课堂考核评价参考标准.docx
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课堂考核评价参考标准
班级:
组别:
姓名:
项目及分值
参考标准
任务1-1
小组评价
教师评价
行为表现
10%
课堂行为表现是否优秀(无迟到、旷课、早退、睡觉等不良行为及其它影响教学活动秩序的行为)
学习态度
10%
是否积极主动地学习实践(读书、查找资料、请教他人、实践探索等)
学习成效
60%
小组是否完成任务(30)
能否提出相关的不解问题(40)
能否口述回答相关简单问题(50)
能否解决相关拓展问题(60)
合作团队组织
10%
能否与他人交流学习成果(4)
能否帮助他人学习(6)
是否以小组活动共荣辱(8)
是否在小组活动中起组织作用(10)
情感
10%
是否快乐地上了一堂课(5)
是否因学有所获而悦(10)
教学做一体化课程教学评价表(标准)
专业科室
授课人
课程名称
授课时间
评价项目
评价标准
权重
评价等级
A
B
C
D
1
~0.8
0.8~0.6
0.6~0.4
0.4以下
课程分析(15)
课程特点分析
课程特点分析包含课程的性质和目的,课程在专业中的地位,与本课程相关的前导和后续课程的分析等。
2
课程教学内容分析
课程内容分析包含课程内容的类型和结构层次,明确课程内容的重点和难点,明确了解、一般掌握和重点掌握的内容。
5
课程教学目标分析
根据课程特点和课程教学内容分析,正确、规范地阐明教学目标。
要求教学目标的主要要素含义明晰,行为动词正确、规范。
3
课程资源分析
包括对文字主教材和辅导教材、音像教材、多媒体课件和网络教学资源的内容和特点分析,并提出学生选用资源的指导性意见。
5
课程教学过程设计(55)
教学过程设计
符合四个原则即优化组合原则、因材施教原则、动态原则和整体性原则;体现三个特点即教师导学与学生自学一体化、多种教学资源的一体化和多种教学手段和方法的一体化。
10
教学方法
恰当选择教学方法,灵活运用,注重启发和引导,调动学生积极性,尊重学生人格,发展学生个性差异,设计正确的学法指导。
10
教学手段
多种教学手段相结合,运用合理。
合理选择教学媒体,并阐明教学媒体在教学中的使用方式。
10
教学环节
根据教学内容选择合理的教学组织形式。
给出具体的组织教学的教学环节,各环节衔接自如,结构安排合理,逻辑性强,时间分配合理。
10
一体化进程表
课程一体化进程表包含周次、时间、教学内容、教学形式和学习资源应用指导等栏目。
一体化进程表中教学环节齐全,能体现教学内容特点和设计思路,且学生形成性学习任务明确。
15
教学评价设计(15)
教学评价设计
教学评价包括形成性考核评价和终结性考核评价。
形成性考核符合考核说明的总体要求。
根据课程特点,充分考虑学生自主学习特点,重视教学过程的有效考核,兼顾学习内容和学习行为两个方面的检测,采用多种测评方法和手段进行评价。
终结性考核考核内容和要求符合课程教学大纲要求,根据课程特点及学生学习特点设计考核形式。
15
学生分析(5)
学习者学习准备的分析
一体化设计包含学习者在从事新的学习时,对原有的知识水平、心理发展水平、学习时间以及学习条件等对新的学习的适应性分析,分析资料真实,数据准确。
3
学习者学习动机的分析
一体化设计包含学习者学习动机的分析。
学习动机分析的指标设计合理,分析资料真实,数据准确。
2
课程教学效果(10)
学生评价
学生普遍认为课程内容合理、实用,对专业学习有帮助;大多数学生认为教学资源满足自主学习需要,课堂教学、网上教学和实践教学等安排合理,基本实现预期学习目标;学生反馈的材料及数据真实可靠。
5
专家及同行评价
专家及同行普遍认为课程教学符合教学大纲要求,教学安排合理,教学资源能够满足教学基本需求和学生自主学习需要,基本实现预期的课程学习目标;
5
总分