古诗鉴赏万能公式.docx
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古诗鉴赏万能公式
距离高考时间已经不多,从战略的意义上说,此时最为有效的复习方法,是总结一些靠记忆就能得分的知识点,并熟读熟背。
古诗词鉴赏是一个很容易通过最后突击得到提高的题型,为此,笔者特地整理了近年来的古诗词鉴赏考题,发现考查的点不外乎特定形象(意象)解读、诗歌意境鉴赏、情感主旨提炼、表达技巧分析、语言文字推敲五种。
经分析,发现每一个点都有相应的答题模式可以套入。
现总结出各个点的答题模式,考生只需将其背熟,并在应试时把具体题型对号入座,套入模式作答,就能稳拿分数。
一、特定形象解读类
所谓形象,在古诗词中是指作者创造出来的生动具体的,既能充分寄托作者的主观情思,又能激发人们思想感情的物象。
包括诗歌的人物形象(作者自己的形象和作品塑造的人物形象)、事物形象(咏物诗中所描写的形象,如《石灰吟》中的“石灰”、《蝉》中的“蝉”等)。
解读古诗的特定形象,要把握其内涵,也就是要分析判断形象所包含的作者的思想感情和观点态度。
【设问方式】
这种类型题目的常见设问方式,可分为两种情况,一种是点明了鉴赏对象的,如“XX的寓意是什么?
”“诗中XX的形象寄托了作者怎样的思想感情”,“你认为XX图景在作者心中的含意是什么”等;另一种是未点明鉴赏对象的,如“诗人运用了哪些意象来表现其情感”,“诗中描写了一幅什么样的图景,这样写有什么好处”等。
【万能公式】
特定形象解读=指出形象+说明形象的具体特征+揭示形象内涵
(注:
“点明了鉴赏对象”的题目,省略第一项。
)
【公式阐释】
解答这一类型的题目,应包括三个要点:
1.阅读诗歌,根据题目所指定的范围,找出相关的诗歌形象。
2.结合诗歌内容,对这一形象的特点或具体细节做进一步的描写或说明,使之详细化。
3.揭示形象的内涵,即读懂作者借这一形象所抒发的感情、表达的志向、阐明的道理等,或是这一形象的象征意义、社会内涵、时代内涵等。
【公式运用例析】
2008年安徽卷II:
小孤山
[宋]谢枋得
人言此是海门关,海眼无涯骇众观。
天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。
明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。
诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情?
解答:
(题目中已指明要解读的形象“小孤山”,故省略要点一。
)小孤山是长江之中地势险要的军事要地(要点二:
进一步说明这一形象),此诗托小孤山以言志,表达了诗人尽管身为孤臣,时处末世,也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀,以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念(要点三:
揭示这一形象的象征意义和时代内涵)。
二、诗歌意境鉴赏类
意境是作品描绘的自然景物、生活图景与所表达的思想感情和谐统一、而创造出来的浑然一体的艺术境界。
问及“意境”的诗歌,必然是“景”“情”兼具的诗歌。
【设问方式】
这一类型的常见设问方式有:
“这首诗营造了一种怎样的意境?
”,“这首诗描绘了一幅什么样的图景?
表达了诗人怎样的思想感情?
”,“这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
”等等。
【万能公式】
诗歌意境鉴赏=描绘了什么样的客观形象图景+图景的特点+作者在其中交融了什么样的感情
【公式阐释】
如果说意境是“面”,那么意象(形象)则是“点”,一个大的“面”是由一个个小的“点”组成,作者对意象(形象)的选取与描绘,正是其主观情感的流露,意象对于意境的形成起着至关重要的作用。
故此,鉴赏意境,就要结合诗歌中的意象进行合理的想象,把表现意境之“景”充分描摹出来。
解答此类题,应包括三个要点:
1.结合诗中的意象,展开适当的想象,描绘诗中展现的图景画面。
2.对这个图景画面做一个简要的总结,常见的写法有:
自然清新、恬静美好、清旷冲淡、雄浑壮阔、雄奇伟丽、寂寞冷清、苍凉萧瑟等等。
3.对上面的总结再进行外延的拓展,从中分析出作者的思想感情。
【公式运用例析】
2008年天津卷:
山居即事
王维
寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。
鹤果松树遍,人访荜门稀。
嫩竹含新粉,红莲落故衣。
渡头烟火起,处处采菱归。
诗的后四句写出了怎样的景与情?
解答:
诗的后四句写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹、荷花清新可爱,人们采菱而归的景象(要点一:
结合“落晖”“嫩竹”“红莲”“烟火”等意象,展开想象,描绘图景);这样一幅恬静美好的景象(要点二:
对这个图景做一个简要的总结);表现了诗人悠然闲适的心情(要点三:
分析作者的思想感情)。
三、情感主旨提炼类
这种类型的题目,主要是要求考生通过理解诗歌的内容,来提炼出作者的思想感情、观点态度。
详细分析作者的情感,是此类题的关键点。
【设问方式】
常见的设问方式有:
“这首诗表达了作者怎样的思想感情”,“该诗歌表现了作者怎样的情趣”,“这首诗的主旨是什么”等。
【万能公式】
根据题目的不同,有两种不同的表达公式:
第一种:
情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析(先提炼情感,后结合事实分析)
第二种:
情感主旨提炼=描写什么+表达/寄寓/揭露什么(先分析事实,后提炼情感)
【公式阐释】
1、提炼情感的常用套语:
“该诗抒发了作者的……情感”;“这首诗表达了作者的……志向”;“这首诗说明了……道理”等。
2、分析事实的方法:
抓住诗歌中的关键词句,阐述支持自己观点的理由。
除此之外,考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨:
① 热爱祖国大好河山,忧国忧民;
② 反对战争,追求和平;
③ 政治失意的苦闷,怀才不遇;
④ 表达高洁情操,追求建功立业;
⑤ 表达亲情、友情、爱情、思乡之情;
⑥ 抒发个人忧愁、寂寞、苦闷、伤感、恬淡、闲适之情.
