精选20《明明上学》 之二范文文档格式.docx
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2.理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
3.继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发展学生的想象力。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.按要求进行说话练习。
1.学习本课生字及由生字组成的语词。
3.看懂图意,发展学生的想象力。
4.按要求进行说话练习。
教学难点
1.课文较长,正确流利有感情地朗读课文。
2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习本课生字及由生字组成的词语。
(二)借助汉语拼音读课文,能把课文读正确,流利。
初步理解文章内容。
二、教学重点
(一)学习本课生字及由生字组成的词。
(二)朗读课文,初步了解课文内容。
三、教学难点
课文篇幅较长,能够通顺、流利地朗读课文。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,我们今天要认识一个叫明明的小同学,他可喜欢蛐蛐了,一次上学的路上他逮开了蛐蛐,那么结果如何呢?
请跟着老师一起学习语文,就会知道了。
(板书课题,齐读课题。
)
(二)范读课文。
1.听老师范读。
2.边听边想,本课是写谁的一件什么事?
3.读完指名回答:
本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
(三)学习生字。
1.看田格中的生字,画出课文中的生字及生字组成的词语。
2.随老师范读课文,看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。
(1)教师边读,边提示画哪个词。
(2)同桌互相对照一下,画的词语。
3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。
(1)同桌互相读,一人读一人听,互帮互学。
(2)检查同桌学习情况。
(用卡片)
(四)读课文。
1.借助汉语拼音读准字音。
提醒学生注意轻声的读法,“蛐蛐”第二个音读轻声。
另外还有“啦,的,了”读轻声。
2.要把课文读通顺、流利。
(要给学生充分的时间让学生读。
3.边读边体会生字词在句中的意思。
(五)识记生字:
本课生字也较多,要充分利用熟字快速记字。
丛:
上边“从”下面一横。
草丛是指很多很多的草生长在一起。
单独几棵草长得再高也不能称草丛。
看图理解。
扒:
左边提手旁,右边“八”。
扒开,因为草很多,他要找蛐蛐,所以用手扒开草找蛐蛐。
仔:
单人旁右边一个“子”,还读z!
。
仔细,和粗心是反义词。
迟:
一把尺子的“尺”加走之旁。
当“晚”讲。
迟到,我们小学生天天上学不迟到。
拍:
左边提手旁,右边“白”。
拍了拍身上的土,即用手把身上的土打掉。
拍手,用手拍,所以提手旁。
往:
左边双人旁,右边“主”。
往和来意思相反。
往学校跑去,即向学校跑去。
前往,往来,来来往往。
校:
左边木旁,右边“交”。
学校。
教:
共11笔,左边笔顺是;
也可以这样记,先写一个土,再一撇,然后加子字;
也可以这样记,“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。
右边是反文旁。
室:
“到”去掉右边立刀旁,上边加宝盖头。
教室:
同学们在教室里听老师讲课。
课:
左边言字旁,右边“果”,或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。
上课,听课,课堂。
追:
笔顺:
,外面加走之旁。
追赶,追上去。
利用生字卡片再次巩固。
草丛扒开扒来扒去追上去仔细
迟到拍了拍往学校教室上课
(六)指导书写生字。
1.重点指导。
追和教,这两个字笔画较多,比较起来又较生疏。
2.其它的字要求学生照田格的范字写。
(七)作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
(一)理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
(二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意,发挥学生的想象能力。
(三)有感情地朗读课文。
(二)继续学习按顺序观察图的方法,看懂图意。
理解课文内容,学习明明遵守纪律,不迟到的好品德。
(一)复习字词。
(课后第2题)。
1.先拼读音节,拼的时候先一个字一个字的拼,两个字都拼完后,再合起来读词。
2.在书上括号内写字。
老师巡视。
(二)按顺序观察书上的四幅插图,用“谁在什么地方,干什么”的句式,说一说每幅图的意思。
1.明明走在上学的路上,听到草丛里蛐蛐的叫声。
2.明明放下书包,到草丛里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明,让他快去上学。
4.明明和小文刚走进教室,就上课了。
当你观察好几幅图时,要先观察几幅图的大概内容,确定几幅图的顺序,然后再看图说图意,并且要把几幅图的内容联系起来说,即从整体出发。
(三)逐段学习课文。
1.学习课文第1段。
(1)小声读课文,标出共有几句话,想一想每句话的意思。
(2)指名每读一句,就谈谈自己的理解。
①第一句话、告诉时间是早上,图中的人物是明明,并说明他去上学。
②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。
③明明知道是一只好蛐蛐。
让学生反复读一读第三句,想:
为什么,明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢?
