江西版初一七年级上册美术教案最全全册教案Word文档格式.docx
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以水为媒介，调和透明性颜料作画的画种。
由于水彩颜料有透明、快干、混色等特性，往往能创造出意想不到的“偶然效果”，水彩画也就成为了最具吸引力的艺术表达形式之一。
4、水粉画：
使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。
其表现特点为处在不透明与半透明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。
5、版画：
运用刀和笔等工具在不同材质的版面上进行刻画和艺术加工，可复印出多幅原作的艺术统称为“版画”。
分为凸版画，如木版画；
凹版画，如铜版画；
平版画，如石版画；
漏版画，如丝网版画等。
6、素描：
是单一色彩表达物象明暗的绘画方法。
（二）PPT展示作品图例，了解雕塑的种类。
雕塑：
具有三度空间的（长度、高度、深度）的造型艺术。
根据功能的不同，可分为纪念性雕塑和装饰性雕塑；
根据放置环境的不同，可分为室外雕塑、室内雕塑和架上雕塑等；
根据表现手法不同，可分为圆雕和浮雕。
浮雕：
雕塑的一种，指在实体的表面上雕塑出具有背景的形象，使之成为介于平面绘画和立体雕塑之间的一种艺术形式。
根据浮雕的深浅和厚度的不同，可分为高浮雕和浅浮雕。
圆雕：
雕塑的一种，指不附着在任何背景上，适于多角度观赏的完全立体的雕塑。
（三）PPT展示作品图例，了解建筑。
建筑：
通过建筑群体组织、建筑物的形体、平面布置、立体形式、装饰色彩等多方面的处理所形成的一种综合艺术。
建筑艺术具有反映社会生活、反映社会精神面貌和经济基础的功能。
（四）PPT展示作品图例，了解工艺美术。
工艺美术：
通过设计的理念和工艺手段进行实用性和审美性创造的艺术形式，是美术应用领域的分支。
主要分为民间手工艺、染织设计、环境艺术设计、工业产品造型设计、装璜设计等形式。
四、布置作业：
查找资料：
毕加索及《格尔尼卡》
五、小结：
（1分钟
2传神与魅力——中国画欣赏
课时：
2课时教学目标：
1）知识与技能：
通过欣赏，初步了解中国画的概况。
认识中国画的形式和内容特征。
2）过程与方法：
通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能对作品作简单的评价。
3）情感、态度与价值观：
通过欣赏，尝试用毛笔进行简单的描画，表达自己的情感。
教学重点：
对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。
教学难点：
引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的体现。
教学准备：
多媒体笔，纸教学流程：
欣赏导入---实践探索---评价交流教学过程：
一）欣赏导入同学们，我们中国是世界四大文明古国之一，有着两千多年的悠久历史，在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。
如：
建筑、音乐、绘画、书籍和许多人文历史。
今天我们要欣赏一些中国画，它是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。
（学生活动）二）实践探索：
教师提问：
刚才你们看的这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作。
那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？
1）引导学生发现中国画的三大画科—人物、山水、花鸟教师介绍：
艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有不同的追求。
追求传神是中国艺术的重要审美标准，中国画尤其突出。
传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真，更重视对其神态于精神的揭示。
一、在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。
播放视频《韩熙载夜宴图》展示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》，放大图片，详细分析展示全景图，教师讲解欣赏作品展示全景图，教师讲解欣赏作品简要介绍《清明上河图》学生尝试分析《李白行吟图》传神魅力如何表现二、在山水画中，传神是通过意境表达出来的。
所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人与自然的合一。
教师介绍《千里江山图》﹡学生讨论分析：
（山水）《渔庄秋霁图》《梅石溪图》三、在花鸟画中，追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来，使作品独具某种情趣。
学生尝试分析：
（花鸟）五牛图教师提问：
他表现了牛的什么特征、线条表现有什么特色学生讨论：
（略）教师引导：
作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛，表现了牛既温顺又倔强的性格，非常传神。
线条精练有力度简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》教师演示一幅作品学生实践，尝试表现其性格。
教师评价：
（赞扬为主）每一组选两张进行评价。
简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》三）课堂小结：
通过本课教学，使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。
通过今天的学习，我也相信同学们对中国画一定有一个全新的认识。
你们作为国家未来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。
