七下期中试题及答案Word文件下载.docx

七下期中试题及答案Word文件下载.docx

《七下期中试题及答案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七下期中试题及答案Word文件下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（）（2分）

A.马革（gé

）裹尸：

用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

B.锲（qiè

）而不舍：

镂刻不停，比喻舍不得离开。

锲，刻。

C.炽痛（chì

）：

热烈而深切。

D.踌躇（chú

）:

犹豫。

3、根据提示正确默写。

（6分）

（1）《峨眉山月歌》中最能体现作者辞亲远游离开家乡时对家乡恋恋不舍的无限情思的句子是：

，。

（2）《逢入京使》一诗作者触景生情表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情的句子是：

（3）山际见来烟，。

，云从窗里出。

（4）《木兰诗》中表现军情紧急、行军急迫的句子是：

（5）王维的《竹里馆》一诗中运用拟人的修辞手法表达诗人宁静淡泊心境的句子是

：

（6）而那过去了的，。

（《假如生活欺骗了你》普希金）

4、 

时值春季，正是流感肆虐的季节，学校是人口密集的地方，是做好预防流感措施的重要场所。

各班积极响应学校提出的要求，准备开展“预防流感”的活动。

请你为这次“预防流感”活动，设计一条宣传语,不超过15个字。

（2分）

5、某中学图书馆要制作“名著推荐卡”。

请你给《城南旧事》或《草房子》填写一张卡片。

名著推荐卡

书名

作者

推荐语

《城南旧事》

林海音

《草房子》

曹文轩

二、古诗文阅读（22分）

（一）

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

6、这首诗是代的写《》。

7、请用生动简洁的语言描述“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

”所展现的画面。

8、结合内容，谈谈你对“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

”的理解。

（3分）

（二）

〔甲〕初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪？

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

《孙权劝学》

〔乙〕王子曰：

“仲永之通悟受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣；

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。

今夫不受之天，固众人；

又不受之人，得为众人而已邪？

”。

（节选自《伤仲永》）

9、解释下列句中加点的词语。

①蒙辞以军中多务：

②及鲁肃过寻阳：

受之天：

10、请用“|”为下面两个句子标明朗读停顿（划分一处）。

①卿今当涂掌事②彼其受之天也

9.下列句中加点的“为”与“卒之为众人”中的“为”意义相同的一项是（）（2分）

A.自以为大有所益B.并自为其名

C.且为众人D.以丛草为林

11、翻译下面的句子。

士别三日，即更刮目相待

卒之为众人，则其受于人者不至也

12、〔甲〕〔乙〕两段文字在在表达方式上有所不同，【甲】文的表达方式是，【乙】文的表达方式是。

两文的内容都与学习有关，请结合文章内容谈谈你受到了什么启示？

三、现代文阅读（27分）

忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!

”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“放学了，你们走吧。

”

13、本文节选自《最后一课》，作者是国作家。

14、请说一说第

段中划线句子的表达作用？

15、选文最后一段描写了韩麦尔先生下课后的一系列动作，请发挥合理的想象，描写一下韩麦尔先生当时的心理活动。

16、请从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句选文第

段（3分）

　　那盆水仙花

①上学期我到横河村小支教。

那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：

“你又来了，出去！

出去！

”很多学生也跟着喊。

嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。

老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。

②课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪jué

jià

ng（），不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！

”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：

“还我……我还没喝完啊，臭老头！

”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。

校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。

　③几天后，我班正在朗读课文。

“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。

①一看，又是那老头。

一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。

“臭老头，出去！

”“臭老头，快出去！

”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。

当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。

“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！

”我平静地说。

犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。

我们反常的举动让老头有些发愣。

他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。

我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……

④又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，②老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。

我们发现老头和以前都不大一样了！

⑤我问学生：

“老爷爷为什么会变了呢？

⑥“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。

”“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！

”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！

⑦我说道：

“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：

大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？

”“我愿意！

”“我也愿意！

”……好多学生都争着说。

没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。

从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。

⑧临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：

“这花是哪位同学放在这里的呀？

”陈业兴奋地说：

“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！

”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。

⑨转眼间，一个学期就过去了。

暑假里我又被临时通知回到原单位。

教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。

李老师说：

“他死啦。

”“啊，怎么死了呢？

”我很是惊愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。

听村里人说老头也不怎么会游泳。

”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”

⑩我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……

　　（选自2009年第6期《小小说月刊》作者：

杨聪有删改）

17、给文中加点的字注音，根据拼音写出汉字。

jué

ng（）（）踉踉跄跄（）（）

18、请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。

①老头闯课堂→②→③同学帮老头→④

19、小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？

请说明理由。

（3分）

20、文中有两处画线句，请根据要求分别对它们进行圈点评注。

要求：

①句：

圈出一个你认为富有表现力的词语，从意义和作用两方面做注释。

②句：

从内容理解、表达作用的角度入手品评赏析该画线句子。

　①一看，又是那老头。

一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。

②老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。

21、文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？

请联系语境，描写老头的心理活动。

（30字左右）（2分）

22、在我们的身边也偶尔会有这样的老头，我们或许也曾经扮演过文中“李老师”的角色，读罢本文，相信你会有新的发现，在创建和谐社会我们应该怎样对待社会底层的“卑微者”？

