白寨镇张楼沟小学学年上学期期中各年级各学科失分原因分析Word格式.docx
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五
连线
六
照样子写
74%
26%
5个学生“黑暗”的反义词不会写。
七
我会填
63%
37%
7个学生对课文内容掌握不牢固，把字写错。
八
句子排序
大部分学生不能正确判断事情发展的先后顺序。
九
补全对话
31%
69%
大部分学生的口语交际能力差、养成教育差，不懂得尊敬师长。
十
读读填填
此题中的
（2）是考察学生对字典的应用能力，从试卷上看全班学生字典的应用能力很差。
十一
看图写话
10%
90%
此题主要是考察学生观察能力和读书说话能力，从失分的情况来看，说明学生的读书说话能力很差。
三年级学科：
张海霞2013年11月13日
积累与运用
1
2
89.3%
11.7%
该题主要是考察学生对平常学过的生字词的掌握情况。
从试卷情况来看：
出错的主要原因是有两个学生“磨坊”的“坊”字不知道怎么写。
3
94.1%
5.9%
该题主要是考察学生对易混字的辨别组词能力。
从试卷情况看：
有一个学生不能正确的辨别字型组词。
4
该题主要考察学生对单元积累运用的识记情况。
从试卷出错情况看：
绝大部分学生对平时学过的知识掌握不够扎实。
5
该题考察的是学生近义词的辨别填空能力。
从出错的情况来看：
有一少部分学生不能结合语境正确选择词语填空。
6
70%
20%
该题主要是考察学生对句子的转换、修辞、语法、扩句方法的运用。
从试卷中的错误来看：
有相当一部分学生对平时学过的知识灵活运用能力差。
7
该题考察的是学生对学过的课文掌握情况。
从出错的情况分析：
是学生对学过知识识记能力差。
8
该题考察的是学生的口语交际能力，从出错的情况来看：
相当一部分学生的语言表达能力很差。
阅读理解
（一）
46.5%
53.5%
该题是考察学生课内阅读分析能力和课堂听讲情趣。
从错误情况分析：
说明有绝大多数学生阅读分析和课堂听讲情趣不好。
（二）
该题是考察学生课外阅读习惯和分析解决问题能力。
说明有绝大多数学生课外阅读习惯和分析解决问题能力很差，没有一个正确的阅读分析方法。
习作乐园
该题是考察学生语文综合能力应用。
从学生习作得分情况来分析：
说明我们农村学生的语言表达能力、遣词造句能力、知识积累运用能力和习作水平远远比不上城市学生。
四年级学科：
王秋霞2013年11月13日
书法展吧
51%
49%
该题考察学生读准音，把字写正确端正的。
失分是由于"
覆盖"
的“覆”、"
薄雾"
的“薄”是上下结构，而很多学生把这两个字写成的左右结构结。
80%
该题考察的是学生对多音字的运用能力。
从试卷情况分析：
失分是由于不能正确判断“铁锹”的“锹”和“号叫”的“号”的读音。
60%
40%
该题是考察学生对单元积累运用的识记情况。
从试卷来看：
失分的原因是这些学生对平时所学知识掌握不牢、巩固不够。
该题是考察学生对学过课文的掌握情况。
失分的原因是学生对课文内容和学过的知识巩固不够。
该题是考察学生的语言表达能力的。
失分的原因是这些学生的语言表达能力和交际能力差，思维不灵活。
33%
67%
该题是考察学生对学过课文的识记和平时学习习惯的养成。
主要错误在按原文在括号内填上合适的词语"
任性"
这个词在填写时字写错，给带点字选择正确读音时"
脸颊"
的颊读音选错。
说明有绝大多数学生课外阅读习惯和分析解决问题能力很差，不会正确找出文中的过度句和结合文段内容总结文段的中心意思。
五年级学科：
张喜妞2013年11月13日
书写（5分）
（2分）
85%
15%
该题是考察学生书写规范和书写格式（开头空格）。
从试卷看：
失分的原因是一部分学生书写格式不对。
（50分）
50%
该题考察学生根据拼音写字写词。
失分的原因是学生对平时学过的生字词掌握不扎实。
30%
该题是学生考察对形近字的掌握运用。
失分的原因是学生对平时学过的形近字识记不准。
65%
35%
该题考察的是对句子的扩写、改写能力。
