苏少版二年级音乐全册教案Word文档格式.docx
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2.复听
这首歌是几拍子的歌曲，它的强弱规律是什么，想想，你能用什么合适的动作来表现它？
（小组讨论）（三拍子，可以用拍手一次、拍腿两次来表现三拍子的律动，也可以左右晃动身体来表现，左三拍、右三拍。
）
3.和老师一起随音乐律动，感受三四拍的强弱变化。
4．学唱曲谱
（1）复习柯达伊手势唱C大调音阶上行下行。
并唱一唱分解和弦135三个音，然后倒过来再唱。
（2）认一认歌谱中出现的音及休止符。
并跟琴边做柯尔文手势把曲谱连起来唱一唱，注意带有四分休止符的地方要空一拍。
（3）划拍子完整唱一唱，不足处纠正。
5.有节奏的读歌词。
（1）老师使用响板，带着学生有节奏的读歌词。
布谷0|布谷0|在森林里|叫——|
让我们|唱—吧|跳吧—|跳—吧|
春—天|春—天|快要来|吧——|
（二三段歌词的读法同上，都是根据乐谱的节奏来读。
（2）播放伴奏，把歌词连起来有感情的读一遍。
6、跟琴直接填词演唱，不足处纠正。
（1）歌曲的第一句，布谷布谷这四个字要唱的短促、活泼，注意休止符要停足一拍。
老师反复示范几遍，学生多练习几次。
（2）歌曲的第二乐句让我们唱吧，跳吧跳吧，两个跳吧节奏是否相同，老师唱两遍让学生听，让学生发现第一个吧是第二拍出现，第二个吧是第三拍出现。
然后多练习几遍。
过渡语：
可爱的布谷鸟给我们带来了春天的消息，让我们用美妙动听的歌声来赞美赞美它吧。
（3）有感情的完整演唱歌曲。
7.加上三拍子拍手拍腿的律动，为歌曲伴奏。
还可以设计更合适的动作。
四、拓展延伸
听赏《杜鹃圆舞曲》。
1.初听，随着音乐轻轻晃动身体，感受乐曲韵律、情绪的特点。
（师：
）听了这首乐曲，你的心情怎样？
（出示高兴、生气、伤心三张表情。
2.复听乐曲第一段，猜一猜是谁在歌唱？
是哪种乐器在演奏？
播放手风琴图片，视频，简介：
手风琴是一种能够独奏，有能伴奏的簧片乐器。
演奏者将琴抱在胸前，手指与风箱的巧妙结合，能够演奏出多种风格的乐曲，这是许多乐器无法比拟的。
3.分段欣赏。
（1）播放第一乐段，当听到布谷叫声的时候举起小手。
说说你仿佛看到了什么情景？
（2）听第二乐段，第二乐段和第一乐段旋律一样吗？
有什么变化？
好像看到了布谷鸟在怎样飞？
（3）播放第三乐段，这乐段的旋律流畅而连贯，极富歌唱性，你的眼中又出现了什么画面？
（4）听赏第四乐段，你觉得这一段乐曲的旋律与前面的哪一段相似？
4.闭上眼睛完整听赏乐曲，自由想象乐曲给你带来的春天美好的画面。
五、课堂小结
教学
建议
1.教师分别用连贯优美和短促跳跃的声音演唱“布谷！
布谷”，让学生通过比较，选择合适的声音表达布谷鸟欢快的歌声，并模仿演唱。
2.可以创设情景，熟悉歌曲的旋律。
情景一：
布谷鸟来到森林里，小朋友听到布谷鸟的歌声很高兴，并唱起了歌（用la哼唱歌曲旋律）。
情景二：
布谷鸟飞到田野，唤醒了小草，小草也唱起了歌（用lu哼唱歌曲旋律）。
反
思
第二课时
1.听：
《春晓》童声合唱。
2.听：
《春晓》童声齐唱。
1.能用自然的声音，富有表情的演唱《春晓》，感受春天到来给人们带来的愉快心情。
2.比较欣赏两首《春晓》，能尝试用自己的方式表达歌曲速度、情绪、内容、演唱形式的感受。
3.通过欣赏歌曲《春晓》，激发学生热爱生活、热爱自然的积极情感。
听赏比较，两首《春晓》速度、情绪、演唱形式和内容有何不同。
童声合唱《春晓》的音乐结构。
教学课件、多媒体、琴等。
一、组织教学：
二、导入新课：
1.律动：
播放《春晓》童声合唱，随音乐做动作。
同学们，你们刚才听到的歌曲中的歌词熟悉吗？
（熟悉）歌词是古诗《春晓》里的诗句，谁来说说这是哪个朝代哪位大诗人的古诗？
能背给老师听吗？
