学生学习习惯培养总结Word文档格式.docx

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其实教师也一样的，如果把这当一项任务布置下去的话，也许今天老师按要求去做了，明天或许还记得，但到了后天差不多就忘记了。

针对这种状况，强化老师的意识，改变家长以及学生的观念就显得尤为重要了。

　　因此对于这项工作，一开始我们学校就把培养学生良好的学习习

　　惯当作一项主要工作来列入学校以及教导处的计划里。

对于教师，专门进行分年级段进行讨论学习中心校下发的学习规范试行稿，人手一份去对照，哪些自己已经做到了，哪些做得还有不足的地方。

对于学生尤其是一年级新生，学校就培养学生良好的习惯一项，向每个学生都发了《告家长书》，并专门召开以“习惯培养的重要性”为主题的

　　一年级学生家长会。

让家长参与进来，形成一个合力的氛围。

　　为了培养良好的学习习惯工作，在管理上我校采用横向与垂直交

　　错的模式。

横向-上---我们把这项工作以年级组为单位，以年级组长为召集人、以班主任为第一责任人、各课任教师为直接执行者。

力求落实到每一堂课，每一个学生。

比如大部分班级都中个别习惯较差的学生，如何去改正如何去帮助？

我们让每班把这些学生的名单列出来，先去找他们的优点，再去找缺点。

通过平衡班老师沟通交流经验，去感化去努力逐步去改变。

又如在某个班级中肯定是班主任老师上课的纪律及规范做得相对好些，个别功课的纪律等方面可能会差些。

一有这种现象，我们采取班主任进班听课措施。

监督、管理、促进一举多得。

垂直上----我校以学科组为单位，在平常的校本教研中尤其是校级公开课，我们把学生良好的学习习惯作为一项重要的评价标准，时时刻刻提醒每一位教师要重视学生的学习习惯。

坚持不懈去做。

同时还通过国旗下讲话、红领巾广播台等渠道对学生进行教育。

　　在这项工作的推进过程中，去年10月份，进行自查，每位教师

　　都写出了自查报告并上交教导处。

11月初，学校对各年级进行一次规范检查，并对存在的问题进行反馈纠正。

在每周的周会布置教学工作中，强调培养学习习惯规范是一（:

学生学习习惯培养总结）项必不可少的工作。

　　这项工作从布置到展开已经一年多了，现在回过头来看，我们还

　　有许多值得欣慰的地方，如：

今年的一年级做得不错，整体不亚于其他任何一个年级段，也冒出许多先进个人，学校也借此来树立典型。

。

等等。

当然也有不足的地方存在，比如：

一些高年级学生形成了不良

　　的习惯，但改变的过程确实既困难又收效甚微。

又如学校在抓习惯规范上，在中心校组织检查这阶段，所有教师抓得比较紧，现阶段明显松懈许多。

或许这也与我们自身有关吧！

但无论怎么样，做这项工作确实是任重道远的。

　　回浦实验小学教导处

　　20XX-5-4

　　篇二：

学习习惯养成教育总结

　　五年级“洁雅”行动总结

　　——学生学习习惯养成教育

　　思想家培根说“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

”小学阶段基础教育学习习惯养成的最佳时期，习惯培养实打实基础的关键。

本月，我班积极响应学校的“洁雅”行动的号召，开展了对学生学习习惯的培养。

现将本月活动情况总结如下：

　　一．继续完善管理，制定培养计划

　　为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中出现的问题，使习惯培养正常、有序的进行。

我班根据学生实际情况制定了小学生学习习惯养成计划，并按照计划合理有效的开展了培训工作。

　　二、“知晓、严格、坚持”，确保学习习惯培养的实效性落实学习习惯的培养，我们努力做到突出“知晓”、训练“严格”、“坚持”养成。

（一）“知晓”：

就是不但让学生知道什么学科养成什么样的学习习惯，该怎么做，为什么这样做，做什么。

“知晓”是良好习惯养成的基础，学生只有在知晓之后，才能付诸行动。

我班组织开展了关于养好学习习惯养成的班队会活动，旨在让学生“知晓”习惯之重要，“知晓”习惯培养之内容。

（二）“严格”：

对学生学习习惯的培养必须严格执行，严格训练。

学生“知晓”还不习惯，需要有一个内化的过程。

　　著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为“要用鼓励的方法来读到

　　儿童的求学。

消极的制裁不会发生多大的效果，有时候不当的方法容易引起学生的反感，习惯性原则是学习习惯培养的重要原则之一。

从这一原则出发，我同学中开展了争“学习习惯之星”评选活动，通过自评，班级评：

“预习习惯”、“质疑习惯”，“认真作业”、“倾听”学校领导检查，在全体同学中予以表彰。

给同学们树立学习的榜样。

这些活动，激发了学生养成良好学习习惯的热情力量促进教师培养力度，带动学生主动训练，自我培养。

　　（三）“坚持”：

学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，意志的磨练。

好的学习习惯的养成贵在一个“坚持”，它需要日积月累。

那么如何让学生的兴趣，让他们自觉的训练呢？

　　三、注重总结与反思，形成成果，推动培养有效性

　　墨子曰：

“染于苍则苍，染于黄则黄。

故染不可不慎也。

”所以，培养学生良好的学习习惯活动。

要激发学生的兴趣，内化为一种需要。

所以，我们非常重视学习习惯培养的总结与反思“学习习惯小故事”，学习习惯培养体会等。

　　四、家校联手，形成学习习惯培养的合力

　　学生良好学习习惯的养成离不开教师与家长的共同努力。

为了加强与学生家长的配合，本月我利用学校家校通，经常与家长交流学生的情况，并让家长予以配合。

　　五、存在的问题和困惑及下一步工作打算

　　经过努力，我班学生的学习习惯有了很大的变化，但是工作中我

　　们也良好学习习惯的过程中，个别学生和班级出现了：

　　1、对老师强调应该养成的学习习惯，个别学生三分钟热度，不能做到坚持不懈，例如：

“一寸”问题，检查中不少的班机总是出现握笔不正确，坐姿不端正的现象。

　　2、个别学生主动学习的习惯不好，不爱动脑筋，没有质疑的习惯，回家不预习、作业是持于被动状态。

　　培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，也是一项系统工程，今后我仍将加强学生习习惯培养力度，做到教师、家长和学生密切配合，齐抓共管，形成良好的氛围，不断培养学生学习习惯，把学生学习习惯养成纳入教师教学成绩与学生学习习惯培养真正落到实处。

　　篇三：

小学生良好的学习习惯培养活动总结

　　小学生良好的学习习惯培养活动总结

　　习惯是非常重要的。

美国心理学家威廉?

詹姆士说：

“播下一个行动，收获一种习惯；

播下一种习惯，收获一种性格；

播下一种性格，收获一种命运。

”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。

你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。

我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：

什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

习惯和兴趣一样，都是最好的老师。

有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。

尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。

习惯这么重要，因此我在接一年级的时候意识到必须注重对学生良好学习习惯的培养，我主要从学生的以下七种学习习惯入手：

　　1、提前预习的习惯。

由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。

帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。

通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

　　2、及时复习的习惯。

据研究证明，人的记忆分三个阶段：

瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

　　3、主动识字的习惯。

对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。

多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。

心理学研究表明：

复现形式越多越新，记忆的效果越好。

　　4、经常阅读的习惯。

当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。

选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。

　　5、口语交际的习惯。

家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

　　6、善于提问的习惯。

学问学问，既要学，又要问。

辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。

对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

　　7、规范书写的习惯。

尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。

在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；

另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。

因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

　　为了使学生乐于养成良好的习惯，平时我是这样做的：

　　1、指导学生订计划，包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。

学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。

计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。

每天的计划安排，星期一至星期五除了

　　上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。

放学回家主要是复习、做作业和预习，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生太累，应在快乐中学习。

周六和周日应安排小结性复习、做作业，内容不可排得太满，否则影响效果。

寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。

同时督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。

计划可以调整，但不可放弃。

　　2、督促学生在学习时要专时专用、讲求效益。

有的学生学习时“磨”得很，看书做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。

其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

因此，针对这一缺点，我平时在的学生学习上，注意速度、质量并重，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。

这既要讲清道理，更需要认真训练。

刚开始，学生往往不会掌握时间，我就注意指导他们，该学时学，该玩时玩。

重要的是，要让学生明确学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就要进入适度紧张的学习状态。

并且建立起评价机制，每次学习之后，让学生自我评价做得如何，而我及时纠偏或给以鼓励。

坚持下去，使他们逐渐形成专时专用的习惯。

　　3、学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。

要想学习好，必须独立钻研、务求甚解。

我主要用了以下方法培养：

　　方法之一：

激发学生刨根问底的积极性。

在日常学习、生活中，很多学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑子。

所以我并没有嫌学生嘴贫，冷漠对待或敷衍了事。

而是能跟学生一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料，这也有助于培养学生查阅资料的习惯。

　　方法之二：

指导学生多问几个“为什么”。

随着学习任务增多，学生往往满足于“是什么”就过去了，很少多问几个“为什么”。

这时我都是主动参与，积极引导学生多动脑，让遇事好问“为什么”成为思维习惯。

　　方法之三：

学生考老师，老师考学生。

课后我有时会抽点时间，和同学们围坐在一起，就某一方面的问题学生和老师互相考问。

　　4、工具书和资料是不会说话的老师，会使用工具书和资料好处很多，我在平时指导学生多利用工具书，同时给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。

　　5、善于请教是一种好习惯。

善于请教的前提是善于思想、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。

我平时有意识地指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。

向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。

这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。

学问，学问，既要学，又要问。

　　6、勤表扬，多鼓励。

表扬使学生产生自信，鼓励使孩子战胜胆怯。

好学生是夸出来的。

　　7、利用闲暇多与学生交流，做学生忠实的听众。

对于学生的一些想法和念头不要急于批评，而是因势利导进行正面引导。

　　8、和学生做朋友，遇事征求学生的意见和看法，不管采纳是否都给学生讲明其中的道理，使学生愿意思考且思想活跃。

　　通过一个学期的努力，有很多孩子都能按老师的要求认真观察、积极思维、大胆发表自己的见解，也逐步掌握了一些基本的学习方法，而且书写规范，作业本工整洁净，受到了老师的表扬。

课上大多数学生听讲专心了，学习效果有明显