文字，完成18～21题。
（20分）老娘土江岸钟海强舰长像钉子一样牢牢钉在甲板上，目不转睛地嘹望着一望无际的海域。
近处，白色的浪花在蓝色的海面上翻滚，仿佛蓝色的布匹上点缀着细碎的白花；远处，海天一色，分不清楚哪是天哪是海，海的蓝把天的蓝彻底消融了。
铁打的营盘流水的兵。
再过一个月，他就要告别心爱的舰艇，告别祖国的南海疆域，解甲归田。
也许，这一次出航，就是他的最后一次。
作为一名守卫南海二十多年的老兵，他当然忘不了他在海军的第一个岗位：
某礁盘的守卫战士。
今天，他带领他的舰艇出航，恰好路过那个礁盘，他计划在那里停泊一下，故地重游。
近了，近了，礁盘就在眼前。
他的眼眶不由自主地湿润了……其实，钟海强是土生土长的大别山人，参军之前是个旱鸭子，见过的最大的水域就是他家门前的那条洗脂河――淮河上游的一条支流。
他做梦也没有想到，他们那批兵来到了南海。
经过三个月的新兵训练，他们下连队了。
他进驻了一个岛屿。
后来才知道，他驻扎的地方根本算不了岛屿，只是一个礁盘-358号。
礁盘只有篮球场大小，四周比海平面高不了多少，稍有风浪，礁盘就被海水淹没。
他们班其实是驻扎在礁盘中央高高的钢筋架上。
这种凌空高阁上的生活，让他头晕目眩，呕吐不已。
班里只有三个人：
班长、副班长和副班长口中的“新兵蛋子”钟海强。
钟海强水土不服，没完没了的呕吐几乎使他虚脱了。
班长急得直搓手，一迭声地问：
“怎么办？
怎么办？
”班班副斜睨着钟海强，轻蔑地说：
“新兵蛋子，熊样儿！
”钟海强从床上挣扎起半个身子，对班长说：
“用老娘土，煎水，给我喝。
”班长根本没听清楚钟海强说的是什么，只听见一个“土”字。
“土？
这里哪儿有土？
要土干什么？
”他狐疑地问。
“土，老娘土，在我包里。
”钟海强说。
班长打开钟海强的包，仔细翻了翻，没找到老娘土。
班长看看钟海强，钟海强看看班长，稍顷，他们不约而同地抬起头来，看看副班长。
副班长恼火地说：
“你说的是那一包黑不溜秋的泥巴块儿吧？
昨天整理内务，我给扔了。
”钟海强突然像中了邪一样，凶狠地瞪一眼副班长，翻身下床。
班长想拦他，没拦住。
转眼间，他跌跌撞撞地冲出房门，石磙一样滚下了高高的台阶。
幸亏大海还没有涨潮，他的那包老娘土还在礁盘上，安然无恙。
身体恢复以后，钟海强对班长说：
“在我们老家，父母都会为远行的孩子准备一包这样的土。
它是从土灶里敲下的经过天长日久烘烤的锅心土，因为大都由老母亲亲手敲下，包好，送给儿女，所以我们当地人把它叫作‘老娘土’。
人在他乡，水土不服，用老娘土煎水喝了，很快就会好起来的。
”班长哦了一声。
班副不以为然地撇了撇嘴。
不久，班副病了。
钟海强拿出他的老娘土，准备给副班长煎水喝。
班长不同意，他说：
“副班长是x疆人，你是河南人，你的老娘土对他有用吗？
再说，你刚来，水土不服，副班长来这里一年多了，又不是水土不服，怎么能用老娘土？
”钟海强说：
“班长，不管是x疆还是河南，我们都来自陆地，对于海洋来说，陆地上所有的土，都是我们的老娘土。
试一试，不行吗？
”谁知道，一碗浑浊的老娘土汤喝下去，副班长病情减轻；喝了第二次，明显见好；喝了第三次，已经生龙活虎了。
从此，副班长改变了对钟海强的看法，更改变了对老娘土的偏见。
他寄信到x疆老家，让父母寄一包同样的老娘土来。
后来，钟海强当了班长，他要求每一个战士探亲返回时，都要带包老娘土……“报告舰长，358号礁盘已到，是否停泊？
”值班员走过来，“啪”地举手敬了一个礼。
钟海强从回忆中清醒过来，声音低沉地说：
“停靠十分钟，我下去看看。
”358号礁盘上，仍然是三个兵：
班长、副班长、一个新战士。
他们正列队向钟海强敬礼！
钟海强走上礁盘，环顾四周，礁盘已经令非昔比。
水泥围墙内，芳草如茵，鲜花盛开；水泥围墙上，有用彩色珊瑚垒成的五个大字：