【公式运用例析】
2008年全国卷II:
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
春日即事
李弥逊
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。
这首诗表现作者什么样的情绪?
请进行简要分析。
解答:
这首诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪(根据题意,先提炼作者情感)。
诗的一、二两句写了暮春黄昏,小雨霏霏、落花狼藉,从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪;三、四两句写了诗人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的呜叫声中。
关上了自己的家门,从中可看出诗人对世态冷暖的感叹(根据题意,结合具体事实,对这一情感进行深入分析)。
四、表达技巧分析类
如果说前面三种类型是考查考生对诗歌“写什么”的理解,那么这一类型的题目,则是要求考生对诗歌“怎么写”的分析。
重点要理解好表达方式、表现手法、修辞手法三个层面的内容(下文会对此加以说明)。
【设问方式】
常见的设问方式,有:
1、未点明表现手法的。
如:
“这首诗用了怎样的表现手法/表现技巧/修辞手法”,“诗人是怎样抒发自己的情感的”。
2、点明了表现手法的。
如:
“请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗”,“请从‘景’和‘情’的角度对这首词作一赏析”等。
【万能公式】
表达技巧分析=说出表达技巧类型+结合内容分析说明+表达作用
【公式阐释】
首先要明确表达方式、表现手法、修辞方法的一些常见内涵:
●表达方式:
记叙、议论、说明、描写、抒情五种。
●表现手法:
烘托(衬托)、直抒胸臆、借景抒情(寓情于景、情景交融)、借物抒情(托物言志或象征)、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬、白描、用典等。
●修辞方法:
主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针等。
了解这些背景之后,答题时要注意以下要点:
1、准确指出用了何种手法。
如是点明了诗歌采用了哪一种或哪几种手法(如“请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗”这样的问法),此一要点则可省略。
2、结合诗歌具体内容说明,作者怎么运用这种手法来写作。
3、此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情(根据题目具体要求,有时可以省略)。
【公式运用例析】
2008年福建卷:
绝句漫兴九首(其三)
杜甫
熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内,更接飞虫打着人。
请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析。
解答:
这首诗的表现手法是借景抒情(要点一:
指出是何种表现手法)。
诗人从燕子落笔,细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋,“点污琴书”、“打着人”等活动。
这些描写既凸现了燕子的可爱之态,又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱,以及对诗人的亲昵(要点二:
作者如何运用这种手法)。
全诗洋溢着浓厚的生活气息,给人自然、亲切之感,同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情(要点三:
这种手法如何传达出诗人的感情)。
再如2008年四川卷:
[双调]雁儿落带过得胜令
吴西逸
春花闻杜鹃,秋月看归雁。
人情薄似云,风景疾如箭。
留下买花钱,趱入种桑园。
茅苫三间厦,秧肥数顷田。
床边,放一册冷淡渊明传;窗前,钞几联清新杜甫篇。
这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?
试作赏析。
解答:
①对偶,(要点一)如“秋月”句对“春花”句等;(要点二)
②比喻,(要点一)如将“人情”比作“云”,“风景”比为“箭”等;(要点二)
③夸张,(要点一)将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
(要点二)
五、语言文字推敲类
这一题型考查的是对古诗词“炼字(词)”艺术的鉴赏。
一般要求找出诗歌中用得最好的一个字(词),说明其妙处;或直接要求说出某个字(词)的妙处;或提供两个字(词),要求说出哪个更好。
主要是对动词、形容词进行赏析。
【设问方式】
有两种常见的设问方式:
1、未指定鉴赏字(词)。
如:
“这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
”
2、指定鉴赏字(词)。
如:
“‘×’字历来为人称道,你认为它好在哪里?
”,“请赏析诗中‘×’字的妙处”,“‘×’字和‘×’字哪个更好?
为什么?
(比较鉴赏型)”
【万能公式】
语言文字推敲=字(词)含义+表现手法(如比喻、拟人、拟物)+字(词)的表达作用。
【公式阐释】
答题时应注意以下要点:
1、指明哪个字用得好;比较鉴赏型则指出哪个字用得更好。
(“指定鉴赏字词类”可省略该步骤)
2、采用了比喻、拟人、拟物等手法的字(词),须指出采用的是哪一种表现手法,然后解释该字(词)在句中的含义,并把该字(词)放入原句中,展开联想,加以描述。
3、说明在全诗中起到的特别的表达作用。
如该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情等。
【公式运用例析】
2008年全国卷I:
江间作四首(其三)
潘大临
西山通虎穴,赤壁隐龙宫。
形胜三分国,波流万世功。
沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。
最羡渔竿客,归船雨打篷。
第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。
解答:
“拳”和“退”(要点一:
指出用得好的字)。
用“拳”字,是指“像拳一样”,使用比喻手法形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态;用“退”字,则是用拟人手法生动别致地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态(要点二:
回归原句加以分析)。
这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面(要点三:
说明其特别作用)。
2006年广东卷:
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)
谭敬昭
江上青山山外红,远帆片片点归艭。
横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢。
简析诗中“带”字的妙处。
解答:
诗人在此运用了比拟(拟人)的手法(要点一:
指出用得好的字)。
老鹤与钟声之间本无联系,一个“带”字,把无形的钟声物态化,把老鹤拟人化,不仅写活了老鹤,而且也写活了钟声(要点二:
回归原句加以分析),从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合,耐人寻味。
(要点三:
说明其特别作用)。
如果大家在备考的最后阶段好好把这些套路吃透,相信一定会在考场上助益不小。