中考语文总复习计划.docx
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中考语文总复习计划
2016中考语文复习计划
目前，我校九年级新授课全部结束，将要进入2016年中考总复习。
我们复习的总的方针是：
让学生知己知彼，了解自己的优势与不足；百战不殆，在复习训练中提升自我。
为此，我们制定中考语文复习计划如下——
迎考复习总设想
1．导向引路:
要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及学生实际的基础上,从内容到方法，体现正确的复习方向。
并在复习的内容,学习的方法，解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，最终提高学生的中考成绩。
2．整理归类:
以课标为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化,条理化,简单化.
3．训练能力:
通过复习全面提高学生的识记能力,理解能力,写作能力和实际应试答题迁移能力.
一、认真解读《考试说明》，强化目标意识.
《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认为老师自己应该先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也要在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。
二、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向。
近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。
试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。
试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：
从课内外名言名句的积累运用，，到课内文言诗文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
对于近三年的中考试题，应该怎样分析？
现仅就试卷的四大板块简单说明。
（一）、积累与运用部分。
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。
近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。
背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。
一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。
因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分，扣完为止）切记：
一字出错，满“盘”皆输。
（二）、文言文部分。
课内文言文考试的范围是初中教读篇目。
复习时一要抓好重点，拨正方向。
根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。
一般考查常见的文言虛实词的含义和用法。
实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。
从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。
二要选好篇目。
选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
（三）、现代文阅读部分。
要把握“考点”，掌握答题技巧。
近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇记叙类时文名文、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。
因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。
另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。
：
“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。
同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。
任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。
在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。
最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。
比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。
做此类题，答题时应从三个方面来考虑：
一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。
这些常用的方法和思路一定要熟记于心。
再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：
先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。
此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。
议论文的命题方向：
找中心论点或用自己的话归纳中心论点；论证方法的识别及其作用；具体句中代词所指代的意思；用自己的话概括论据并指出论据的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含义；找出你认为富有哲理或教育意义的一句（段）话，并从思想内容和语言表达上分析你喜欢的原因；根据文意，自己设计命题自己作答。
说明文的命题方向：
理解重要词语在具体语境中的含义和作用；能找出段或全文的中心句，并对其作用作出阐析；识别说明顺序（特别是逻辑顺序）；判断文段中所用的说明方法并阐述其作用；阐述说明语言的准确性、生动性、形象性及判断说明某个词语能否删掉的理由；给文章拟出切合文意的小标题。
（四）、作文部分。
材料作文仍然是今年考查的主流。
纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，
因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥好《语文报》的效果）。
在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。
让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
第一轮复习：
3月2日——3月底，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。
第二轮复习：
（4月上旬—5月20日左右）应该进入专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。
更注重现代文和作文的训练指导。
第三轮复习：
（5月21日—6月上旬），这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。
训练时选近三年的河南省中考题或选难度、容量与近年真正起到模拟的作用。
第四轮复习：
（考前一星期）学生自主学习，查漏补缺。
更多时间用来阅读自己一年来写的文章，整理消化资料中老师评讲的知识点，梳理文体知识结构，更好地认识自我，找到自信。
2016年中考语文总复习
七年级（上）文言文部分
复习内容：
一．七年级上册古诗文。
二．七年级上册课本及《中考专家》。
教学目标：
知识与能力：
1.掌握课本中重点文言文及诗词。
2.会背、会默写、会运用。
过程与方法：
1．加强学生对语文基础知识的理解。
2．并会解答相关的中考知识题型。
情感态度价值观：
1.培养学生灵活运用知识能力。
复习重点、难点：
重点：
七年级上册古诗文。
难点：
能解答相关的知识题型。
复习方法：
归纳法、提问法、合作探究法。
复习教具：
多媒体试卷
课时安排：
第一课时《论语》六则与《论语》十则
第二课时《三峡》的复习
第三课时复习古诗
1.《送杜少府之任蜀州》
2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》
3.《夜雨寄北》
