古代两河流域教案.docx

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古代两河流域教案

古代两河流域教案

下面是我为大家主板以下的内容，盼望对你们有所关心，

　　古代两河流域教案一

【学习目标】

1.通过阅读教材，能精确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2.通过小组商量，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的缘由。

【教学重点】《汉谟拉比法典》的内容及地位

【教学难点】正确评价《汉谟拉比法典》

【教学过程】

（一）情景导入　生成问题

空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。

你知道空中花园指的是哪里吗?

空中花园的故事发生在两河流域，反映的是新巴比伦王国的故事。

本节课我们学习古代两河流域。

（二）自我研学　生成新知

学问点一　古代两河流域文明

1.两河：

幼发拉底河和底格里斯河。

2.地理位置：

大体上是以今日伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

3.建国：

约从公元前3500年起。

4.初步统一：

大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。

学问点二　古巴比伦王国

5.统一：

公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。

6.制度：

实行君主专制制度，加强中央集权。

学问点三　《汉谟拉比法典》

7.评价：

《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完好的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的珍贵文化遗产，说明人类社会的法制传统源远流长。

8.古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。

（三）合作探究　生成能力

古代两河流域教案二

一、教学目标

（一）学问与能力

1、通过观看图片，知道两河流域的地理位置，知道楔形文字是迄今发觉最早的文字之一。

2、理解《汉穆拉比法典》的作用和历史价值。

（二）过程与方法

通过阅读地图，让学生学会观看图片，并从中提取历史信息。

（三）情感看法价值观

借助了解两大古文明的相关内容，让学生进一步加深对其的认识，理解人类文明的宏大。

二、教学重点与难点

1、重点：

两河流域的地理位置及重要特点、表现。

2、难点：

《汉穆拉比法典》的作用和历史价值。

三、教学设计

1、导入课程：

通过让学生回顾大河文明，引入课程。

2、讲授两河流域

（一）两河流域的地理位置

提供“古代两河流域历史地图”，分析古代两河流域地理环境特点。

提问：

古代两河流域是指哪个地理范围?

为什么此处被称作“新月沃地”?

回答：

两河流域是指亚洲西部底格里斯和和幼发拉底河流经的区域。

此处被称作“新月沃地”的缘由在于，两条河流的泛滥为这个大干旱地区带来了充足的水源和肥沃的土壤，且该地区样子为新月形。

材料一：

苏美尔人的诗歌

猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，

它使苍天动摇，使大地颤抖。

……

庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它吞没。

——斯塔夫利阿诺斯《全球通史》

材料二：

希罗多德说，在美索不达米亚，小麦的收成是播下种子的200倍。

普林尼说，一年可收获两次小麦，此后还可以长出优质的饲料，棕榈树繁茂，水果种类众多;至于建筑材料，美索不达米亚有一种可以制成砖的粘土。

——H?

G?

韦尔斯《世界史纲》

问题：

从材料一和二来看，幼发拉底河和底格里斯河给当时的人们带来什么?

回答：

泛滥的洪水带给人们灾难，但是也带给人们可靠的收成和建筑房屋的材料。

这是一个相对而言比较适合定居生活的所在。

材料三：

为了适应河水泛滥期易涝，非泛滥期易旱的自然条件，这里的古代居民从公元前4000年前后就开始修渠筑堤，进行人工灌溉，并逐步形成了不同规模的灌溉系统。

——教材第2页

问题：

大型的灌溉工程是否能够以一家、一人之力就可完成的?

灌溉农业的进展提出了什么客观要求?

回答：

不能。

灌溉农业的进展，尤其是大型灌溉工程的修建需要大规模集体协作的生产方式，加强了较大范围内居民之间的交往与联系，促进了生产力的进展与生产规模的扩大，提高了生产过程中的组织化程度，加速了私有制的进展、阶级分化和国家形成的过程。

材料四：

正当人们在这片宽阔的江河流域上定居、繁衍生息的时候，在这些条件优越的地区以外，土壤不那么丰腴而且更简单受季节转变所影响的地方，正在出现的是另外一种类型的、人口虽少却更有活力的民族——原始游牧民族。

游牧者不行避开的会和定居者发生冲突。

——H·G·韦尔斯《世界史纲》

问题：

为什么说“游牧者不行避开地会和定居者发生冲突”?