这说明明明非常喜欢蛐蛐,并且玩蛐蛐很有经验,只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。
2.学习第2段。
(1)自己读第2段,标出共有几句话,想一想每句话的意思是什么?
(2)逐句理解:
学生读一句理解一句。
①第一句话,验证了明明的判断,果真是一只好大的蛐蛐。
②再细读二、三两句,画出表示明明捉蛐蛐动作的词语,想一想,从这些词语体会出什么?
捂,追,扒开,扒来扒去。
再观察第二幅图,看明明捉蛐蛐时的神态表情,联系词句,说明明朗是多么的喜爱蛐蛐,多么想把这只蛐蛐捉住呀。
(3)指导朗读。
要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。
“轻轻地”读轻些,“好大”“捂,跳,钻,追,仔细,怎么”这些词要重读。
还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情,更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。
(4)用“谁、干什么,怎么样”的句式说本段的段意。
明明在捉蛐蛐,蛐蛐又钻到旁边的草丛里,明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。
3.学习课文第3、4段。
(1)指名读课文3、4段。
思考:
正当明明专心捉蛐蛐时,发生了什么事?
明明是怎么做的?
找到相应的句子读出来。
(2)看第三幅图:
小文张大了嘴,使劲地喊明明,并且用手指向学校的方向,明明听到小文的喊声,回过头来答应。
(3)指导朗读第3段,要把小文喊的句子读得声音稍高,稍拖长点音,读出喊的语气。
边读边想象,这时明明会怎么想?
这么好的蛐蛐,没有捉住太可惜了,继续捉吧,可我还要去上学,怎么办呢?
(4)指名读第4段;
边听边想,看看明明怎么做?
他毫不犹豫地,从草丛里走出来,和小文一同上学去,他真是个遵守纪律的好孩子。
4.学习课文最后一段。
(1)自己读全段,思考:
①“刚……就……”说明什么?
②明明为什么看了看小文笑了?
你想象一下明明这时心里是怎么想的?
(2)小组内读句子谈自己的理解。
(3)指名说一说自己的理解。
(4)认真观察插图,从图中你都知道了什么?
①明明恐怕迟到,使劲地往学校跑去,累得满头大汗。
说明明明遵守纪律。
②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去,同学(女生)刚往凳子上坐,还没坐好,说明是刚上课。
③明明回头冲小文笑笑。
心想:
还好,我们没有迟到;
亏了你喊我,要不我们就会迟到了,谢谢你。
(这里的笑包含两层意思,为没有迟到而高兴,用笑感谢小文的提醒。
(5)把全段读一读:
“刚、就”“笑了”重读。
第三课时
(一)读全文进一步理解课文内容,学习明明遵守纪律不迟到的好品德。
(二)看图把讲给别人听,并加上自己的想象。
(三)按要求进行说话练习。
(一)进一步理解课文内容。
(二)按要求进行说话练习。
按要求进行说话练习。
(一)小声读课文,想一想每段讲的是什么?
(二)边读课文,边看插图,然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。
讲的时候,要加上明明的心理活动。
这样既巩固了本课的内容,加深学生对课文的理解,又训练了学生的说话能力。
1.让学生自己先读课文,再看插图练习讲故事。