八年级语文上册 第二单元《走向虫子》同步练习 北师大版Word文件下载.docx
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ngchuōyù
B．shì
nshānà
ilià
C．shì
ngchuōwò
D．shì
nglù
yù
A
B．溢：
yì
；
C．饫yù
D．“戳”读chuō；
故答案选A。
此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4．根据拼音写汉字无误的是（）
aǐchěngjué
n
雾（）驰（）（）取（）酿
ò
ubiāoliá
omiǎo
（）气分道扬（）无（）（）小
A．霭骋攫酝怄镳聊渺
B．霭骋掘酝怄镳聊渺
C．霭骋攫酝怄镖聊渺
D．霭骋攫晕怄镳聊渺
B．应为：
攫取；
C．应为：
分道扬镳；
D．应为：
酝酿；
故选A。
此题考查学生对汉字的书写。
5．下列词语书写有误的一项是（）
A．众目睽睽潸然泪下人赃俱获尴尬
B．手无寸铁正襟危坐虚怀若谷颟顸
C．煞有介事饥肠辘辘踉踉跄跄甲胄
D．惊魂慑魄明眸善睐当仁不让杆辕
D应为：
轩辕。
此题考查学生对形声字字形的辨析。
6．解释下列词语有误的是（）
A．魂牵梦萦：
形容万分思念。
B．顾影自怜：
回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。
C．捉襟见肘：
掀开衣服，露出胳膊肘。
D．肆无忌惮：
非常放肆，一点没有顾忌。
C
捉襟见肘：
比喻顾此失彼，穷于应付。
故选C。
此题考查学生对词义的辨析。
7．下列句中加点的词语使用恰当的一项是（ ）
A．湖南电视台的娱乐节目办得栩栩如生，显示出编导很有水平。
B．老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
C．一个民族要想腾飞、发展，既不能夜郎自大，也不能妄自菲薄。
D．绿茵场上，足球健儿精神矍铄，斗志昂扬，精湛的球技倾倒了数万球迷。
A栩栩如生：
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
用在句中不合适。
B“处心积虑”是贬义词，用在老师身上不合适。
D“精神矍铄”是形容老年人精神好。
考查学生词义理解能力。
8．下列句子没有语病的一项是（）
A．“神舟六号”的发射成功，标志着我国航天技术有了新的发展。
B．他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。
C．经过大家的共同努力，使我们完成了制作网页的工作。
D．王老师已经退休了，我们无时无刻想念着他。
B“崇高的品质”改为“高大的形象”。
C去掉“使”；
D“无时无刻”改为“每时每刻”。
所以应该选A。
主要考查学生对病句的辨析修改。
9．下列句子没有语病的一项是（）
A．中学生是青少年学习的重要阶段。
B．目前，广安市文化市场稽查队发现在例行检查时，一些网吧接纳了未成年人。
C．能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。
D．那蝉声在晨光朦胧中分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无，似无似有。
A“中学生”改为“中学阶段”；
B在例行检查时发现；
C去掉“能否”。
主要考查病句修改能力。
10．下列词语有错字的一项是（）
A．丑态毕露虚怀若谷一笔勾销三番五次
B．略施小计怨天尤人前仰后合心无旁骛
C．近在咫尺肆无忌惮物极必反流连忘返
D．一触即发想入飞飞出奇制胜顾影自怜
想入非非。
此题考查学生对汉字的书写能力。
11．下列各项中没有错别字的一项是（）
A．协调应酬稀罕绢款B.贯穿待遇逻缉轩昂
C.抵制婉言剪彩黯然D.档案颁奖勾勒勘查
捐款；
B应为：
逻辑；
勘察。
考查学生对汉字的书写能力。
12．依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是（）
①5月26日,中共中央政治局召开会议,研究改革收入分配制度和收入分配秩序问题。
②近年来，随着高等教育的大众化以及就业压力的增加，总体看高校毕业生的就业
有所降低，到中小企业就业，灵活就业、自主创业的毕业生逐年增加，学生择业观念和心态在发生积极的变化。
③第五轮中日东海问题5月18日在东京举行，双方继续就东海问题交换意见。
A．规范希望协商B．规范期望磋商
C．规定希望协商D．规定期望磋商
根据词语的意思，使用范围，考虑用词。
可以采用排除法。
考查词语的理解运用。
13．下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（）
A．好一个安塞腰鼓!
