美丽的丹顶鹤Word文档下载推荐.docx

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（1）借助拼音，读通句子。

（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。

　　　　（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。

　　　2、检查读书情况。

（1）指名分节读课文。

评议。

（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

　　　　　　“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

”

　　　　　　“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

　　　　　　指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读

　　三、学习生字，书写。

　　　1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。

　　　2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？

　　　3、观察字形，结构，有什么发现？

　　　4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　一、导入

　　　1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐

　　　　　它们是（丹顶鹤）板书。

　　　2．你觉得这群新朋友怎么样？

（点图片2）板书（美丽的）

　　　　　现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。

（指课题）齐读。

　　二、新授

　　　1．教学第一自然段

（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？

（遥远的北方）

（2）（点图片3）师述：

冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。

　　　　（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。

指名读，评议。

（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！

）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！

）谁再来读读。

齐读。

　　　2．教学第二、三自然段

（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！

（点图片4）

（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！

　　　　（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

　　　　（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！

谁想来读，谁来和他比比。

我们一起来。

　　　　（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。

真美呀，（点：

怪不得人们都叫它丹顶鹤）。

（板书用红笔描“丹”）

　　　　（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！

（生涂色）

　　　　（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：

这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！

（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。

　　　　（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？

（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？

（请2个上台说）

　　　　（9）每个学生夸完后，师：

这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！

你想飞到哪儿？

快去吧！

　　　　（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！

哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！

它们正在召唤你们呢！

（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）

　　　　（11）你最喜欢哪一只或哪几只？

它、它们在干什么？

说给你的同桌听。

　　　　　　　谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？

　　　　（12）师指图总结性描述：

　　　　　　　看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅

　　　　（13）（点图片6、7）指导读好：

引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

（点图8，示句子）指名读，齐读。

　　　　（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。

（点示1—3句）齐读。

　　　　（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）

　　　　　　　让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。

齐读第三节。

　　　3．教学第四自然段

（1）你们喜欢丹顶鹤吗？

黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）

（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。

（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

　　　　（3）（点图片10）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：

三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。

　　　　（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。

　　三、总结

　　　1．学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？

　　　2．让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。

　　四、延伸

　　　1．今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。

我们该怎么办呢？

　　　2．在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。

（点图片11）听歌曲。

　　　3．这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

　　　4．老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。

（第二课时） 

课时目标：

1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

尝试背诵二、三自然段。

2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美，通过徐丽娟的故事引导孩子们树立保护野生动物的意识。

3、初步培养学生观察动物的能力。

课前准备：

多媒体课件和一块写有板书的小黑板。

教学重、难点：

能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美，并且把这种感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习 

20.课《美丽的丹顶鹤》（“丹”字用红色比写出来的。

）

2、请同学们读词语（一遍）。

嘹亮旅伴无忧无虑 

显得 

神仙怪不得 

引吭高歌 

黄海之滨高雅（这些词语放入课文中特别要注意“旅”、“虑”、“滨”、“引”的读音。

二、新授课。

过渡：

每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？

请读课题：

20.美丽的丹顶鹤。

（多媒体展示课题）

请同学们打开课本122页，自由地、大声地读课文二、三自然段，看你能否发现丹顶鹤的美？

（边读边画出描写丹顶鹤美丽的词句。

（一）第二自然段：

（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。

）颜色美

1、丹顶鹤美在哪儿？

学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？

（生说）

2、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？

白得如雪，，一点儿杂质都没有

指名读第一句：

丹顶鹤有一身洁白的羽毛，

3、只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？

（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。

师：

丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！

谁来读这一句？

指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

4、你还发现了什么？

（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）

看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，谁来试着读一读（指导朗读第二句）

师小结：

师结：

在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！

谁来读这一句。

5、同学们，这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美（同学们说的过程中，点击鼠标在第二段的下方出现“颜色美”。

丹顶鹤多美啊！

它的身体有一种和谐的颜色美：

洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，最美的当然是它头顶上那标志性的红色。

白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。

让人觉得很美很美。

来，大家捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你们美妙的读书声中，希望你们能够让在座的家长和老师一起陶醉其中。