老娘土哨所。
钟海强的眼眶再次湿润了。
他明白，他脚下踩着的，滋养着花草的，正是来自全国四面八方的老娘土。
（第13届“中国微型小说年度二等奖2015年12月28日”）18.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（4分）A．第一段景物描写突出了南海风光的美丽迷人，因为近处和远处的景色都是钟海强感觉到的，由此可以看出钟海强对他自己守卫了20多年的水上疆域的不舍之情。
B．小说叙述钟海强的出身，说他山里娃，旱鸭子，没见过大水域，这为后面写他住在茫茫水域中高高的钢筋架上面水土不服做铺垫。
C．钟海强“头晕目眩，呕吐不已”时，班长手足无措说明了海上哨所缺医少药的艰苦环境，而班副一脸轻蔑也从人情冷暖的角度透露出“新兵蛋子”的辛酸。
D．驻扎在358号礁盘上的三个战士见钟海强突然走到礁盘上，慌忙列队欢迎，反衬钟海强如今的官职之高，从而突出了“艰难困苦，玉汝于成”的主旨。
E．小说使用了插叙的手法，通过钟海强的回忆叙述了守卫358号礁盘的困难经历。
这种写法使文章情节紧凑、叙事简洁。
19.小说以“老娘土”为题，有哪些作用？
（5分）
20.小说在刻画钟海强这个形象时，突出了他的哪些性格特征？
请简要分析。
（5分）
21.小说两次写钟海强的眼眶湿润，前后原因有所不同。
请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。
（6分）
六、（7分）22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（4分）阅读经典，必须讲究读书方法，把好内容关。
首先，要重视①。
古人有言，凡读书最切要者，目录之学。
目录明，方可读书；②。
也就是说，读书前应明了目录，通过目录分清轻重缓急，有计划、有选择地读书。
其次，③。
邓小平同志说，学马列要精。
这个“精”主要是指精读原著、精读经典著作。
通识著作则要泛读，以便在有限的时间里开阔视野，完善知识结构。
23.下面是一封信的开头部分，其中有几处用语不当，请找出三处并加以修改。
（3分）尊敬的老师：
您好！
收到您冒昧惠赠给我的大作，心里十分高兴，连夜拜读，如在海滩上拾到一颗珍珠，颇有收获。
您嘱咐我给您的大作写一篇书评，恨自己只有八斗之才，恐怕难以胜任，敬请宽恕。
（1）将_________改为；_________
（2）将_________改为；_________（3）将_________改为；_________七、作文（60分）24．阅读下面的文字，按要求作文。
（60分）近日，某地一位老人接8岁孙女放学，在路口猛拍等红灯的公交车，要求上车，司机没有开门。
进站后爷爷上车，对司机大骂，同车的人劝阻老人无效，小孙女挺身而出：
“爷爷是你不对，再这样你就别接我了！
”然后转身对司机说：
“阿姨，对不起，是我爷爷不对，我替爷爷向您道歉。
”司机听后感动落泪。
此事一经传开，网友纷纷热评：
这小孩教得太好了，下一代都像这样何愁国不强；从小培养道德素质很重要。
身教重于言传，爷爷怎么能做这样的榜样？
爷爷还不如孙女明事理。
对于以上的事情，你怎么看？
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。
不要套作，不得抄袭。
高一期末语文答案1.D（A项“埃”应读“āi”，“契而不舍”应为“锲而不舍”；B项“前踞后恭“应为“前倨后恭”，“削”应读“xuē”；C项“�础庇Χ痢�wū”，“缛”应读“rù”；）2.B①涣然冰释：
形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。
②无为而治：
指自己无所作为而使天下得到治理，后泛指以德化民。
