第八单元加和减1Word文档下载推荐.docx

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学生围绕上面所提出的问题独立思考。

让学生说说是怎样想的。

指出：

这里要想一共有几个小朋友，就是把3个和2个合起来（做合并的手势）。

把3个人和2个人合起来，我们可以用加法计算。

教师板书：

加法

二、探究。

1、加法的基本知识。

（1）认识加号，说明怎么写。

（2）加法算式的读法。

教师追问：

3+2表示什么呢？

结：

把3个人和2个人合起来一共是5个人，所以，3+2=5。

齐读算式。

追问：

怎么想出3+2等于5的？

2、深化新知。

（1）教师逐一出示第38页例2的两幅主题情境图，并引导：

从第一幅图中看到了什么？

学生叙述图意。

教学进一步引导：

从这里你能知道什么？

（2）让学生充分理解图意后，体会1个小朋友和2个小朋友走到一起是3个小朋友，加算式是：

1+2=3。

教师追问：

怎样得出1+2=3。

三、训练。

1、巩固新知：

刚才把两个数合起来求一共有多少用加法算。

请小朋友再读一读算式，并说出这两道算式的意思。

2、课堂练习：

做“想想做做”。

3、课后练习：

补充习题。

四、课后延伸：

在生活中你能发现哪些加法问题？

二次备课

教学随笔

第二十二课时5以内的减法

教材第46～47页的例题，“试一试”，“想想做做”。

1、初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一些要用减法算，并计算出结果。

2、在观察、操作等实际活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

3、初步培养学生用数学的眼光观察、分析图意，建立符号思想。

理解减法含义。

5根小棒、挂图、卡片等。

一、铺引。

（出示主题图）让学生看图说说图意。

让学生针对上述问题展开讨论，尽量说说自己是怎样想的？

小结：

花园里原来有5个小朋友在浇花，后来走掉了2个小朋友要求还剩几个小朋友，就是用减法计算。

二、探究。

1、指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中的意思。

2、提问：

5-2=？

你是怎样想的？

分组讨论。

3、出示第42页试一试的图，让学生独立观察思考。

提问：

3-1=？

你是怎么想的？

三、训练。

今天我们学习一种新的计算方法——减法。

从一个数里去掉一些，求还剩多少，就要用减法算，算式中的一横叫减号，表示去掉的意思。

2、课堂练习：

（）－（）=1（）－（）=2

3、课后练习：

补充练习。

第二十三课时0的加、减法

教材第48～49页中的例题，“想一想”、“想想做做”。

1、结合具体情境使学生理解得数是0的减法和一个加数是0的加法计算，初步认识计算规律。

2、培养学生在原有的观察能力和理解能力的基础上探求新知的能力以及积极主动思考问题的好习惯。

掌握有关0的加、减法计算，认识关于0的加、减法计算规律。

图、卡片等。

一、铺引。

小朋友，我们已经认识了许多数，谁来说一说认识了哪些数？

当“一个物体也没有”的时候，我们就可以用几来表示？

0在我们的生活中作用可大啦！

今天就一起来学习有关0的加减法。

出示课题。

1、出示浇花图。

（1）说说你看到了什么？

花坛边原来有三个小朋友浇花，浇完花他们全走了。

（2）听问题：

花坛边原来有三个小朋友浇花，浇完花三个朋友全走了，现在花坛边还有几个朋友？

说说怎样列式计算。

想想得数是几？

得数为什么是0？

（3）你从中有什么发现吗？

（4）你还能列举出像3-3=0这类算式吗？

适当进行板书。

2、出示花盆图。

两盆一共开了几朵花？

应该怎么列式计算？

3、试做“想一想”

0+3=□3-0=□

学生尝试练习后，问：

你们是怎样得到这个数的？

通过上面题的计算，你又有什么新的发现？

1、巩固新知。

3、课后练习：

第二十四课时5以内的加、减法练习

教材第50～51页中的练习五。

“森林公园”这一活动情境，复习学过的加、减法计算，正确熟练地计算学过的加减法算式。

计算加、减法算式和用加、减法解决一些问题。

卡片。

看课本。

小朋友，在森林公园里有可爱的动物。

我们去看一看，好吗？

1、“快乐狗”活动室去玩一玩。

瞧，小动物们在做数学游戏呢！

a）游戏一：

练习五第1题。

看图列式计算。

b）游戏二：

练习五第2题。

显示2题的画面并引导：

小鸡的家在哪里呢？

学生交流时，让学生感受答案的多样性。

2、看谁算的又对又快。

（1）练习五第3题。

（2）练习五第4题。

先让学生说说每幅图表示什么意思，再让学生独立填写算式。

完成后同桌交流：

每道算式表示什么意思？

怎么算出得数的？

1、说一说：

刚才的活动，你们有哪些收获？

2、课后练习：

第二十五课时和是6、7的加法

教材第52～53页中的例题，“想想做做”。

1、能正确计算和是6、7的加法算式，学会看一幅图列两道加法算式，进一步理解加法的含义。

2、能解决简单的实际2，实际感受数学与生活的密切联系。

掌握和是6、7的加法，体会“两个数相加，调换它们的位置，得数是不变。

圆片、卡片等。

4+1=3+2=4+0=0+5=

5-3=5-4=3-0=4-4=

二、探究。

1、出示植树图，学生分小组讨论。

根据学生讨论的结果板书：

1+5=6

5+1=6

为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同呢？

2、出示试一试：

让学生互相说说整个图的意思，再指名学生说。

学生说一说，这里的两个□？

分别表示什么意思。

板书。

3、提问：

说说从这两道题中你发现了什么？

2、课堂练习：

（1）想想做做第1题，引导：

学生动手操作再填写。

（2）想想做做第2题。

刚才小朋友们表现都很好，下面下面老师带你们到动物世界去轻轻一下。

（3）想想做做第3题。

学生讨论并解答。

（4）想想做做第4题。

要求学生观察，并回答，这些算式有什么奇怪的地方？

（5）想想做做第5题。

同桌互相说说。

（6）想想做做第6题。

（7）想想做做第7题。

第二十六课时6、7减几

教材第54～55页中的例题，“试一试”，“想想做做”。

1、使学生经历提出问题的过程，得出6、7减几的计算方法，学会看一幅图列两道减法算式。

2、学生具有初步的观察、比较、联想等能力以及解决实际问题的能力。

3、使学生具有初步的自主探究意识和善于合作的意识。

学会6减几和7减几的减法。

体会相应的减法算式之间不同和联系。

7□7

2□43□1

□6□

152□33

小朋友，你们真聪明，下面我们一边玩一边学习“6减向和7减几”（板书课题）

1、出示植树图。

引导：

让学生说图意。

题意：

一共有6人在植树。

男同学有4人，女同学有几人？

讨论：

可以怎样列式，这两道算式各表示什么意思？

2、试一试。

引导：

你知道这幅图表示的意思吗？

其中的虚线表示什么意思？

学生看图列式，并简单表述想法。

（1）想想做做第1题，学生填一填。

（2）想想做做第2题。

（3）想想做做第3题，小鸟找家，让学生算一算，连一连。

（4）想想做做第4题，比一比，看谁算得又对又快！

仔细观察，你发现了什么？

（5）想一想：

7－□=□。

（6）想想做做第6题，看谁提的问题多！