2.学生齐诵古诗《春晓》。
）我国著名作曲家谷建芬老师，给古诗加上了好听的旋律，变成了一首歌曲，想不想唱一唱？
3、听赏童声合唱《春晓》，学唱第一部分：
1.老师范唱歌曲的第一部分，请学生说一说歌曲的情绪是怎样的？
2.复听，说说听了这首歌曲你感受到了春天的哪些美景？
3.用“la”模唱歌曲的旋律。
4.加词跟琴小声唱，然后放声。
5.注意曲谱中的几个装饰音，唱的轻巧有弹性。
）这些小音符就像同学头上的发卡，装饰头发，小小的，轻轻的，为了装饰它后面的音，不需要唱的很重，轻巧些，让我们一起来练习吧。
5.用欢快的有弹性的声音有感情的演唱。
6.边拍手边唱。
试着唱出春天的美丽和活力。
7.完整欣赏歌曲童声合唱《春晓》，说说这首歌是几个人在唱。
童声齐唱：
有许多小朋友一起唱一个声部，叫做童声齐唱。
8.再完整听，感受歌曲ABA的结构。
说说歌曲的第一部分在歌曲中出现了几次，整首歌大概分为几个部分？
如果让你用色块来表示，三个部分你会分别用什么颜色？
四、对比欣赏童声合唱《春晓》：
1.听童声合唱《春晓》，说一说这两首歌词相同的歌曲给你带来什么不同的感觉？
2.如果让你画两条线条，两首歌曲你会怎么画呢？
说出原因。
（让学生在黑板上画一画，说一说。
3.复听，对比两首歌曲除了情绪上一首是欢快的，一首是优美的，在速度上，或演唱形式上还有什么不同。
（第一首速度：
稍快，第二首：
速度：
慢；
第一首是童声齐唱，第二首是童声合唱。
4.教师小结。
今天，我们欣赏了两首歌曲《春晓》，虽然歌词相同，都是孟浩然的古诗，但是速度、情绪、演唱形式都不同，同样让我们感受到了春天的美好，让我们用歌声来赞美属于我们的春天吧！
五、小结本课情况。
生演唱春晓第一部分走出教室！
1.导入部分可以观看儿童舞蹈视频《春晓》，介绍歌曲作者谷建芬，感受歌曲中欢快、活泼、富有朝气的情绪特点。
2.初听歌曲时，让学生随着音乐用动作表现对歌曲的感受，再听歌曲时，听听诗词《春晓》在歌曲中出现了几次？
轻声哼唱，并带领学生学习第一乐段。
第三课时
《春天的小河》
1.能用自然、优美的声音，熟练地演唱《春天的小河》，较好地表现四拍子的韵律，感受歌曲明朗、活泼的情绪。
2.用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
培养学生专注地聆听音乐的习惯。
听到主题音乐能用声势动作及时做出反应
一、组织教学：
播放一段春天带有小河流水的视频。
导入语：
春天到了，万物复苏，到处都充满了生命的气息。
新翻泥土的味儿扑鼻而来，鲜花张开了那娇艳的脸颊映照着大地格外耀眼，听那小河水，涨高了，哗哗地流淌着。
三、体验与感受：
1.录音范唱歌曲《春天的小河》。
学生谈谈听到这首歌曲的感受？
2.再次聆听歌曲，身体随着音乐轻轻晃动，感受歌曲带给我们的美的感受！
还可以跟着老师律动，手臂水一样的向一边柔柔的挥动，变换动作。
3.学唱歌谱。
（1）师演唱曲谱，让生在音乐大楼里找找歌曲中主要有哪些可爱的小音符组成，构成了那么美的小河之歌！
（2）复听，找找相似的乐句，并随着柯达伊手势随老师一起模唱。
（3）学生唱一二四这三个相似的乐句，老师接唱第三乐句。
（4）再次完整接唱曲谱，随乐句中音的高低变化，声音做出渐强渐弱。
4.有感情跟节奏朗读歌词。
5.跟琴小声演唱歌曲。
然后放声。
6.歌曲处理，怎样唱才能更好听呢？
（小组讨论，选代表说说想法，并唱一唱。
）从力度、速度、演唱形式这几方面引导。
7.选择合适的打击乐器给歌曲伴奏。
出示伴奏图谱，用碰铃、三角铁和沙锤伴奏。
一部分同学唱，一部分同学伴奏。
3、拓展延伸：
森林音乐会：
看着老师的指挥与同伴合作表演。
听到春天小河美妙的歌声，森林里的小鸟、小蜜蜂、树叶等等它们也不甘示弱，要开个音乐会庆祝春天来了给小河的歌声比赛呢！
你们听。
新课标第一网