望文生义。
⑤意兴阑珊：
兴致将尽。
3.D（A搭配不当，“大环境”是“高发期”主宾搭配不当。
B不合逻辑，删除“不被”。
C表意不明，“离开奶奶和妈妈”有歧义）4.D（本句总领全文。
可从文段中“忠诚”“坚贞”等做出归纳。
）5.C（检：
约束）6.D（A项，使动；B项，名词作状语；C项，名词作动词；D项，意动/名词作动词）7.B（A项，状语后置；B项，定语后置/宾语前置；C项，被动句；D项，判断句）8．C（C项对第5段的相关内容进行转述，原文以“‘慷慨悲歌’的历史认同，有三次高潮”为总起，具体介绍了三次历史认同的主要内容，选项对此内容的转述存在两个问题，一是“逐次清晰丰富起来”缺少文本依据，二是“这三次所概括出的内容各不相同”与“特征逐次清晰丰富起来”并无因果推理关系，选项用“使”字加以概括违背原文，与原文逻辑不等值。
）9．B（B项对原文第4段“中国古代‘知己’‘知音’的价值观念，是‘燕赵悲歌’的产生机制。
燕丹的精诚与荆轲的侠士志向契合在一起，就形成了‘慷慨悲歌’”的内容信息进行转述，转述时把“机制”替换成“主因”，是偷换概念，“机制”是指自然现象和社会现象内部组织和运行变化的规律，“主因”指主要的原因。
两者有所区别，因此B项是错误的。
）10．D（D项是对原文最后一段内容的转述，原文说“这些流弊在民间、在当今，也都有不同轻重的表现”，强调的是不良内容在民间、在当今都有存在的现实，选项转述为“如今在民间流行的，大多是世俗的、物欲的不良内容”，则强调民间流行的大多是不良内容，从而把“度”的问题变成“量”的问题，转述与原文不等值。
因此D项是错误的。
）11．B12．A（左迁，降级。
）13．B（原文并没有显示出“他被夺爵罢官”。
）14．
（1）翻译：
我承奉先王旨意，亲征高丽，估量它的土地人民，才相当于我的一个郡县，你认为我能攻克它吗？
5分：
采分点“事”（征讨）、“度”（估计、估量）、“当”（相当）、“不”（同“否”）四处，每译对一处给1分，句意通顺1分。
（2）翻译：
玄感所据之地，地势虽好，但道德威望却不是一向就有的，只借助于百姓的劳苦，希望侥幸成功。
5分：
采分点“素”（向来）、“因”（依靠、凭借）、“冀”（希望）三处，每译对一处给1分，句意通顺2分。
【参考译文】庾质，字行修，小时候就聪明、敏锐。
八岁能背诵梁世祖的《玄览》等十篇赋，被授予童子郎。
在北周做官时任齐炀王的记室。
开皇元年被任命为奉朝请，做过鄢陵县令，后升为陇州司马。
大业初年，被授予太史令。
庾质语言耿直，每当有灾变天象，他一定要把可能发生的灾变当面告诉皇上。
而隋炀帝生性多猜忌而且待人苛刻，齐王杨谏也被怀疑。
庾质的儿子庾俭当时是齐王的部属，炀帝对庾质说：
“你不能一心一意地侍奉我，而让你的儿子侍奉齐王，为什么要这样三心二意呢？
”庾质说：
“我侍奉陛下，我儿子侍奉齐王，实际上是一个心愿，不敢有异心。
”炀帝怒气未消，因此让他出京任合水县令。
大业八年，炀帝亲自率兵攻打辽东，庾质应征到行宫去。
到了临渝，拜见皇上。
皇上对庾质说：
“我承奉先王旨意，亲征高丽，估量它的土地人民，才相当于我的一个郡县，你认为我能攻克它吗？
”庾质回答说：
“依我之浅见，讨伐高丽是可以取胜的。
但我有一个愚蠢的看法，那就是不希望陛下亲自出征。
”炀帝变了脸色，说：
“我现在已经领兵到此，难道可以不见贼人就自己回去吗？
”庾质又说：
“陛下如果真要前去，我担心会挫损军威。
我仍旧希望您驻扎在这里，只命令勇猛的将领指挥军队，倍道兼行，出其不意地去攻打敌人就可以了。
行动要迅速，慢了就没有作用了。
”炀帝不高兴地说：
“你既然认为这次行动困难，那你留在这
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