失分的原因是学生不会正确运用礼貌用语。
失分的原因是学生对课文内容和学过的知识巩固不够，做不到温故而知新。
该题是考察学生的语言表达能力和辩证思维能力。
失分的原因是这些学生的语言表达能力和辩证思维能力差。
失分的原因是学生不能结合具体语言正确判断是属于神态描写，还是动作描写。
说明有绝大多数学生课外阅读习惯和分析解决问题能力很差，不会联系上下文理解词意结合文段内容总结文段的中心意思。
说明我们的学生语言表达能力、遣词造句能力、知识积累能力、分析理解能力差。
六年级学科：
王爱风2013年11月13日
该题考察的是学生语法知识的综合运用。
失分的原因是学生不会正确结合句子的意思修改病句。
19%
81%
数学科任教师：
张军霞2013年11月13日
73%
27%
该题考察的是对学过的单位名称在实际生活中的运用能力。
失分的原因是一些学生的社会实践能力差，观察分析能力差。
89%
11%
该题考察的是学生对长度单位的活学活用。
失分的原因是一些学生的理解分析能力和知识灵活运用能力差。
该题考察的是学生对概念、特征的识记。
失分的原因是概念、特征识记不牢。
该题考察的是学生的动手操作能力。
失分的原因是学生动手操作能力差。
该题考察的是学生对准确值和大约值的认知能力。
失分的原因是右边一个图上大约长（）厘米。
该题考察的是学生的观察和理解能力。
失分的原因是观察不认真。
该题考察的是学生的观察分析和加法意义、乘法意义的理解运用能力。
失分的原因是不理解加法和乘法的意义。
9
47%
53%
该题考察的是学生对乘法意义的理解。
失分的原因是不理解乘法的意义。
10
68%
32%
该题考察的是学生算式和算式、算式和数字的比较。
失分的原因是算式和算式、算式和数字的比较方法不会。
我会选
11
57%
43%
考察的是学生对乘法意义的理解。
12
考察的是角的大小的关系。
失分的原因是角的大小的关系识记不好。
13
14
考察学生的估计能力和接触事物体验能力，失分的原因是估计能力和体验生活的能力差。
15
考察的是学生的观察估算想象能力。
失分的原因是学生的观察估算想象能力差。
我会计算
16
考察的是学生的口算能力。
失分的原因是学生的口算能力差。
17
考察的是学生的用竖式计算能力和看图列竖式计算能力。
失分的原因是学生的看图列竖式计算能力差。
我会动手画一画
18
考察的是学生动手操作和分析理解能力。
失分的原因是学生分析理解能力差。
19
20
我会解决问题
21
17%
83%
考察的既是学生对数学知识的实践运用能力，又是学生利用数学解决现实生活中实际问题能力，同时也是学生分析解决问题能力。
失分的原因是学生对数学知识的综合运用能力差。
22
23
24
张冰2013年11月13日
82%
18%
该题考察的是学生根据图形填空理解有余数除法。
失分的原因是学生不能通过观察图形填空理解有余数除法的意义。
该题考察的是学生对长度单位和重量单位在现实生活中的活学活用。
失分的原因是一些学生的理解分析能力差，不能很好的把数学知识结合到实际生活中。
该题考察的是学生的长度单位间和质量单位间的换算能力。
失分的原因是对单位间的进率识记不牢固。
该题考察的是学生对平行四边形的认知能力的。
失分的原因是学生找不全图形中平行四边形。
该题考察的是学生对有余数除法中余数和除数间的关系理解和应用。
失分的原因是部理解余数和除数间的关系。
该题考察的是学生有余数除法的活学活用能力。
失分的原因是不理解题意。
76%
24%
失分的原因是30÷
7=4（辆）……2（人），多的俩人也得1辆车。
该题考察的是学生学会用长度单位测量物体的方法。
失分的原因是没有掌握测量的方法。
88%
12%
该题考察的是学生学会正方形的周长求边长方法。
失分的原因是不会根据正方形周长求边长。
该题考察的是学生掌握俩正方形拼成一个长方形周长减少情况。
失分的原因是学生不明白俩正方形拼成一个长方形后减少几条边。
该题考察的是学生的观察和判断能力。
失分的原因是不知道一个长方形从一个角割掉一块后周长不变。