结合文章或者自己的亲身经历谈谈自己的看法。

四、作文（50分）

23、阅读下面的材料，按照要求作文。

“我们生活中会接触到很多的人和物，家人、朋友、老师还有一些不太熟悉的人，或许书籍、音乐、舞蹈……也时常陪伴你的左右，有时你会发现因为有了他（们）的存在你不断地成长，你的生活也因而更加多姿多彩：

因为有了亲人的关爱你感到幸福；

因为有了朋友或老师的帮助和鼓励你感到不再孤独……

请以“因为有你，我感到”为题作文。

补全题目，如（幸福、满足、有力量等）

文章要以叙事为主，结合自己的亲身体验，抒发真情实感。

文中不得出现真实的人名、地名、校名。

书写工整，不少于600字。

语文试题答案

一、积累与运用（16分）

1、（4分）膺lò

u秽qí

2、（2分）B

3、（6分）

（1）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

（2）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

（3）竹中窥落日。

鸟向檐上飞，

（4）万里赴戎机，关山度若飞。

（5）深林人不知，明月来相照。

（6）就会成为亲切的怀恋。

4、（2分）例如你我勤洗手，流感纷纷走

5、（2分）略（真正读过文章，言之成理即可）

6、唐李白《春夜洛城闻笛》（2分）

7、客居洛阳的夜晚，不知谁家在吹奏着精美的笛子，如泣如诉的笛音伴随着春风，响遍洛城的角角落落。

8、在这样一个客居洛阳的夜晚，听到笛子吹奏《折杨柳》的曲调，有哪一个不会想起自己的家乡啊。

作者在这句诗里用反问的语气表达了对家乡和亲人的思念。

9、（3分）①推辞，推脱②等到……时候

承受

10、（2分）①卿|今当涂掌事②彼其|受之天也

11、（2分）志士分别几天，就应单重新另眼相看。

（2分）（方仲永）最后成为普通人，就是他后天所受的教育没有达到要求。

12、（4分）记叙（叙事）议论一个人不论天资是否聪颖，还是年龄是否衰老，都应当树立终生学习的观念，后天的教育与学习对于一个人的成才起着至关重要的作用。

13、（2分）法国都德

14、（2分）用环境描写，衬托出最后一课即将结束。

15、（2分）运用心理描写，合理即可。

16、（3分）这一段写出了面对最后一课即将结束时韩麦尔先生所说的话；

用语言描写的形式，破折号表示声音的延长，表达出韩麦尔先生面对最后一课即将结束时的痛苦万分，欲言又止的情状。

17、（2分）倔强lià

ngqià

ng

18（2分）“我”善待老头老头送水仙

19、（3分）示例：

.我欣赏老头。

他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。

他明知不谙水性却纵身跃入水中。

孩子得救了，他却牺牲了。

这是多么值得尊敬的老人啊。

我欣赏杨老师。

面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。

杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。

（以上二选一，言之成理即可）

20、（3分）

（1）“攥”是“用力抓紧”的意思，准确地表现出了老人随时准备反抗的心理，用捏紧拳头这个动作，表达了以往老人得到的都是伤害。

“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。

（3分）

（2）这句话形象地写出了老人又见到我时的（难为情）样子；

这句话用了一系列的动词，表现出再见到曾经帮助过他的“我”时的难为情，这也正是老人懂得感恩心态的一种表现。

（以上言之成理即可）

21、（2分）重点抓住“疑惑”，突出老人的不理解，即可

示例：

“怎么可能呢？

其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？

22、（3分）结合文章或者自己的亲身经历1分，谈自己的体会2分，体会要围绕“尊重、善待弱者，弱者也有自尊”展开。

这篇文章突然碰到了我心中最柔软的那部分，善待弱者，我们天天挂到嘴上，可落实到行动上多少，有许多贫弱者，挣扎在社会的底层，他们在争取自身温饱的同时，也在为社会创造价值。

他们是社会不可或缺的一员。

但是他们却最容易被忽视，被伤害。

对弱者的态度，是你人品的写照。

评分意见

项目

评分细则

基

础

分

一类文

（30－40分）

思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言顺畅，符合文体要求。

二类文

（20－29分）

思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文体要求。

三类文

（0－19分）

思想健康，偏离题意，中心不够明确，内容比较空泛；

条理不够清晰，语病较多；

书写潦草，卷面不整洁，文体有杂糅。

创

新

（1—10分）

思想深刻

构思新颖

语言生动

⑴见解新颖⑵透过现象深入本质⑶能揭示问题产生的原因⑷材料丰富

⑸构思精巧⑹推理、想像有独到之处⑺形象丰满⑻有个性

⑼词语丰富⑽句式灵活⑾善于运用修辞手法⑿文句有意蕴

加

（1—5分）

书写整洁、美观，可视情况加1—5分。

减分

无题目

扣2分。

错别字、标点

每个字扣1分，最多扣5分。

错别字重复的不计。

字数不足

每少50字扣1分。

说明：

1．基础分从题意、内容、表达、文体（考生所选文体）等方面综合分等评分；

创新分不求全面，其12项指标只要具备一项以上即可按等评分；

怀疑是抄袭的作文，经大组确认，判为三类文，且不给创新分。

2．每份作文实际得分：

基础分＋创新得分＋书写加分－减分；

实得分不得超过50分。