3空间的魅力（美术与环境）一、教材分析:
教材从日常生活中随处可见的近大远小透视现象导入，侧重平行透视和成角透视原理的教学，并提出贴近学生生活的不同学习方式，注意教学活动的可操作性。
与小学5-6年级透视知识内容标准比较，本课教材适度规定了透视知识的深度和完整性，意在使学生获得一个在中学阶段学习美术的相应的造型基础。
二、教学目标:
1、初步掌握平行透视和成角透视原理。
2、掌握运用透视知识表现空间关系的方法。
3、熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象，提高审美能力和学习美术的兴趣。
三、教学重点:
理解并掌握平行透视和成角透视的原理。
四、教学难点:
运用透视知识表现空间关系。
五、教学时间:
二课时六、教学方法:
讲解示范、直观教学七、教学过程:
第一课时
（一）导入:
透视学是绘画专业的一门技法理论，属自然科学。
透视对于绘画的重要性犹如语法对于写文章，逻辑对于思维活动那样，是必不可少的。
“透视”这个概念就完整的意义来说，应包括形体透视和空间透视，我们所研究的是形体透视。
（二）新课:
1、透视的概念:
靠放射状光线投射出来的图形。
2、透视学:
是研究和解决外界景物投射到我们眼睛里的变形科学。
3、透视的现象:
反映物体近大远小的现象或物体在空间中近大远小的视觉变化。
4、透视变化的必要条件:
①有三度空间；
②对观者必须是有远、有近。
5、远近变化的基本规律有三:
①属于直线方向的画法:
平行直线要消失到一点，这个点叫消点也叫灭点。
如:
渐渐远逝的铁轨，纵深整齐的队列，道路两旁的树木等。
②物体大小变化:
近大远小。
例如看向远伸延的铁路，单看两条铁轨就是平行线消失到一点，看前后的枕木就是近大远小。
③平面方向的画法:
平面要消失到一条直线上，这条直线叫做消线也叫灭线。
“平面”这个概念要和平面形区别开来，平面是太无边际的。
平面形是有限的。
平面形向四周无限扩展即为平面。
所以平面形包含在平面之中。
6、平行透视:
方形平面的两对边线，一对平行于画面，另一对垂直于画面，故平行透视又可称作直角透视。
如正对我们眼睛的桌子、房子等。
7、成角透视:
方形平面的两对边线，同画面所成两个夹角相加为90度角，两角互为余角，故成角透视又可称作余角透视。
8、焦点透视:
在画面上把视点固定为一点，并且只有一个视向。
散点透视:
在画面上存在多个视点或多个视向。
如我国传统山水画常采用散点透视法。
9、平视、仰视、俯视:
10、视点、主点、视平线、消失点:
（三）课堂小结:
今天我们学习了透视的基本知识，了解了平行透视和成角透视的原理和基本特征，希望同学们课后多注意观察，画出准确的透视图来。
（四）课堂作业:
在P8有几幅画都很好地利用了透视关系，使画面呈现了纵深感和立体感。
请说说它们各自属于哪一种透视关系。
答案:
1、《拖船路的奥秘》属于焦点透视。
2、《德伊尔教堂》属于成角透视。
3、《静物》属于平行透视。
4神奇的科幻画一、教学目标
知识与技能
学会用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。
过程与方法
1、收集宇航、环境信息，开阔学生视野.。
2、指导构思
初画草图
修改完成。
情感态度价值观
加强对宇宙航天的了解，增添对地球环境保护的意识。
培养想象能力和勇于探索，团结合作的精神。
二、教学重难点
重点：
了解宇宙航天的有关知识，学习用绘画的形式表现科幻内容，合作办小画展。
难点：
利用收集和媒体展示宇宙的奥妙，启发学生大胆地想象太空的神奇景象。
三、学法指导
1、收集宇宙航天的资料和图片，了解太空的奥妙无穷。
2、通过课件播放，启发学生异想天开的思维。
3、以小组为单位办小画展，培养合作的团队精神。
四、教学准备
1、收集宇宙航天方面的资料和图片。
2、教师制作课件。
五、教学课时
一课时
六、教学过程
一、导入新课
1、设问：
你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物？
（生讨论后交流）
课件展示：
鸟类和飞机在天空中飞翔的画面。
小结：
“飞天神仙”“白色天使”表达梦想；
“飞机”“宇宙飞船”实现梦想。
2、提问：
大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机？
（生讨论后回答）
环境恶化
气候变暖
人口过剩
人口拥挤战争
环境污染都威胁着我们美好的生活。
怎样才能避免或者减少危机？
板书课题《科幻画》
二、学习欣赏
1、课件展示一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。
①受地球臭氧层破坏的电子图片启发学生创作《修补臭氧层》的绘画。
②受洒水车的启发创作以水为动力的洒水车。
③受房屋拥挤启发创作能飞行的家。
④受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
2、设问：
从这些画中他们在生活中有什么样的困惑？
分别表达了一个什么样的梦想？
三、启发思考
你在生活中有什么烦恼？
你最关注的是什么？
2、小组内交流后全班汇报。
3、构思。
首先是把现实中存在的问题解决，再是选择最科学的方法把它变成一幅美丽的画。
四、指导创作
1、课件出示一些制作范例供学生评价参考。
2、讨论：
①你决定用什么样的工具材料表现？
②你打算怎样构图？
③你的创新在哪里？
④你为人类解决了哪些烦恼？
⑤你将运用什么方法来烘托画面的气氛？
3、出示绘画要求：
表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。
五、学生创作
1、学生开始创作画草图。
2、教师巡查指导点拨。
六、总结交流
2、教师总结。
七、当堂作业
学生完成科幻画。
八、板书设计
5《生活中的标志——设计与生活》教学设计【教材分析】《生活中的标志——设计与生活》是义务教育课程标准实验教科书江西美术版七年级上册第三课的教学内容，属于设计制作课。
标志是实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给观者留下深刻的印象。
