第四单元一方水土养一方人.docx

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第四单元一方水土养一方人

第四单元一方水土养一方人

第一课《我的家乡在哪里》教学设计

一、教材分析：

《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）《品德与社会》四年级上册第三单元《我的家乡》的第一课。

本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。

从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。

《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。

二、教学目标：

1、能在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置；

2、能正确辨认地图上的简单图例、方向；

3、知道家乡是祖国的一部分。

三、教学重难点：

认识地图，知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。

四、教学准备：

中国地图，山东省地图

五、教学过程：

＜一＞、激趣引入，揭示课题

1、谈话：

同学们爱听歌曲吗？

今天老师给大家带来一首动听的歌曲：

《在希望的田野上》，请大家认真地听一听，仔细的想一想：

歌中所唱的是什么地方？

2、听歌曲，交流感受。

3、教师小结：

是呀，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。

今天，就让我们一起走进地图乐园，到那儿去找找“我的家乡在哪里”。

（板书课题）

＜二＞、家乡探寻

1、教师引导学生阅读教科书63页的内容，请学生说说书上的同学们是怎样介绍自己的家乡的。

2、学生讨论：

⑴、你们打算从哪些方面了解家乡呢？

⑵、用什么方式来了解自己的家乡？

⑶、学生交流、汇报。

⑷、教师小结：

是啊，家乡是生我们养我们的地方，在同学们眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。

每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

＜三＞、地图上找家乡

1、看地图，找家乡。

⑴、出示中国地图，请同学们在地图上找到自己的家乡，并给家乡家乡涂上颜色。

⑵、看一看中国地图，看到它让你想到了什么？

要是别人问你：

你的家乡在哪里？

你怎么说？

（引导学生用“我的家乡在省市镇”的形式来回答。

）

⑶、请学生在小组内说说。

⑷、全班交流。

2、出示山东省地图，小组合作找家乡。

⑴、过度：

我们山东省风景优美，人杰地灵，有好多地方呢。

那我们家乡的省会在那呢？

山东省的版图像什么呢？

我们家乡的具体位置在哪呢？

请同学们带着问题去找找吧。

⑵、小组合作，找家乡。

⑶、全班交流。

⑷、游戏：

“12345，你的家乡在哪里？

”“在这里，在这里，我的家乡在这里。

”

⑸、教师小结：

家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心。

3、认识地图图例、方位。

⑴、出示中国地图，请学生指出地图上的方位。

教师介绍地图的简单图例、方位。

⑵、开展“我们的邻居是谁”的活动，学生以小组为单位，在中国地图上找一找家乡湖北与哪些省份相邻？

它们在家乡的哪个方位？

⑶、小组代表发言。

⑷、班级抢答赛：

师提问学生抢答，巩固复习地图方位及家乡的邻省有哪些。

⑸、完成87页填空，请学生独立在政区图上找到自己生活的地方。

⑹、教师介绍《小资料》，学生自主谈一谈，提出不明白的地方。

＜四＞、全课总结

莱州市是山东省的一部分，山东省又是祖国的一部分，山东省莱州市只是祖国版图上一小块地方，这就是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方。

让我们把最美好的祝福送给家乡吧——祝家乡的明天更美好！

第二课《家乡的美景家乡的人》教学设计

教学目标：

   1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

   2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

   3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

   4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。

教学重点：

   1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

   2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：

   交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

教学准备：

   多媒体课件

   学生准备：

   课前搜集家乡的相关资料：

图片、故事、名人等。

教学过程：

一.揭示课题，谈话导入：

   同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。

你的家乡在哪里？

你觉得家乡美在什么地方？

（学生回答，教师梳理、归纳，课件出示：

家乡风光美   家乡人也美                         谁不说俺家乡好！

）

二．交流活动——家乡风光美

   1．想一想：

课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

   2．说一说：

你的家乡有哪些风景名胜？

和大家交流一下吧！

（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）

   3.看一看：

我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗？

想去哪里，请点击！

（出示课件，根据学生的请求点击：

少林寺  龙门石窟  百泉  红旗渠  岳飞庙  鸡公山  碴岈山  石人山  龙亭  王屋山  大坯山等，课件出示相关链接的文字资料及图片，让学生了解省内各风景名胜，拓宽视野，激发热爱家乡的情感。

）

   4.议一议：

家乡风光多么美（学生在看了课件后，有感而发，言为心声，一吐为快。

）

三．自主活动——我是小导游

   同学们，你想当小导游吗?