该题考察的是学生对长方形周长公式的活学活用能力。
失分的原因缺乏灵活应用周长公式计算长方形的周长。
该题考察的是学生的估计能力。
该题考察的是学生对有余数除法应用能力。
失分的原因是学生应用余数除法解决实际问题的能力差。
该题考察的是学生列竖式计算和验算能力。
失分的原因是学生的验算方法不正确。
我会操作
该题考察的是学生动手操作能力。
失分的原因是学生不会按要求画出正确的图形。
该题考察的是学生的测量物体准确性和计算能力。
失分的原因是学生测量物体准确性差。
直接写出
得数
该题考察的是学生的口算能力和对近似值的计算。
失分的原因是口算能力差。
填空
该题考察的是学生对大数的认知。
失分的原因是学生对大数的认知还存在一定偏差。
87%
13%
失分的原因是学生对大数的计数单位的认知还存在一定偏差。
该题考察的是学生对大数的认识。
失分的原因是学生对大数的读法和写法还存在一定偏差。
该题考察的是学生对对大数的认识。
该题考察的是学生对图形中角的认知。
失分的原因是学生在图形中找角找不全。
该题考察的是学生对平均速度的认知。
失分的原因是学生对平均速度表示的意义不理解。
93%
7%
该题考察的是学生对数的比较的认知。
失分的原因是做题不认真不细心。
该题考察的是学生对积的变化规律和差的变化规律综合运用能力。
失分的原因是对积的变化规律和差的变化规律综合运用能力掌握不够准确。
选择
该题考察的是学生对一个数中“0”的读法。
出错的原因是学生对一个数中“0”读法掌握不好。
该题考察的是学生对取近似值的认知。
失分的原因是取近似值的认知错误。
该题考察的是学生两位数的乘法的认知。
失分的原因是学生不知道145乘34十位上的“3”就是145×
30的意思。
该题考察的是让学生从较小的数量推算较大的数量，既发展推理能力。
失分的原因是学生的推理能力低。
该题考察的是学生对相互垂直和相互平行问题的认知。
失分的原因是学生对相互垂直和相互平行问题的认知能力差。
该题考察的是学生是不是能把数学知识应用到生活实践中，失分的原因是学生不能把数学知识应用到生活实践中。
计算
该题考察的是学生对多位数乘以两位数竖式计算过程中十位数乘时积位数该与谁对齐。
失分的原因是不清楚多位数乘以两位数竖式计算过程中十位数乘时积位数该与谁对齐。
该题考察的是学生计算能力，失分的原因是列竖式时弄不清数位谁与谁对齐，或计算不细心。
操作思考
考察的是学生动手操作能力。
失分的原因是学生动手操作时准确度不高。
23%
考察的是学生对过一个点做对边的平行线或垂线方法的掌握情况。
失分的原因是对过一个点做对边的平行线或垂线的方法掌握不好。
考察的是学生测量的准确度，然后根据条件计算。
失分的原因是测量的准确度不高。
考察的是学生对大数认知知识的综合利用。
失分的原因是学生对大数认知知识的综合利用能力差、知识学得太死。
王巧红2013年11月13日
该题考察的是学生对积的变化规律和商的变化规律的认知运用。
失分的原因是学生对积的变化规律和商的变化规律的认知运用不认真细心。
75%
25%
该题考察的是学生对取近似值方法的掌握情况。
失分的原因是学生对取近似值方法的掌握不牢。
该题考察的是学生对时间单位的互化方法掌握。
失分的原因是学生对时间单位的互化方法运用不灵活，单位间进率记忆不深。
该题考察的是学生对数与算式、算式与算式的大小比较方法的掌握。
失分的原因是学生对数与算式、算式与算式的大小比较方法运用不灵活。
该题考察的是学生对用字母表示长方形的周长公式识记和运用。
失分的原因是学生对用字母表示长方形的周长公式识记和运用不够灵活。
95%
5%
该题考察的是学生对运算定律的运用，失分的原因是学生对运算定律的运用不活。
55%
45%
该题考察的是学生对估算方法的掌握情况，失分的原因是学生对估算方法的掌握不牢。
该题考察的是学生对积和差的变化规律运用能力。
失分原因是学生不会根据积和差的变化规律去发现规律。
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