0×
×
×
布谷喳喳喳喳
———×
—×
哗哗哗
嗡嗡嗡嗡嗡
老师指挥的顺序
1．鸟—蜜蜂—树叶—小鸟
2．小鸟—风—蜜蜂
树叶（二声部）
）今天同学们表现真棒，小狗、小鸟等小动物都是我们人类的好朋友，希望同学们做一个有爱心的好孩子！
4、师生道别！
随歌曲《春天的小河》走出教室
第二单元
生肖乐园
《十二生肖歌》
1.能用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》。
2.在活动中增强对“十二生肖”等民俗文化以及对动物朋友的关注与热爱。
教学重点：
学唱：
教学难点：
八分、四分休止符的唱法
1、组织教学：
师生问好！
说它多，它真多，全国每人有一个；
说它少，它真少，全国一共十二个。
（谜底：
十二生肖）
1.引导孩子用自己的身体动作，或声音来表现自己的属相，老师先做自己属相的动作让学生猜。
2.请学生到台前做声势动作让其他小朋友猜猜他的属相。
“瞧，小动物们排着整齐地队伍向我们走来了。
”
三、体验感受：
1.歌曲范唱《十二生肖歌》。
）十二个小动物谁排在第一的啊，（小老鼠）后面依次是谁呢？
（牛、老虎、兔、龙、蛇、马、猴、鸡、狗、猪），这些小动物，各有自己的特点，歌词中把它们写的生动有趣，让我们有节奏的跟着老师来读读歌词吧。
2.有节奏的读歌词。
老师打奏响板，逐句领读歌词。
然后合在一起用神气的声音跟着伴奏完整读词。
3.跟琴用“la”模唱歌曲旋律。
4.小声跟琴唱词，不足处纠正。
小朋友，你觉得哪一句比较难读？
我们一起来练一练。
加上“哎”字读一读兔儿跳得快（哎）兔儿跳得快鸡唱天下白（哎）鸡唱天下白。
5.放声演唱，想想小动物们可爱的样子，你该用怎样的声音来表现。
6.有感情的完整演唱歌曲，注意表情。
7.边拍手拍腿边跟伴奏演唱，想想你会用什么动作来表现小动物们可爱的样子。
8.歌表演：
以小组为单位，为歌曲创作歌表演。
播放歌曲，小组展示。
四、拓展延伸：
1.讲述故事《十二生肖》。
关于十二生肖，是一个十分有趣的话题。
在十二生肖的排位上，为什么鼠小为大，排在第一位呢？
有属老鼠的，没有属猫的呢？
这里有个故事。
很久很久以前，有一天，人们说：
“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。
”天下的动物有多少呀？
怎么个选法呢……”
2.有节奏的读读十二生肖儿歌，并讲解。
子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。
3..欣赏《十二生肖歌》歌曲视频。
四、总结本课情况！
小朋友，今天我们学习了歌曲《十二生肖歌》。
知道了十二生肖的来历……
师生在音乐声中道别！
1.可以引导学生试着用不同的速度和情绪演唱歌曲，帮助他们辨别应该用哪种方式演唱最合适。
2.在学生基本熟悉歌曲旋律和歌词的基础上，用师生接唱的形式学唱歌曲，也可以用学生领唱、分组接唱等形式学唱歌曲。
3课时
1.唱：
《小花猫和小老鼠》
2.歌表演：
小花猫和小老鼠
1.能用自然的声音，熟练、有表情地演唱歌曲《小花猫和小老鼠》，能准确地表现歌曲节奏的特点，学习通过速度、音色、力度的变化表现不同的动物形象，能背唱小花猫和小老鼠。
2.认识打击乐器小锣。
了解其演奏方式，感受音色特点，并能较准确地运用到歌曲《小花猫和小老鼠》的表演活动中，体验四分休止符的节奏特点和歌曲浓郁的民族风格。
有表现力的演唱歌曲，分辨不同的音乐形象。
歌曲中的附点四分音符的演唱，以及四分休止符的停顿。
教学课件、多媒体、琴
复习歌曲《十二生肖歌》。
）上节课我们学了十二生肖歌，排在最前面的是谁啊？
小老鼠是个怎样的动物？
谁来学学小老鼠贼头贼脑、小巧灵活的动作？
（找两个学生表演）今天小老鼠刚出门就碰见了它的天敌……
1.听歌曲范唱《小花猫和小老鼠》。