第四课时：
复习古诗
4．《淮上与友人别》
5.《寄人》
6.《观沧海》
第五课时：
复习古诗
7.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
8.《望岳》
9.《江南春》
10.《登飞来峰》
第六课时：
七年级上综合复习检测
具体复习如下：
七年级上册：
■
（一）《论语十则》
子曰：
“学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
”（《学而》）
曾子曰：
“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
”（《学而》）
子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”（《为政》）
子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）
子曰：
“由，诲女知之乎！
知之为知之，不知为不知，是知也。
”（《为政》）
子曰：
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”（《里仁》）
子曰：
“三人行，必有我师焉。
___________，______________________。
”（《述而》）
曾子曰：
“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？
死而后已，不亦远乎？
”（泰伯））
子曰：
“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”（《子罕》）
子贡问曰：
“有一言可以终身行之乎？
”
子曰：
“其恕乎！
己所不欲，勿施于人。
”（《卫灵公》）
相关识记：
1、积累文中几个成语：
学而不厌、诲人不倦、温故而知新、三人行，必有我师、不耻下问
2、试归纳文中有关谈学习态度和学习方法的例句
学习态度：
敏而好学，不耻下问。
/学而不厌，诲人不倦。
/三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知。
/知之者不如好之者，好之者不如乐之者/
学习方法：
学而时习之/学而不思则罔，思而不学则殆/默而识之/温故而知新/
3、理解背诵
①《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：
学而不思则罔，思而不学则殆。
②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：
（也是与“取长补短”意思相近的句子）择其善者而从之，其不善者而改之。
③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：
敏而好学，不耻下问；
④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习（或广泛地向周围人学习的句子），常用“三人行，必有我师焉”来表示；
⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：
知之为知之，不知为不知，是知也；
⑥阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界）：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者；
⑦孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：
逝者如斯夫，不舍昼夜。
⑧当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：
人不知而不愠，不亦君子乎。
⑨AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦；“有朋自远方来，不亦乐乎？
”
一、解释加点词的含义。
1、学而时习之，不亦说乎？
同“悦”，愉快
2、吾日三省吾身多次进行自我检查反省
3、学而不思则罔，思而不学则殆。
罔：
迷惑而无所得。
殆：
精神疲倦而无所得
4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
齐：
相同
5、由，诲女知之乎！
知之为知之，不知为不知，是知也。
女：
通“汝”，你。
是，这。
知，通“智”，聪明。
6、温故而知新 故，旧的知识
7、士不可以不弘毅 弘毅：
刚强，勇毅
8、己所不欲，勿施于人 欲，想做的事情。
施，施加。
二．写出这课至今还用的成语。
温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲，勿施于人。
择善而从
三．填空并翻译。
1、子曰：
“学而时习之， 。
” //孔子说：
学习，然后按一定的时间温习它，不也是高兴的事吗？
2、子曰：
“学而不思则罔 。
”//孔子说：
只读书却不思考，就会感到迷惑而无所得。
只是空想却不去认真读书，就会弄得精神疲倦而无所得。
3、子曰：
“见贤思齐焉， 。
”//孔子说：
看见贤人就要想着向他学习，看见不贤的人，就要自我反省，看有没有同他相似的毛病。
4、子曰：
“三人行， 。
， 。
”//孔子说：
三个人在一起走路，其中一定有可以当我老师的人；我选择他们的优点来学习，他们的缺点如果自己也有就改正。
5、子曰：
“ ，可以为师矣。
” //孔子说：
复习旧的知识，又领悟到新知识，可以凭这一点做老师了。
６、子曰：
“岁寒， 。
” // 孔子说：
碰上寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。
７、子曰：
“其恕乎， ， 。
// 孔子说：
那大概就是“恕”了！
自己讨厌的事，不要施加在别人身上。
８、子曰：
“由，诲女知乎！
是知也。
”//孔子说：
仲由，教导你的话明白了吗？
知道的就是知道，不知道的就是不知道，这才是真知啊。
（二）《三峡》
（郦道元北魏著名地理学家、散文家）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！
”
1、文学常识：
作者：
郦道元，北魏著名地理学家、散文家。
《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部有文学价值地理巨著。
三峡指长江上游的（自西向东分别为）瞿塘峡（最短最险峻）巫峡（以曲折幽深秀丽闻名）西陵峡（以滩多水急著名），西起四川奉节，东至湖北宜昌，全长204公里。
2、实词：
自：
在。
自非：
如果不是。
曦月：
太阳，月亮。
曦，日光，这里指太阳。
空谷传响：
空荡的山谷里传来猿啼的回声。
襄：
上。
沿：
顺流而下。
溯：
逆流而上。
巚：
山峰。
清荣峻茂：
水清，树荣，山高，草盛。
良：
实在。
肃：
寂静。
属：
（zhǔ）连续。
引：
延长。
绝：
消失。
素：
白色； 嶂：
直立像屏障的山峰。
朝：
早晨。
乘奔御风：
这里指奔驰的骏马 素湍绿潭：
急流的水。
霜旦：
降霜的早晨飞漱：
飞泻冲荡。
属引凄异：
连续 、延长 或王命急宣：
如（有）虽乘奔御风不以疾也：
即使。
良多趣味：
良：
的确，实在
3、特殊用法：
奔：
奔驰的骏马。
湍：
急流的水。
三声：
几声。
三，这里不是确数
4、注意区别：
属：
属引凄异（连接） 有良田美池桑竹之属（类）属予作文以记之（嘱咐）。
绝：
久绝（消失）。
绝巘：
极。
阻绝：
断。
自三峡……（在）。
自非……（如果）
5、通假字：
阙；同“缺”，空缺
6、重点句翻译：
①自非亭午夜分不见曦月 如果不是正午和半夜就看不见太阳和月亮。
②虽乘奔御风不以疾也 即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊！
③至于夏水襄陵，沿溯阻绝：
到了夏天江水上涨,漫上两岸的山陵，上下航行的船只都被阻隔断了。
④素湍绿潭，回清倒影：
白色的激流，回旋着清波，碧绿的深水，映出了山石林木的倒影。
⑤悬泉瀑布，飞漱其间：
悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻冲荡下来。
⑥清荣峻茂，良多趣味 水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。
⑦每至晴初霜旦，林寒涧肃 每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林山涧一片清冷寂静。
⑧常高猿长啸，属引凄异 常常有一些高处的猿猴拉长声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异。
⑨空谷传响，哀转久绝。