【设计意图】依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。
运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。
【教学目标】知识目标：
了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。
能力目标：
培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
情感目标：
陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
【教学重点】标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
【教学难点】引导学生根据标志特点和用途，设计单纯明快、有创意的标志。
【教学手段】电教设备、多媒体教学课件等。
【教具准备】教师准备生活中常见的标志图片，相关工具。
【学具准备】学生课前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。
【教学过程】教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。
一、多媒体教学课件情景导入1、看一看，说一说：
在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。
请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。
在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？
（看一看，说一说，增强直观性。
）2、比一比：
分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？
多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一名。
（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。
）二、讲授新课1、标志的含义和特点。
标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
2、走近标志的分类用于国家标志如国徽、国旗。
用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标志；
用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。
还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。
（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。
）3、分析、欣赏图例（课件出示）重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志，各项体育图标的设计特点。
如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。
凤凰是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。
象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。
4、欣赏例作，归纳图案类型。
（课件出示）欣赏三组标志设计例作，归纳图形规律。
⑴以文字为图案（如中央电视台百姓之家栏目标志）⑵以几何形为图案（如中国体育大学标志）⑶以各种具体形象为图案（如世界野生动物联合会标志）总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。
形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。
）5、联系生活，标志创意举例标志设计的方法步骤为：
选题、构思、构图、定稿、着色。
如设计环保标志：
①寻找最具有代表性的设计元素（绿树）；
②由外形和特征产生联想；
③对基本形进行图案装饰或有机组合；
④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；
⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。
（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。
）三、学生作业1、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第12届田径运动会、班集体设计一个标志。
2、要求：
标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。
四、学生设计，教师巡视指导。
重点：
教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。
发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。
（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。
）五、作业展评展示设计较好作业，进行表扬，录用后用来美化学校以鼓励全班学生。
（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。
）
6可爱的吉祥物（设计与生活）一、教材分析:
本课从欣赏各种类型的吉祥物入手，使学生逐步掌握吉祥物设计的作用与意义。
教材中所列举的吉祥物，有的是用于运动会与博览会的，也有为企业形象所设计的。
并介绍了吉祥物的设计特点和在设计过程中应注意的问题，使吉祥物的形象因赋予人格化的魅力而更受世人喜爱。
还示范了一个完整的创意稿设计思路:
创意稿——设计定稿——分别画出一个平面造型与制作一个立体造型的吉祥物——小企鹅形象，使学生的学习思路简洁而直观。
1、通过对本课的学习，了解吉祥物设计的作用、意义。
2、运用吉祥物的设计要求，为某一活动进行吉祥物设计，并能通过平面或立体的造型形式把吉祥物表现出来。
3、在学习、制作的过程中培养学生的动手能力，并体验创作的乐趣。
了解吉祥物设计的作用、意义，掌握吉祥物的设计要求。
怎样设计吉祥物，并通过平面或立体的造型形式表现出来。
五、教学方法:
欣赏、引导、分析六、教学时间:
二课时七、教学过程:
幸福与吉祥是人类与生俱来的愿望。
当今世界上许多重大的国际交流活动，如运动会、博览会等都会设计吉祥物以求祥和之意，祝愿活动圆满成功。
出示图片:
提问:
20xx年我国北京举行奥运会，有谁知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？
学生回答:
福娃。
教师明确:
《福娃》是20xx年北京奥运会的吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地，江河湖海和人们喜爱的动物形象，以卡通的形式表现出来。
在我们课本种，有1976年奥地利冬奥会，1980年莫斯科奥运会等十几幅吉祥物图片。
请问:
为什么选择这些动物进行造型设计呢？
学生回答:
……。
如“第八届世界杯拳击赛”，其理由是:
（1）1998年是虎虎生威的虎年；
（2）以重庆为中心的古代巴人崇拜的图腾是青龙与白虎，这种图腾是一种镇邪的吉祥象征；
（3）“龙盘虎踞”，“虎背熊腰”是对老虎的赞美之词；
（4）拳击运动比赛的激烈场面，犹如二虎相搏，兽王相争，胜负难分。
以上所列举的与老虎有关联的因素都说明了在本次活动中选择老虎造型的理由。
另外，在设计时，除关联性外还应考虑设计的独创性。
又如1990年北京亚运会:
其理由是
（1）90年是我国第一次举办亚运会；
（2）熊猫是我国的国宝，用熊猫盼盼作为吉祥物表达我国政府和全国人民对此运动会的重视。
吉祥物要想使人乐于接受，首先得让人喜爱。
感情上沟通了，就容易激发共鸣。
在对吉祥物形象进行拟人化的艺术设计时，应强化其令人喜爱的形态特征和个性，赋予其人格化的喜怒哀乐的情绪表现，才能真正融入人们的感情世界。
如成都六和豆浆吉祥物:
选择以豆子来演变成六和豆浆的企业角色形象，这不仅在于它与企业经营内涵有很好的并联性，更在于豆子形象本身经过形象重塑后可赋予更多的意蕴内涵，从而有助于一个美好的企业形象的构建。
看到一个全身金黄透亮，脚蹬红色皮鞋，一脸俏皮神请，挥舞着双手极有亲和力的小豆子向你走来，谁都会对它产生一些惊奇，几分兴奋，万般关爱，感到生活犹如豆浆般的滋润和甜美，一切都是那么美好圆满，从而激发出一种积极向上的感情。
勤奋工作，热爱生活，珍惜可贵的生命，享受美丽的人生。
1、设计的原则:
吉祥物的设计具有生动、欢快、喜庆的特点，为运动会设计的吉祥物表达了人们对和平与安宁的期盼，对人类生命力的崇尚，对人与人之间友好交往的祈愿，具有鲜明的吉利祥和的文化色彩。
在我们的生活中处处都能见到吉祥物的身影。
吉祥物在设计过程中应注意:
（1）关联性:
密切关联设计主题；
（2）独创性:
新颖别致，个性突出；
（3）拟人化:
人格化的艺术处理；
（4）亲和力:
亲切动人，让人接受；
（5）审美性:
美感享受，令人愉悦。
2、设计的形式:
（1）平面造型:
A、可用手绘的形式完成。
B、有条件的同学可借助电脑来完成设计。
C、也可把设计好的吉祥物造型通过剪贴的形式完成。
（2）立体造型:
在制作时可利用各种媒体材料来进行，如利用各种布料、毛线织品、橡皮泥、陶土等来制作吉祥物。
3、设计的步骤:
（1）画出设计稿
（2）给设计稿上色（3）完成立体造型（三）作业:
1、为我校艺术节构思一个吉祥物。
同学们大胆思维，可选择平面或立体的形式完成。
2、为下节课设计制作吉祥物准备所需材料。
（四）课堂小结:
当今世界上许多重大的国际交流活动，如运动会，博览会等都会设计制作吉祥物，也有的企业设计吉祥物以代表其形象，以求祥和之意。
同学们在构思吉祥物造型时，可以大胆创意想象。
7画当年（红色摇篮）一、教材分析:
本课选取“画当年”这一主题，导入速写和淡彩画的教学。
力求将革命传统教育融入美术学科知识技能的学习中去，提高学生以线造型和运用色彩的能力。
题材贴近学生生活实际，更能增添学生对美术学习的乐趣。
教材分别介绍了铅笔速写、钢笔速写和淡彩画的技法和特点。
并选登了四幅范画，它们均选自画家的优秀作品，画面线条流畅、色彩淡雅，生动地再现了延安宝塔山，大渡河铁索桥、三湾枫树坪、龙源口的骄人风采。
教材同时还选登了几幅革命遗迹、旧址的摄影图片，给学生提供相应的图像资料。
一方面能给予学生强烈的视觉感受，另一方面可激发学生积极参与和表现创造的欲望，以调动学生主动学好速写和淡彩画的积极性。
1、使学生了解速写、淡彩画的形式、特点及方法。
2、提高学生以线造型和运用色彩表达自己感受的能力。
3、激发学生对革命历史旧址和当年斗争历程的向往和缅怀之情，加深学生对美术与生活的关系的认识。
了解速写、淡彩画的形式，掌握其特点和方法。
提高学生造型和运用色彩的能力。
欣赏、启发、讲解六、教学时间:
“当年鏖战急，弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看”。
这是毛主席当年写的一首诗词。
历经了革命战争洗礼的山山水水和一草一木，而今仿佛在向人们诉说那段难忘的艰苦岁月。
当我们前往这些革命圣地参观游览的时候，可尝试用速写或淡彩的绘画形式来表现革命的遗迹和旧址，再次展示其骄人的风采。
1、欣赏:
1927年8月1日，在以周恩来为书记的中央前敌委员会的领导和贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等人的直接指挥下，2万余人在南昌举行了武装起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，宣告了中国共产党独立领
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