每一个舞姿都使人沉醉在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止.
B．托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节,同样也能全面关注社会变革的现实.
C．十六岁是人生的花季,我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。
D．好的书需要多读，重要的书必须经常反复阅读，每一次都会让你觉得开卷有意。
小巧玲珑：
形容东西小而精致。
不能用于生活细节。
考查学生词语的使用能力。
14．根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的是（）
有的知识只须浅尝，有的知识只须粗知。
只有少数专门知识需要深入钻研，仔细揣摩。
所以，，而对于少数好书，则要精读，细读、反复地读。
A．有的书只须读其中一部分，有的书必须咀嚼揣摩
B．有的书必须咀嚼揣摩，有的书只须读其中一部分
C．有的书只须读其中一部分，有的书只须知其中梗概
D．有的书只须知其中梗概，有的书需要钻研、咀嚼
注意句子间的对应关系，关键词：
浅尝的、粗知的，深入研究的。
故答案选C。
考查学生对句子的理解分析。
15．下列加点的字注音有误的一组是（）
A．瞭望lià
o前眺tià
o俯首fǔ前瞻zhān
B．弓缴jiǎo鸿鹄hú
流杵chǔ隘口yì
C．尴尬gà
徜徉chá
ng徘徊huá
i龌龊chuò
D．静谧mì
扼守è
狡黠xiá
羁绊jī
B“隘”应读作“à
i”。
考查学生汉字的拼读。
二、填空题
16．《走向虫子》作者_____________，当代作家。
著有散文集_______________。
刘亮程|一个人的村庄
背诵默写一定的文学常识。
主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．老三峡逐渐消失，取而代之的是美丽的新三峡，但很多人总觉得现在的三峡不如以前了，为了吸引游客来领略新三峡的风貌，请你为新三峡拟一条宣传广告（要求：
突出一个“新”字；
至少用一种修辞手法；
不超过20字）
老三峡容颜一新盼君欣赏,新娘子浓妆淡抹靓丽清纯。
抓住新三峡的特征，突出“新”字，用上一种修辞。
考查学生拟写广告的能力。
18．在“关注我们的社区”的综合性活动中，某中学一活动小组收集到下面一条信息：
作为社区养老保障的一项重要内容，“老年餐桌”已经覆盖到成都市2600多个社区。
下面是对三位老人的一段采访记录，请你从中概括出他们认可“老年餐桌”的三条理由。
张爷爷说：
我和老伴都80多岁了，就想着能在小区里有个地方吃饭，那多省事啊。
现在有了“老年餐桌”，走路用不了几分钟，就能吃上饭。
真好!
李奶奶：
“老年餐桌”价钱可便宜啦，花几块钱就能吃一顿饭，有荤，有素，还有汤，饭菜都不错，吃得特可口!
赵爷爷：
政府不但给补贴，还给指定餐馆挂牌呢，要是饭菜不好，不讲卫生，服务不好，就摘它的牌。
理由一：
理由二：
理由三：
就餐方便|物美价廉|政府监管
细读材料，概括人物说话的目的。
考查学生的阅读分析能力。
19．请以“推广普通话”为主题拟写一则广告语。
（至少使用一种修辞手法，字数限20字内）
说好普通话，“知音”遍华夏。
围绕普通话的重要性展开，要用最少一种修辞。
考查学生对语言的运用能力。
20．文中的三只虫子身上，看到的可笑之处是_____________，____________，__________。
人的自以为是|人类智慧的有限|人类能力的有限。
精度课文，不难完成此题。
考查学生对文意的理解分析。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
走向虫子
一只八条腿的小虫，在我的手指上往前爬，爬得极慢，走走停停，八只小爪踩上去痒痒的。
停下的时候，就把针尖大的小头抬起往前望。
然后再走。
我看得可笑。
它望见前面没路了吗？
竟然还走。
再走一小会儿，就是指甲盖，指甲盖很光滑，到了尽头，它若悬崖勒不住马，肯定一头栽下去。
我正为这粒小虫的短视和盲目好笑，它已过了我的指甲盖，到了指尖，头一低，没掉下去，竟从指头底部慢慢悠悠向手心爬去了。
这下该我为自己的眼光羞愧了，我竟没看见指头底下还有路。
走向手心的路。
人的自以为是使人只能走到人这一步。
一次我看见一只蜣螂滚着一颗比它大好几倍的粪蛋，滚到一个半坡上。
蜣螂头抵着地，用两只后腿使劲儿往上滚，费了很大劲才滚动了一点点。
而且，只要蜣螂稍一松劲儿，粪蛋有可能再滚下去。
我看得着急，真想伸手帮它一把，却不知蜣螂把它弄到哪。
我朝四周看了一圈也没弄清哪是蜣螂的家，是左边那棵草底下，还是右边那几块土坷垃中间。
不清楚蜣螂在滚这个粪蛋前，是否先看好了路，我看了半天，也没看出朝这个方向滚去有啥去处。
或许我的想法天真，蜣螂根本不想把粪蛋滚到哪去。