从教材看，这种冲突的表现何在?

随着国家的进展，各国对土地、人力、水源等资源的争夺也不断激烈起来。

适合于定居生活的古代两河流域对于四周的原始游牧民族有极强的吸引力。

从教材看，这种冲突的表现就是王国的频繁更替。

看书本思索：

古代两河流域王国更替的频繁带来了什么影响?

这种频繁更替给当地人民带来灾难，但是也在客观上刺激了国家职能（军队、法律等）的健全和进展。

结果国家政权不断得以加强，并不断趋于完善，两河流域由分散渐渐走向统一。

国家政权机构的完善、农业经济的进展、民族的融合为古代两河流域文化的繁华奠定了基矗3、楔形文字与《吉尔伽美什》

提问：

前面讲到两河流域文化繁华，它具体表如今哪里?

回答：

文字和史诗

　古代两河流域教案三

教学目标：

一、学问与技能

知道：

1.历史上两河流域国家形成的时间及其王国更替的也许顺序。

2.楔形文字和《吉尔伽美什》

3.《汉穆拉比法典》及其地位

理解：

1大河灌溉农业在古代两河流域地区国家产生过程中的作用和影响。

2楔形文字特点及其在文明进程的作用。

《汉穆拉比法典》特点及其重要的历史价值。

过程与方法：

1利用多媒体，展示地图和历史图片

通过师生互动，指导学生阅读教材，分析问题，升华认识。

情感看法价值观

.优越的自然环境是早期文明产生和进展的基础，大河流域孕育出农业文明，人与自然

和谐相处。

重点难点

重点：

古代两河流域国家产生、进展及运用法典履行国家职能的状况。

难点：

阅读《汉穆拉比法典》片段发觉该法典的特点。

教学过程：

一、启发导入：

1）?

今日我们开始高中历史的学习。

我们学习的第一单元是古代东方，古代东方是一个具有特定时空内涵的历史名词。

它是站在西方中心角度定义的空间维度，西方文明是一个完好体系的文明，但是古代东方包含了好几个截然不同的文明，最初特定指古代埃及和古代两河流域，后来渐渐演化成对古代埃及、古代两河流域、古代印度和古代中国在内的广大古代文明地区的泛称。

在西方角度看，这些文明都处于自己的东方，所以统称为古代东方。

就连地理名词上，离西方较劲的被称为近东，以此类推是中东、远东。

2）?

我们称它们为文明主要是指什么而言?

《全球通史》的斯塔夫里阿诺斯提出了以下几个特征将文明与新石器时代的部落文化区分开来：

城市中心、由制度确立的国家的政治权力、纳贡或税收、文字、社会阶级的产生。

如今一般认为，金属工具的出现、文字的发明和国家的形成是促使人类跨人文明时代的三大标志。

盼望大家形成一个历史概念：

国家的形成是人类在社会组织形式上的一个重大改变，是人类进入文明时代的重要标志。

总之，文明是在人类物质财宝到达肯定程度的产物。

3）?

最早进入文明社会的是什么地区呢?

我们看到这张地图，最先出如今古代两河流域地区，接着是出如今尼罗河流域的古埃及文明，然后是出如今印度河流域的古印度文明，出如今黄河长江流域的中华文明。

在人类历史上，古代东方是最先跨入文明社会门槛的地区。

为什么最早的文明会出如今这些地方吗?

这些地方有哪些有利条件呢?

我们看到这些地区都有一个共同点，那就是都有河流，可以提供充分的水源。

水是生命之源，它不仅是人类生存的保障，也是造就了农业文明产生。

这些地区的古代居民得益于大河流域的水利之便，进展了以灌溉农业为基础的社会经济，并取得了辉煌的文化成就。

4）今日我们就来学习古代东方的第一课，古代两河流域。

二、新课讲授

1、王朝的更迭

1）?