谈谈这首歌曲的情绪？
2.复听歌曲，随老师一起拍手拍腿，感受四二拍的恒拍感。
3．有节奏的朗读歌词。
边拍手拍腿边跟老师读词。
再跟音乐伴奏有节奏读歌词。
一只小老鼠，
一只小花猫
瞪着小眼珠，
喵喵喵喵喵
龇着两只小牙，
吓得老鼠
长着八字胡；
赶快往回跑。
4.跟琴轻声用lu模唱歌曲旋律。
5.跟琴小声唱歌词，不足处纠正。
随着老师的琴声模唱，对比区别没有附点的唱法与有附点的唱法，哪一种具更幽默。
6.在歌谱中找找四分休止符在歌曲中出现了几次。
跟琴轻声唱词，注意四分休止符处要停一拍。
7.采用接龙唱，男女接唱等巩固歌曲。
8.加入打击乐器小锣等伴奏演唱。
（1）出示小锣，介绍锣是民族打击乐器的一种，它的音色明亮清脆，可以用来渲染气氛，一组打击乐器中只要一面锣就可以了。
（2）跟音乐伴奏，学生演唱，老师在休止符处敲锣一下伴奏。
（3）跟音乐伴奏，学生演唱，在乐句句尾休止符拍一下凳子的一侧，找一生使用锣伴奏。
（4）选择使用响板、双响筒等打击乐曲为歌曲伴奏。
1.歌表演：
小花猫和小老鼠。
根据歌词内容设计动作并表演，分组合作，进行表演。
2.播放《猫和老鼠》视频片段。
五、小结本课情况，师生音乐道别！
播放《小花猫和小老鼠》的音乐，学生学着猫或者老鼠的样子走出教室。
建
议
1.在学习歌曲的过程中，解决四分休止符的地方，可以适当加入“嗯、咦、哈哈、唉”等衬词或者动作，也可以用小锣或者响板之类的打击乐器演奏，帮助学生掌握休止符，体验四分休止符的节奏特点和歌曲浓郁的戏曲风格。
2.情景表演的地方可以做两个头饰，小花猫和小老鼠的。
十二生肖歌
欣赏：
《母鸡与公鸡》
《小狗圆舞曲》
1.感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。
2.聆听《母鸡与公鸡》、《小狗圆舞曲》，感受乐曲的情绪特点，在教师的指导下能区分乐曲段落和音乐形象，能尝试用身体动作或图形、线条等方式表达对音乐的感受。
感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。
多媒体课件、小狗的头饰等
二、导入新课：
师带学生听音乐，模仿各种小动物动作进入课室按坐位依次坐下。
1.师：
嘘，你们听，谁来了！
（师生在学生中开始上课）老师有个要求，请你静静的听，如果谁猜出来千万不要说出来，等音乐完了之后告诉大家。
生：
初听乐曲，并做抢答。
师：
原来这是一只可爱的小狗，你平时观察的小狗它有什么样的特点？
2.复听。
这不是一只普通的小狗，接下来我们再听一遍，当你听到乐曲有变化的时候，想象一下小狗的形象是什么样子的。
（出示图谱）你看看哪幅图能表现乐曲中小狗的形象，说一说为什么。
3.再听，猜一猜这首乐曲是用什么乐器来演奏的，简介乐曲的作者，以及表现的情景。
这首乐曲是波兰作曲家肖邦写的，钢琴独奏，描述了一只可爱的小狗想咬住自己的尾巴，便不停地转圈圈，肖邦觉得很有意思，于是写下了这首乐曲。
这首乐曲速度飞快，因此又被称为《一分钟圆舞曲》。
3.分段欣赏。
分别播放三段音乐，让小朋友画出三段的旋律线，比较一下哪一段的旋律比较舒缓。
得出结论紧密——疏松——紧密。
分别说说三段小狗分别在做什么。
4.完整欣赏，找生到台前即兴表演。
三、拓展延伸：
听赏《母鸡与公鸡》
小狗的举动，惊吓了在草地上寻找食物的公鸡与母鸡，听，你能听出哪是母鸡的叫声？
哪是公鸡的叫声吗？
1.播放《母鸡与公鸡》管弦乐两遍，让学生猜。
2.学学它们是怎么叫的。
母鸡：
4/4×
|×
|
GegegegegegedaGegegegegegeda
公鸡：
—|×
—|
Wowowowowowo
3、听乐曲，分别学做公鸡、母鸡的动作表演。
四、课堂小结：
1.在欣赏《小狗圆舞曲》时，教师可以引导学生分层递进地欣赏该曲。
