人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学教案文档格式.docx

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　　三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。

通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。

二、教学目标

　　1、学生运用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生

　　机，表达他们对生活的情趣和热爱。

　　2、通过示范、比较等方法，学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附

　　点八分音符。

　　熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。

　　3、学生有感情地演唱歌曲，尝试创编三拍子节奏，并能为歌曲编创舞蹈，进行　　歌曲表演。

三、教学重点难点

　　重点：

指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感，有感情地表演《捉迷藏》。

　　难点：

掌握三拍子、附点音符的音乐知识并进行舞蹈创作。

四、教具准备

　　多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器五、教学过程组织教学1、师生问好　　2、导入新课

　　师：

欢迎来到音乐殿堂，今天，老师给同学们带来一幅图，让我们来看一看这是季节？

　　生：

春天

春天，带给大地缤纷的色彩。

春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！

　　设计意图：

通过直观的欣赏，教师一开始就把学生的注意力抓住，引发学生学习的渴望，师生随音乐进行律动，更活跃了课堂的气氛，从而全身心地投入到课堂教学活动中。

情境创设

春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？

春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。

　　设计说明：

这一环节把知识学习、技能练习，寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌握知识，并潜移默化地过渡到新课教学之中。

　　新歌教学

　　1、初听歌曲，问题导入：

你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？

　　2、复听歌曲，教师范唱

　　教师范唱，学生听记歌词，四个娃娃都躲到哪里去了？

　　3、解析附点节奏、三拍子

　　这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？

生：

1）因为他们在做游戏很开心。

　　2）歌曲的本身，速度非常快。

　　3）这首歌曲是三拍子。

三拍子的强弱规律教师示范动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规律。

　　问题深入引导：

除了这两个还有什么原因？

　　教师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？

　　教师出示曲谱，左右对比，附点节奏使旋律更欢快

　　4、读歌词

　　根据节奏边打拍子读一读歌词，要注意附点节奏和三拍子的强弱规律，先听老师来示范一遍。

边读边解决节奏问题，如：

　　5、唱旋律

　　用“啦”唱一唱旋律，边唱边解决情绪问题。

　　教师情绪分析：

第一句小伙伴们准备做游戏了，很开心。

所以我们要用十分欢快的情绪来唱。

　　第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要轻轻的、蹑手蹑脚的，那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。

　　第三句春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮。

夏娃娃比春娃娃低一点点，因为夏天十分炎热，人

　　们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。

　　第四句秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。

冬天很多小动物都要冬眠了，所以冬娃娃要唱得很轻，不要打扰到它们。

　　6、唱歌词

　　根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词，教师强调唱的时候要轻轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。

请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？

找到了吗？

谁来说一说？

同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？

你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？

　　解决难点

　　填空：

藏在中，钻入堆。

　　躲到下，缩进

　　褂。

　　出示图片按节奏念歌词教师范唱

　　学唱歌曲，出示节奏学生自练习拍击歌曲节奏　　说说拍击过程中的困难之处师生共同解决难点

　　学生随音乐拍击歌曲节奏

通过各种形式的感受音乐，让学生来熟悉歌曲旋律。

其次掌握节奏是　　

　　学习歌曲的基础，利用自主性学习的方法让学生自己来学习掌握节奏使学生能更快地更好的学会歌曲。

让学生通过哼唱、歌曲处理等多种学习方法熟悉旋律和学唱歌曲。

教学中每个环节都有明确的目标，有层次的推进，最终完成歌唱教学。

四、创编活动

　　1、教师引导学生分组创编表演

春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？

我们一起去找找看

春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里师：

你能唱一唱？

就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？

我们分组讨论，分组合作，自主设计小组的创作形式来表现这首歌曲，可以是：

画一画、敲一敲、说一说、敲一敲、跳一跳、演一演

　　2、打击乐器伴奏

　　分组进行打击乐伴奏表现歌曲：

手铃、三角铁、手鼓

这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现，同时也培养了学生的合作意识，有效地将整堂课推向高潮。

　　五、结束教学

　　1、教师小结：

你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色。

同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？

美

如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？

要保护环境

说得非常好，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护环境，四季的景色才可以永远那么美！

　　最后让我们在歌声中结束我们今天的课。

再见！