长方形和正方形的认识教学反思.doc

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长方形和正方形的认识教学反思

河西小学

胡丽云

2016年12月2日

长方形和正方形的认识教学反思

教材分析：

本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面长方形和正方形的周长和面积的基础。

教材先让学生在教室或类似的生活场所里找一找，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。

再引导学生通过对长方形、正方形折一折，量一量，比一比等活动比较长方形和正方形的边和角的特点，感知对长方形正方形特征的认识，然后再把长方形正方形相比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形边长等概念。

学情分析：

学生在一、二年级已初步认识了长方形、正方形，因此，本节课的关键是长方形、正方形特征的得出和验证。

教学目标：

1、通过观察测量、动手操作，使学生掌握长方形和正方形的特征。

2、能在方格纸上，正确的画长方形和正方形。

3、培养学生动手操作、抽象概括及空间想象能力。

教学重点：

掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：

长方形、正方形的特征的得出和验证。

一、这节课，我主要在以下几个方面做了努力。

1、创设情境，激发学生兴趣。

首先，用复习引出新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学效率。

2、为学生提供动手实践、自主探索、合作交流的舞台。

新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

”在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。

这节课我能够很好地做到了这一点，在整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟、发现长方形、正方形的特征。

并且在动手实践前，首先让学生大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。

3、注重教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。

在学生得出长方形的特征后，紧接着小结“刚才我们是用什么方法研究的？

”然后放手让学生利用自己总结出的方法研究正方形的特征。

二、不足之处：

1、发现有部分学生的参与程度不高，只能跟着老师及同学完成一些活动，缺乏创造性。

2、，部分学生的操作速度非常慢。

如果加强学生的操作训练，把本节课的节奏加快一点，学生的收获一定会更大，教学效果会更好。

三、今后努力的方向

1、教师一定要起到引导者的作用《新课程标准》指出数学教学注重“引导”学生动手实践，自主探究，合作交流。

如在提问长方形和正方形异同点时，不让他们马上起来回答，因为在这么仓促的时间内作答，学生的回答十有八九是零碎而不完整的。

而引导小组进行讨论，共同分析，找出长方形与正方形的异同。

让学生考虑周全些，语言组织精炼些，这时再做出回答肯定会很精彩。

2、教师在指导、引导、协助学生学习数学时，要善于调配学生活动的步伐，要善于调控数学活动的时间。

对每个环节所用的时间要心中有数，这样，才能使自己的设计发挥更大的作用。

3、教师要善于使用激励性语言，鼓励那些参与程度不高，操作速度慢的学生，使自己的教学面向全体。

4、教师要善于吸纳学生反馈出的新信息，并快速地做出反应进行再加工、再完善、再拓展，释放给学生达到师生的共同提高。

5、教师要有凝炼的语言，才更能吸引学生的注意力，提高课堂效率。

此外在今后的工作中要加强业务学习，努力提高自己的文化素质勤练基本功多看教育方面的书籍努力使自己成为一个有创新意识和创新精神的科研型教师。