初次聆听时，学生随音乐展开想象；
复听时，借助图谱，感知乐曲的段落变化；
分段聆听时，分析比较乐段的异同。
2.听赏《母鸡和公鸡》，能随音乐展开想象，尝试用声势和动作描摹“母鸡”与“公鸡”的特征，结合音乐进行表现。
第三单元
时钟滴答
《在钟表店里》
2.奏：
在钟表店里
1.能安静、完整的聆听《在钟表店里》，在老师的引导下，能区分乐曲的段落及其情绪、音色的特点。
2.能选择合适的打击乐器和节奏为不同段落伴奏。
积极发现，勇于模仿和表现音乐中的钟声，并随音乐的拟声节奏活动中表现出较稳定的节拍、节奏感。
体验音乐所描绘的热闹景象。
合作学习，根据音乐所描绘的情绪变化设计相应的动作，表现音乐。
教学课件、多媒体、打击乐器，自制的各种钟表
1.律动《小花猫和小老鼠》。
2.节奏练习
（1）播放三组钟表的滴答声，让学生猜一猜是什么声音，出示节奏。
秒针发出的：
滴答滴答滴答滴答
时针发出的：
叮叮叮叮
报时发出的：
—×
—
当当
（2）学生模仿滴答声并引入钟表的声音。
（3）模仿钟表的各种声音并为其创编动作。
（4）选择合适的打击乐器演奏。
三、感受体验：
聆听《在钟表店里》
（师）给同学们听一段奇妙的音乐，说一说你感觉来到了什么地方？
1.初听乐曲，展开想象、谈听后感。
2.揭示课题：
设问：
看到这个题目，你会想到什么？
生答。
）今天老师要和大家一起来欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。
3.完整播放一遍乐曲。
学生说说听了这段音乐想到了什么情景？
4.分段欣赏。
（1）欣赏第一部分。
这段音乐给我们带来了什么感受？
音乐的情绪是怎样的？
速度怎样？
师小结：
钟表店里的工人们每天都快乐的工作着，这段音乐的情绪是欢快的，速度是稍快的，让人想到了钟表工人有秩序的轻松工作的情景。
让我们用自己的身体做钟，手臂当表针和分针，跟着音乐的节奏一起来表演吧。
（2）欣赏第二部分。
这一部分乐曲发生了什么变化，你听到了什么钟的声音？
原来，到整点了，各式各样的钟都发出不同的声音提示人们，有布谷鸟的叫声，有大挂钟的当当声……
（3）欣赏第三部分。
）工人们听到自己的钟这么准点，心里乐开了花，他们工作起来更起劲了。
播放第三部分音乐。
这一部分音乐和前面两部分哪部分相似，是否完全相似？
生答：
与第一部分相似，只不过在乐曲的结尾处又加入了第二部分的内容，报时钟的声音。
5.完整欣赏乐曲，一三段加入合适的动作进行表演。
1.选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。
（碰铃、响板、三角铁等。
2.分组表演：
一组为打击乐器组，另一组为声势表演组。
五、课堂小结：
1.在最后学生分4组做声势动作的时候，对于恒拍感、节奏感较好的班级，可以指挥形成二声部效果，即一个组进行持续的固定节奏，其他组交替奏出节奏乐句。
2.声势创编：
学生分成两组，可以选择前面的4个节奏，用自己喜欢的声势动作来表现。
一组诵读儿歌，另一组采用统一的声势节奏作为伴奏。
此活动有一定的难度，视学生的能力而定。
《两只懒乌鸦》
2.情景表演：
两只懒乌鸦
1.能用诙谐、风趣的声音演唱歌曲《两只懒乌鸦》。
2.教育学生要懂得珍惜时间，做一个勤劳的人，不能懒惰。
3.通过表演两只懒乌鸦，培养学生表演的能力及欲望，以及与他人合作的能力。
学习用有诙谐、风趣的声音演唱歌曲。
四分休止符的演唱要准确。
猜谜语：
两条小腿圆脸庞，
头顶两个大铃铛。
随着时光滴答走，
听你指挥铃铛响。
（谜底：
闹钟）
多媒体出示闹钟的图片。
小闹钟最守时了，每天准确的叫小朋友们起床、吃饭、上学、睡觉。
可是有一天，小闹钟遇到了
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