空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
7、理解性背诵：
1）写山连绵不断（长）的句子：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处
2）写山高峻的句子：
重岩叠嶂，隐天蔽日。
从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：
自非亭午夜分，不见曦月。
3）写夏水的句子：
（1）写水势凶险的句子：
夏水襄陵，沿溯阻绝。
（2）写水流湍急的句子：
有时朝发白帝，暮到江陵。
4）写春冬三峡水的特点的句子：
素湍绿潭，回清倒影。
5）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。
6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
7）、结构。
结构：
文章先总写三峡地貌，（总写）（第一段），再写三峡四季壮丽景色，（分写）（第二段）
8）、文章表现作者怎样的思想感情：
表现作者对祖国山水的热爱之情。
9）、运用：
（1）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返。
（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：
朝发白帝，暮到江陵。
10）、探讨：
（1）文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？
作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的是三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。
这也符合读者情感认知的顺序。
可见写景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。
（2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？
（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。
）
抓住特点描写三峡的四季之景：
夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清荣峻茂；三峡的秋天——寂静、凄凉。
11）、欣赏：
（1）你喜欢文中那一点？
说出喜欢的原因。
如；用词精当，趣；表愉快心情。
或引用渔歌起反衬作用。
（2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。
（如：
描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。
如：
描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。
“飞漱其间”的“飞”字。
答：
“飞”形象一写出了瀑布从天而降，落下深谷的气势。
）
二、回答以下问题。
1、作者从哪些方面描写三峡自然景观？
作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。
先写“山”后写“水”。
写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。
2、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？
答：
夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。
春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀，秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。
3、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？
答：
侧面表现三峡渔民船夫的悲惨生活，增强了文章的思想性。
同时也反衬了三峡的凄凉。
4、导游词：
各位游客，欢迎你们到三峡观光，七百里三峡，雄奇险峻，清幽秀丽，四季美景风格迥异。
春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨洪涌，秋景凄寒，猿鸣哀转。
走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝，感受磅礴之势。
多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位畅游此地。
5、从文中找出在三峡建水电站的有利条件：
朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也，可见水流急；至于夏水襄陵，沿溯阻绝，可见水势大；悬泉瀑布，飞漱其间，可见落差大。
6、三峡的名胜古迹：
白帝城，屈原故里，昭君故里等。
传说：
神女峰。
7、三峡四季水之景：
春冬，清荣峻茂；夏，水流湍急；秋，水枯谷凄。
五、诗五首
1.思想感情
《回乡偶书》通过写诗人年老回乡的感慨和见闻，表达了他深感人生易老、世事沧桑、物是人非、无所适从的思想感情。
《夜雨寄北》通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。
《淮上与友人别》通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。
《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
2. 比较《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》
两首诗都写了与友人的惜别之情。
它们在表达方式与格调上有差异：
《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。
《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。
3. 名句赏析
“儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”选择一个小小的生活细节，生动形象地描绘了故乡儿童天真活泼、彬彬有礼的神态，使人如见其貌、如闻其声。
“笑问”二字尤为传神，它既表现出孩子们对客人的亲切、尊敬，又勾画出他们的稚气、好奇的性格特点，同时又流露出诗人对他们的喜爱之情。
但写故乡的儿童，还不是这两句诗的本意，本意仍是写自己。
诗人本是故乡人，对故乡怀有深厚感情，但回到家乡，却被人当作了客人。
这对一个对故乡有深情的人来说，该是一个多么大的刺激啊！
岁月流逝，人生易老，物是人非的无限感慨，尽在不言中。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”是由当前苦况所激发出来的对于未来欢乐的憧憬。
面对巴山的凄风苦雨，诗人想像到什么时候能够还乡，和妻子夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，温情细语中又提起现在在巴山夜雨中的孤苦心境。
这情景是想像中的回味，这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。
真是虚实相生，情景交融。
“海内存知己，天涯若比邻。
”两句诗既有惜别之意，更是宽慰之语，表现了诗人宽阔的胸襟，洋溢着对友人的真挚深厚的情感。
它语言形象而凝练，饱含深情而富于哲理，一洗以往送别诗中黯然消魂的感伤情调，而代之以豁达乐观的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”这两句诗中，诗人以“沉舟”“病树”自喻，固然不无惘怅，却也颇为豁达。
沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。
这百舸争流、欣欣向荣的景象振奋了作者的精神，激励作者以达观的态度来应对世变。
这一联，突然振起，一变忧伤低沉的情调，代之以慷慨激昂的情调，既鼓舞人，又感染人。
现今常用这两句诗来比喻自然和社会发展中，没落、腐朽事物的存在不足为奇，丝毫不能阻挡历史车轮的前进；进步的、新生的事物是在没落腐朽的废墟旁蓬勃发展起来的。
它蕴含的哲理：
人生总会有一些挫折和失败，但不能悲观，要相信社会总是向前发展的，未来总比现在好，要积极进取，乐观向上。
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