它只是做一个游戏，用后腿把粪蛋滚到坡顶上，然后它转过身，绕到另一边，用两只前爪猛一推，粪蛋骨碌碌滚了下去，它要看看能滚多远，以此来断定是后腿劲大还是前腿劲大。
谁知道呢？
反正我没搞清楚，还是少管闲事。
我已经有过教训。
那次是一只蚂蚁，背着一条至少比它大二十倍的干虫，被一个土块挡住。
蚂蚁先是自己爬上土块，用嘴咬住干虫往上拉，试了几下不行，又下来钻到干虫下面用头顶，竟然顶起来，摇摇晃晃，眼看顶上去了，却掉了下来，正好把蚂蚁碰了个仰面朝天。
蚂蚁一骨碌爬起来，想都没想，又换了种姿势，像那只蜣螂那样头顶着地，用后腿往上举。
结果还是一样。
但它一刻不停，动作越来越快，也越来越没效果。
我猜想这只蚂蚁一定是急于把干虫搬回洞去。
洞里有很多孤老寡小在等着这条虫呢。
我要能帮帮它多好。
正好附近有一只闲转的蚂蚁，我把它抓住，放在那个土块上，我想让它站在上面往上拉，下面的蚂蚁正拼命往上顶呢，一拉一顶，不就上去了吗？
我又想错了。
那只忙碌的蚂蚁好像感到身后有动静，一回头看见这只，二话没说，扑上去就打。
这只被打翻在地，爬起来仓皇而逃。
也没看清咋打的，好像两只牵在一起，先是用口咬，接着那只腾出一只前爪，抡开向这只脸上扇去，这只便倒地了。
那只连口气都不喘，回过身又开始搬干虫。
我真看急了，一伸手，连干虫带蚂蚁一起扔到土块那边。
我想蚂蚁肯定会感激这个天降的帮忙。
没想它生气了，一口咬住干虫，拼命使着劲，硬要把它再搬到土块那边去。
我又搞错了。
也许蚂蚁只是想试试自己能不能把一条干虫搬过土块，我却认为它要搬回家去。
也许都不是。
我这颗大脑袋，压根儿不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。
（1）阅读全文，用简明的语言概括本文写的三件事。
小虫在手上爬
蜣螂滚粪蛋
蚂蚁搬干虫
学生在理解全文基础上，概括出三件事。
主要考查学生对文意的把握。
（2）本文原标题是“三只虫”，后来才改为“走向虫子”。
你觉得哪个题目更好，为什么？
“三只虫”只是点明观察对象，而“走向虫子”，则有主动地接近它、了解它、理解它的意味，更能体现作者的写作意图。
现在的题目更具有可感性。
主要考查学生对题目的理解分析。
22.名著阅读读下面一段材料，然后回答问题。
“人最宝贵的东西是生命。
生命对于我们只有一次。
一个人的生命应当这样度过：
当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧—这样，在临死的时候，他能够说：
‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。
’”
这段话被千千万万青年人引以为座右铭。
它出自_《_》_（书名），作者是（国籍）的（作者），文中的主人公是______________。
钢铁是怎样炼成的|俄|奥斯特洛夫斯基|保尔
学生阅读名著，掌握基本
考查学生对名著的识记能力。
23.阅读文段，回答下面的问题。
珍珠鸟
冯骥才
真好！
朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；
从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；
斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？
决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！
正是这小家伙！
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母：
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；
跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；
天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
▲有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！
还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
（1）本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有何用意？
为下文作铺垫，与下文形成对比。
把握作者的写作思路。
学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
（2）本文的感情线索是
_________________。
对珍珠鸟的喜爱。
线索是贯穿全文的，对珍珠鸟的喜爱贯穿始终。
考查学生的阅读理解能力。
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