人教版历史九年级上第3课古代印度课堂同步练习试题Word文件下载.docx

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纳税供养第一、第二等级12.一部印度电影里有这样的一句台词:

法官的儿子永远是法官，小偷的儿子永远是小偷。

这种阶级歧视是源自于（ 

）

禅让制度 

种姓制度 

分封制度 

科举制度

3.下列对印度的种姓制度的认识不正确的是（ 

是为了维护奴隶主的统治地位而采用的一种制度

是古印度在向奴隶社会过渡的过程中逐渐形成的一种制度

种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良的影响

各个等级中虽有高低贵贱之别，但可以互通婚姻，差别不大

4.如果你生活在古代印度，下列情况最有可能见到的是（ 

伯利克里与将军们探讨军事问题 

刹帝利与首陀罗因通婚受惩罚

孝德天皇与大臣讨论改革问题 

屋大维实行元首制独揽大权

6.“不依国主，佛事难成”说明了佛教的传播依赖于（ 

统治者的支持 

法律体系完备 

民主政治发展 

满足了人民的精神需要

7.古代印度的国王属于下列哪一等级（ 

） 

婆罗门 

刹帝利 

吠舍 

D. 

首陀罗

8.古印度社会中的农民、商人属于下列哪个等级（ 

）

9.小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物（ 

乔达摩﹒悉达多 

耶稣 

真主安拉 

宙斯神

10.某校历史兴趣学习小组，把“南亚印度河流域奴隶制文明”确定为小组研究的课题。

下列资源中，能为学习小组研究课题提供所需信息的是（ 

《汉谟拉比法典》 

金字塔 

《荷马史诗》

11.如果你生活在古代印度，下列情况中，最有可能碰到的是（ 

那里的人们最早开始种植粟 

商人的女儿与官吏禁止通婚，等级制度森严

很多手工业者从事青铜铸造业 

柏拉图在和学生们探讨哲学问题

12.印度电影《阿育王》获得奥斯卡最佳外语片奖。

阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀帝国国力鼎盛。

按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于哪一等级（ 

13.宣扬“众生平等”，认为“人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行，才能进入极乐世界”。

这一教义属于（ 

基督教 

佛教 

伊斯兰教 

道教

14.在古代印度，商人的女儿不能嫁给官吏的儿子，这是因为（ 

商人的财产多于官吏 

官吏的财产多于商人

商人和官吏的喜好不同 

等级制度的严格限制

15.（2017•深圳）社会制度影响人们的生活。

根据古印度种姓制度，下列选项符合当时农民身份的是

纳税供养第一、第二等级

二、材料分析题

16.阅读材料，回答问题

材料一：

宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位，但不反对奴隶制度。

宣扬人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有各种欲望，因此只有消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，才能到达极乐世界。

材料二：

古印度社会经济的发展、阶级关系的变化，导致思想领域也发生相应的变化。

这就是代表不同阶级或阶层的新思潮和新宗教的出现……当时的新思潮、新教派，在佛教文献中被称为“外道异学”。

据说当时有“大大师”“六十二见”或“九十六种外道”。

——《世界上古中古史》

（1）材料一是哪一宗教的教义？

请写出它产生的地区及创立者。

（2）材料一的宗教宣扬“众生平等”是针对哪一制度？

（3）材料二中古印度出现的“代表不同阶级或阶层的新思潮和新宗教”类似于我国古代哪一局面？

（4）根据材料链接所学知识，请你谈谈古代印度佛教的传播情况。

17.阅读材料：

人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有欲望，因此只有消灭欲望，忍耐顺从，才能达到极乐世界。

救世主不久要下凡，拯救人类进入幸福的“千年之国”，因人有罪，信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则要下地狱。

材料三：

宇宙间惟一的神是“真主”安拉……大家都应信仰“真主”，而不要信仰本部落的神。

请回答：

（1）上述三则材料分别属于什么宗教的观点？

其中哪种宗教对我国影响最大？

（2）其中对阿拉伯半岛的统一起促进作用的是哪一宗教？

（3）你认为应该怎样正确地对待宗教和宗教活动？

18.制度的含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。

阅读下列材料，回答相应问题。

它是古代世界最典型、最森严的等级制度。

四个等级在地位、权利、职业、义务等方面有严格的规定：

第一等级婆罗门……；

第二等级刹帝利……；

第三等级吠舍……；

第四等级首陀罗……，各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。

------360百科

雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。

但实际上，重要官职被贵族掌握……。

也就是说，只有占雅典人口1/6的居民能享受到这种“民主”。

掌握实权的只是工商业贵族上层。

而且雅典民主是建立在奴隶制度之上的。

奴隶大都来自战俘，还有海盗掠买来的。

雅典的手工业生产中普遍使用奴隶。

——人教版九年级历史上册15页

见下图“西欧封建等级示意图”

（1）材料一中的“它”指的是古代印度的哪种制度？

据材料一概括该制度的实质。

（2）材料二中的“全体公民”指的是哪些公民？

这些公民可以参加雅典的哪一机构来享受“民主”？

据材料二，指出雅典的民主是建立在哪一制度之上的？

（3）根据材料三和所学知识，归纳西欧封建等级制度的特点。

并指出西欧封建等级制度的形成和当时的哪场改革密切相关？

（4）综合上述材料和问题的回答，请问三则材料中涉及到的制度都是维护哪一阶层的利益？

答案

1.D2.B3.D4.B

6.A7.B8.C9.A10.A

11.B12.B13.B14.D15.D

16.

（1）佛教。

古代印度；

乔达摩·

悉达多。

（2）种姓制度。

（3）春秋战国时期的“百家争鸣”。

（4）公元前3世纪后，佛教开始向外传播。

公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入内地。

后又传到朝鲜、日本和越南等国。

佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

17.

（1）材料一：

佛教；

基督教；

伊斯兰教。

佛教。

（2）伊斯兰教

（3）不干涉他人的宗教信仰自由，正常的宗教活动受国家法律的保护，宗教活动必须在宗教场所开展。

18.

（1）种姓制度；

森严的奴隶制等级制度。

（2）全体成年男性公民；

公民大会；

奴隶制度。

（3）我的附庸不是我的附庸；

查理.马特改革。

（4）统治阶层。