6、通过朗读，你们有没有发现这一段中还有描写颜色的词语呢？

它在哪儿？

回忆刚才的课题。

（同学们说出了“丹”字。

7、对，就是“丹”字，它的名字取得多形象呀！

再一起读这句话，把它的名字牢牢记在心里。

8、指导背诵课文的第二自然段。

课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？

请看课文第三自然段。

自由读书。

（二）读书时注意这一段有几句话？

用斜线标出每一句话。

（参考大屏幕。

）请同学一起读这一自然段。

第一句话：

丹顶鹤很逗人喜爱。

（为什么？

请大家和老师一起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。

大屏幕一句一句出示下面的三句话。

（三）形体美

丹顶鹤的美不仅仅是颜色，读了第三段，你们还发现了丹顶鹤的什么美？

第三自然段：

（1）交流

（2）相机出示第二句：

它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

——从这句话你知道了什么呢？

（3）看图你感受到了什么？

（相机点出：

形体美）

（4）小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？

有什么规律吗？

（从下到上）其实任何时候观察事物都要有顺序，写的时候同样要讲究顺序。

聪明的孩子们，那我们读的时候就别读错了，来听一下老师把这个句子读好！

（范读）

谁也想来试试？

（指名读）

丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！

把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。

指名读。

（四）、姿态美

（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：

这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。

这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。

读词。

（2）出示句子：

读句子。

（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅）

（3）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。

从这里我们看以看到丹顶鹤的什么没呢？

——（点击多媒体出示：

姿态美）

（4）引述：

正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体形，高雅的姿态，所以就连神仙也愿意与他们作伴，所以传说——也美。

请大家齐读第四句话：

传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

（传说美——太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。

通过二、三自然段的学习，丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了，能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？

齐读课文二、三自然段。

师小结：

请同学们闭上眼睛听老师说：

湖边有一群美丽的丹顶鹤，它们有的引吭高歌，有的展翅飞翔，还有的翩翩起舞，多么迷人啊！

原来丹顶鹤就是天生的的舞蹈家，它修长的体型、优美的姿态，再加上动人的传说，给这一切更给丹顶鹤增添了一份神秘与高贵，所以它才那么地逗人喜爱。

再读第二、三节

（5）.丹顶鹤无忧无虑地生活着。

它们的每一种姿态都是那么高雅，那么令人难忘。

展示各种姿态的丹顶鹤。

请同学自己说说都有哪些姿态？

同学们能回忆刚才看到的情景，完成下面的练习吗？

请试试看。

美丽的丹顶鹤过着无忧无虑地生活它的第二故乡。

它们有的在空中（ 

展翅飞翔），有的在河边（悠闲地散步 

），有的在夕阳下（ 

翩翩起舞），有地在水中（ 

寻找食物 

）,还有的在河里（ 

安静的休息、梳理羽毛 

）。

——在同学们回答的基础上，一个一个点击出现答案。

（6）我们一起尝试着把二三自然段背背，不熟悉的可以看书，也可以看大屏幕。

二、学习第一和第四自然段。

1.过渡：

你知道这么美丽的丹顶鹤来自哪儿呢？

请大家看大屏幕读第一自然段。

思考：

当你看到这副画面的时候，你觉得丹顶鹤怎么样？

（生答：

很开心。

从“唱着嘹亮的歌儿”看出来的。

是的。

这是一群群非常开心的丹顶鹤，因为他们又要回久别的第二故乡了。

多媒体：

指点地图告诉大家，黑龙江扎龙是我国丹顶鹤的第一自然保护区，每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在这里。

十一月经过长途飞行它们就会回到黄海之滨的江苏盐城自然保护区。

那么它们在第二故乡生活得怎么样呢?

2.课文的最后一个自然段又告诉了我们什么？

指名读书。

读了这段话，你有什么收获？

理解“无忧无虑（不要担心受到任何伤害，自然放松地生活着）”、“三五成群”。

小结：

丹顶鹤从遥远的北方那么开心地来到这里，就是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。

三、再读课文

课文从丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美来赞美丹顶鹤。

我们拿起书，通过文字再一次去感受丹顶鹤的美。

齐读课文。

四、拓展延伸

1.今天通过阅读文字和观看图片，让我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是如此美丽的丹顶鹤全世界只有1200多只了。

假如丹顶鹤就生活在我们身边，我们该怎么去做呢“

2．在黄海之滨的江苏盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。

（点击多媒体，边听故事，边听歌曲。

3．这是一个真实的故事，曾经感动过许多人，我相信今天在座的每位老师、家长和同学一定也深受触动，大家如果都能够像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，丹顶鹤的生活将会越来越美好。

五、作业：

1.结合课文二、三自然段，选择你最喜欢的一种姿态，画一只美丽的丹顶鹤。

2.背诵课文。

附：

板书设计：

20.美丽的丹顶鹤

颜色美

形体美

姿态美

传说美