有谁知道两河流域指的是哪两条河?

打开课本，翻到第二页。

阅读教材和地图：

理解两河流域的含义和地理位置。

古代两河流域基本是在伊拉克境内，大家假如在世博会进过伊拉克馆，就会看到里面展出的很多关于两河流域文明的内容，有巴比伦时期的石板。

有谁告知我书上关于两河流域具体的地理位置描述吗?

东面与伊朗高原相邻，西面是阿拉伯大沙漠，北边是小亚细亚山地，南邻波斯湾，两条河之间绿色的部分就是古代两河流域，因为样子像月亮，加上这一块区域的居民如今以信仰伊斯兰教为主，伊斯兰教的标志是新月，所以也被称为新月沃地。

古希腊人称之为“美索不达米亚”，意为“两河之间的地方”，所以这块区域也被称为“美索布达米亚平原”。

2）?

出示材料1和材料2提问：

历史学有一个很重要的方法，叫做论从史出，观点和结论要通过历史材料才能得出。

我们可以得出关于两河流域哪些结论?

通过第一份材料，我们知道两河洪水泛滥，给农业生产带来不便甚至灾难。

确实，每年三月至七月是两河流域的洪水泛滥季节。

“没人能和它对抗”说明当时人单薄的力量无法和洪水进行抗争。

通过第二份材料，我们又可以得出，其它季节这个地区是干旱的，庄稼生长需要水，所以必需要灌溉。

我们看到两河流域虽然地处亚非大干旱地区，四周不是高原就是沙漠，自然环境并不优越。

底格里斯河和幼发拉底河从西北流向东南，所以北方上流地势较高，属于丘陵地带，那里雨量相对较多，南部地势低洼，多沼泽，由于水流往下游，形成冲积土，土地肥沃适合农业耕种，也生长了椰枣树和各种动物，食物数量得到了充分保障。

然而除了洪水泛滥的季节，雨量却相对较少，呈干旱状态。

由于河源地区高山积雪定期融化，每年三月至七月是洪水泛滥季节，。

出示材料三：

我们看一下教科书上的描述，正因为这样特别的地理条件，这里的古代居民从公元前4000年前后就开始修渠筑堤，进行人工灌溉，并逐步形成了不同规模的灌溉系统。

大型的灌溉工程是否能够以一家、一人之力就可完成的?

灌溉农业的进展提出了什么客观要求?

正如之前材料所说，一个人是无法和洪水抗争的。

这需要较大范围内人们的集体协作。

受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要水利工程，生存的需要和现实的经济利益，加强了这一区域内居民之间的往来和联系。

推动了古代两河流域国家的形成，也加速了私有制的进展、阶级分化和国家形成的进程。

每一个区域文明的诞生都和地理环境息息相关。

3）?

我们刚刚提到，国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。

古代两河流域文明开始于什么时候，就看国家建立于什么时候。

在这样的地理环境中，古代两河流域在什么时候出现城市国家了?

是谁建立的?

苏美尔人在公元前3500年至3100年抢先建立了一批城市国家。

由于当时生产力的关系，早期城市国家大多由一个作为政治、宗教诚心的城市和四周的农村地带组成，管辖区域一般不大，方圆不过几百里，人口仅数万而已。

城市国家的统治者在和平常期负责管理国内行政事务，组织生产，领导宗教祭祀活动，战争时期则出任军事统帅，指挥军队保卫国家。

不过统治者的权限受到限制，与后来的专制君主不行同日而语，因为苏美尔各个城市国家都还有或多或少保存着军事民主制的剩余因素，还存在着长老会议和民众会议。

这两个机构不仅分别拥有不同的权限，而且还在不同程度上对统治者的行动和权力实行肯定的监督和约束。

初期，统治者从氏族贵族中选举产生，不得世袭。

苏美尔这些以灌溉农业为主要经济的城市国家解决了洪水泛滥的难题，却也面临了一个巨大的挑战，那就是游牧民族。

出示材料，提问：

为什么说“游牧者不行避开地会和定居者发生冲突”?

这种冲突