《做早操》教学设计.docx

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《做早操》教学设计

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学习目标

1能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。

2复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看图拼读音节短句。

3能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。

重点和难点

1能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：

做、早、操。

2图拼读音节短句。

重点和难点

1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。

2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

教学过程

一课前谈话，揭示课题。

1师：

同学们，我们天天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢？

2揭示课题：

29做早操

3出示音节zuò、zǎo、cāo，

（1）自由拼读：

谁会拼？

反馈。

（2）你有什么发现？

（都是平舌音）

4学习生字：

做、操，交流记字的方法

除了做操，还可做什么？

你会做什么操？

5齐读课题。

说明：

“zuò”不是本课新学的音节，而“做”是本课要求学习的生字，正好通过复习，巩固这个三拼音的音节，还可借助它学习生字“做”。

由于谈话中已经引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读，发挥学生的潜力；再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音，更有利于正音和巩固。

二听录音，学习儿歌。

1听课文录音，说说谁做早操？

（1）引出：

花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物图片。

（2）学习生字：

公说说在哪里看到过“公”？

（公共厕所、公用电话、公共汽车等）

2再听录音：

他们是怎么做早操的？

（1）学生交流。

（2）学习生字：

令

3区别“公、令”的字形：

这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们？

公——八字头，撇折，点，共四笔；

令——人字头，点，横撇，点，共五笔。

4师：

哪几句话是花鹿姐姐说的？

（1）根据学生的回答，师划出有关的句子：

排好，排好，小狗，小猫。

小白兔别跳，小公鸡别跑。

大家排好队，一起做早操。

（2）读句子，思考：

从花鹿姐姐的话中，你知道了什么？

（3）师：

花鹿姐姐的话该怎么读？

（大声喊）

（4）扮演花鹿姐姐读句子。

5跟录音，读儿歌。

（1）跟着录音，读读儿歌。

（2）做做动作，读读儿歌。

6想一想：

花鹿姐姐还喊了什么口令？

做早操要注意什么？

说明：

课文内容比较浅显，因此，前两遍听录音，帮助学生了解课文内容，按要求听清儿歌中的人物和事情，第三次听录音是在理解课文内容的基础上，再回到整体，练习朗读。

生字的学习穿插于听和读之间，由于“公、令”字形接近，因此要引导学生进行比较和区别，避免混淆，也为正确描摹这两个字作好了准备。

儿歌的句子较短，不难朗读，但要读好就得真正理解，因此通过反复读花鹿姐姐喊的话，明白儿歌内容，再现做操的情景，读出大声“喊”口令的语气，随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟，比较适宜。

三复习韵母，拼读音节，

1读韵母：

ao、ou、iu，拼读音节：

zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo

2在儿歌中给音节找到合适的汉字：

hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、báigǒu、māo、tiào

3补充音节，拼读：

做早操喊口令排好队小黑狗小白兔小花猫

4小组合作，看图拼读音节短句。

说明：

拼音的学习不是一步就能到位的，要不断复习，不断巩固。

这一环节就起到了这个作用，利用儿歌中的汉字，为学生复习巩固所学音节创造机会。

在小组中合作拼读音节短句，可每人读一个音节，再开火车就合成了句子。

要关注学生的差异，因为第一次拼读句子，可能有的学生会前拼后忘连不成句，老师不要责备，允许学生在以后的练习中逐步掌握。

四复习巩固，写字练习。

1读词语：

体操操练做工做活命令法令公交公开

2一字开花：

公

3读儿歌：

太阳公公咪咪笑，小朋友们起得早，跟着口令做早操，坚持锻炼身体好。

4描摹：

令、公

说明：

让生字在新语境中不断复现，为学生创造不断复习巩固生字的机会，而且还要使复习字词的过程不机械重复，学生学得开心，学得有新收获。