把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！

四．探究活动——家乡人也美

   1．启发谈话：

翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。

   2．说古道今：

河南人真棒，你们知道河南的哪些名人？

快和大家说一说吧！

   （课件出示：

古代名人   现代名人 单击出现：

岳飞 李商隐 韩愈……常香玉 邓亚萍……）

   3．夸一夸：

在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！

（课件出示：

硕果累累  默默耕耘  人杰地灵）

五．拓展活动——明天更美好

   1．想一想：

我是河南小主人，我能为家乡做些什么呢？

   请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。

   2．歌曲《谁不说俺家乡好》

   昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！

第三课《浓浓乡土情》教学设计

【教学目标】

1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

【课时安排】两课时。

【活动准备】

1.教师准备电子课件。

（1）各地区不同民族风情的画面。

（2）具有家乡特色的地域文化。

2.教师准备MTV：

《蒙古人》《青藏高原》《月光下的凤尾竹》《山丹丹开花红艳艳》。

3.学生准备家乡重庆的相关资料（文字、图片、音像）。

第一课时：

调查活动

1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。

2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。

3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

第二课时：

课堂学习

（一）师生互动，引入话题

师：

同学们，今天我很高兴和大家一起学习。

下面我将用5种不同地方语言向大家问好。

大家听好了（云南、广东、上海、重庆、武汉）。

问：

请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？

师：

是啊，听着家乡话我们倍感亲切！

“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

师：

同学们，我们都是重庆人，喝着嘉陵江的水长大，在群山的怀抱中生活。

这山之城、水之都养育着一代又一代的巴渝人，并形成了独具特色的风俗习惯，还创造出了独具特色的巴渝文化艺术。

今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

（二）了解家乡文化渊源

师：

那你们知道巴渝文化艺术是怎么形成的吗？

课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。

（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）

现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯巴渝文化的渊源。

（播放课件：

巴渝文化史）

师：

从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？

（学生自由发言）

师：

勤劳智慧的巴渝人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。

到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？

课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？

好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。

（三）家乡文化节活动

师：

下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。

1.家乡语言艺术展示。

（以说、唱的形式展示）

师：

我们掌声有请第一组的同学给我们展示家乡的语言艺术──摆摆龙门阵，讲讲重庆言子，要不要得！

（教师用家乡话说）

师：

人们说，重庆言子可以反映出重庆人的性格特点，你们能说一说是什么特点吗？

师：

是啊，风趣、直爽是重庆人性格的一大特点，老师从你们的身上已经看到重庆人的风趣和直爽了。

2.家乡音乐艺术。

师：

我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。

课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？

（播放：

船工号子）

师：

大家听后有什么感受？

从船工号子歌声中，你能看到过去家乡人经历过的什么生活？

（学生自由发言）

师小结：

船工号子是船夫们拉船时唱的歌，过去我们家乡的交通主要是靠长江、嘉陵江的水运，但由于行走在长江和嘉陵江中的船大多不是机器船，逆水行舟时，只有靠船工们集体拉纤，在拉纤的过程中，船工们哼起了一种小调，由此便产生了船工号子这种音乐。

我们家乡还有哪些音乐艺术呢？

谁能给我们再展示一段？

（学生展示活动）

3.家乡戏曲。

（1）学生先介绍。

（2）教师播放川剧片段。

师：

川剧艺术有一个绝活，你们知道是什么吗？

（变脸）同学们见过吗？

大家想不想欣赏一下，仔细看，数一数变了几次。

（播放：

川剧变脸）

师：

刚才我听到同学们的赞叹声起伏不断，为什么赞叹？

（学生自由发言）是啊，我们的家乡艺术家们创造了这种神奇的变脸。

而且老师还要告诉你们，川剧团演出的川剧《金子》在国内外都产生了影响，这也是我们重庆人的骄傲呀！

4.家乡的手工艺品。

（1）生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。

（2）师：

感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。

今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，就是刚才提到的糖观刀。

记得我小的时候，在大街上经常都可以看到卖糖观刀的，那生动的造型常常都会吸引许多的小孩子，我也经常去买，什么猴子、鸡、龙……栩栩如生拿在手里都舍不得吃。

回去以后就想：

这是怎么做的呢？

通过反复的实践。

终于做成了！

我做得当然比较的简单，但出自我们家乡民间艺人手中的糖观刀却是形态各异，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去重庆的磁器口瞧一瞧民间艺人的杰作吧！

（出示糖观刀的制作录像）

（3）师：

这么多的工艺品，你喜欢吗？

家里有吗？

（体会：

人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。

）

5.家乡舞蹈。

师：

我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。

现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。

（1）学生介绍家乡的舞蹈种类。

（2）播放摆手舞的场面。

（3）师生共同感受愉快的摆手舞。

师：

我发现，许多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起融入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！

（4）师：

你们看一看，这个动作像什么？

（让学生探究摆手舞的形成和含义，体会艺术来源于生活，又高于生活。

）

（四）交流体会，升华情感

师：

今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。

我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。

现在，我们一起来聊一聊吧！

（学生交流，谈感受）

（五）全课总结

师：

谁不眷恋生养自己的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。

你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

今天的课就上到这儿，如果你们还想进一步了解家乡的文化艺术，可以上网查询。