五年级上册音乐教案修改好的供参考Word格式文档下载.docx
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教学过程：
一、组织教学：
唱《师生问好歌》
二、感知部分：
1、欣赏：
《家在东北》
提问：
（1）是哪个地区的歌曲？
（东北地区）
（2）你对东北有哪些了解？
（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。
）
三、新授部分：
1、导入：
同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：
“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：
幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。
2、播放范唱并提出问题：
A、歌曲的情绪是什么样的？
B、歌曲的速度是什么样的？
[设计意图：
播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。
]
c、师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲：
（1）读歌词，体会歌曲内容。
3、随唱曲。
4、猜一猜：
有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？
（唢呐）
5、模仿唢呐的声音模唱旋律。
进一步熟悉歌曲，让学生知道自己也可以模仿乐器发声。
]
6、学生尝试着填唱第一段歌词。
7、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。
8、“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。
”
2、《喜丰年》
教学目标：
1、复习演唱歌曲《新东北风》，体验东北风民歌韵味及旋律节奏的特点。
2、听赏钢琴独奏《喜丰年》，感知东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载的热闹场面。
教学重点：
感知乐曲《喜丰年》表现的情绪和内容。
教学课时1课时
1、组织教学，师生问好！
2、复习歌曲
1.复习歌曲《新东北风》
2.有表情地演唱歌曲《新东北风》。
3、歌曲导入。
4、听赏《喜丰年》
1.介绍器乐曲《喜丰年》。
《喜丰年》是当代作曲家尚德义在1960年创作的钢琴曲，旋律以东北民歌为基调变奏而成。
东北民歌的影响很广，很多器乐曲也源于东北民歌。
2.听赏《喜丰年》。
仔细聆听，乐曲采用了几首东北民歌?
两段的各有什么特点？
（采用了两首，第一首欢快，第二首优美）
3.介绍《喜丰年》这首钢琴独奏是根据东北民歌《上茨山》和《丢戒指》改编的。
4.聆听民歌《上茨山》和《丢戒指》。
5.分段聆听乐曲，感受两段乐曲的特点。
第一段节奏欢快，像敲锣打鼓；
第二段旋律优美抒情，像人们在翩翩起舞。
6.师生共议乐曲表现的内容。
（东北农村丰收时的人们的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。
）
7.再次聆听乐曲《喜丰年》，再一次感受那热闹的场面吧。
8.观看东北大秧歌、东北二人转片段，进一步感受东北民间音乐的风格特点、韵味及内涵的情感和精神。
并在观赏中感受东北民族艺术的魅力。
五、课堂小结。
东北民歌有魅力，太豪放、爽朗、热情，是中华民族艺术的一朵奇葩，让我们大胆地走近她，摘取它。
3、阿里郎
4、嗯嗨呀
1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2、了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。
3、能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。
用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。
教具准备：
课件
2课时
一、组织教学
二、师生问好
三、感受朝鲜族音乐文化的魅力
同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？
（欣赏长鼓舞片段）
A、谁来说说？
（朝鲜族）
B、你是怎么看出来的？
（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。
C、他们的舞蹈给你留下什么印象？
（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。
）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。
朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。
（播放朝鲜族音乐特点介绍）
2、（出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。
想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？
在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。
A、我们可以这样表演（老师示范）
B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍
C、看看老师是怎么拍的？
对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。
这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。
四、学唱歌曲《嗯嗨呀》
1、导入：
朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。
（出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？
（欣赏《嗯嗨呀》（有，在“嗯嗨呀”的地方）
A、（出示变色的嗯嗨呀9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。
大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？
（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）
2、跟着歌曲表演
下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。
（歌曲音乐）看好老师的手势
歌曲表现了怎样的情绪？
（愉快、喜悦、热烈）
唱了些什么内容？
（农民获得丰收的热闹场面）
3、学唱衬词“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？
（嗯嗨呀）
B、听老师唱唱（老师范唱第一段）
C、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？
（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。
）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？
（整齐有力，能表现劳动的韵律）
D、学着老师的样子，再来唱一唱
E、连起来唱唱
我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。
4、学唱歌词
A、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？
（讨论小结：
前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）
B、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。
五、教学延伸
朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。
下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。
1、首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。
这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。
2、再来听听《阿里郎》（欣赏《阿里郎》）
歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？
（慢速、表现力很强、哀怨柔美）
（在朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。
不同的《阿里郎》有一个共同的特点是：
也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。
讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。
4、朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。
有一首歌我们一定很熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌。
（欣赏《希望》）
六、总结：
今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。
希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。
5、唱支最美的歌
1、通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情
2、能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》
3、能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。
能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。
教学方法：
听唱法、视唱法、创设情境法
2课时
一、情境导入；
揭示课题
观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受
二、学唱歌曲《唱支最美的歌》
教师：
解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。
边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！
这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。
听的时候，请思考两个问题：
一是这首歌曲的情绪怎样？
二是这首歌曲是几几拍子的？
（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）
⒈聆听歌曲，整体感受
欢快、活泼
2、学唱歌区
A、教师：
让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。
（师范唱歌曲旋律）
B、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词
C、学生完整演唱歌曲
四、拓展（歌曲情感处理）
1、有感情的合唱歌曲。
男女生分组并且以比赛的形式评出优胜组
五、结束语
师：
其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。
6、《我们是工农子弟兵》
1、能学会演唱《我们是工农子弟兵》；
2、能积极参与“唱一唱”的活动，逐步养成良好的聆听习惯。
1、创设情景，引导学习
1、播放音乐《我们是工农子弟兵》。
2、交流：
这是我们家乡的闻名全国、全世界的京剧。
她使我们感受到了我们的国家山美、水美、人更美。
2、创设情境，体验学习
1、听一听
（1）介绍作者。
（2）初听全曲。
（3）复听全曲。
2、唱一唱
（1）分声部学唱。
（2）两部合唱。
三、复习导入复习
四、学唱歌曲《我们是工农子弟兵》
（1）感受旋律；
①模唱
7、我可爱的家乡
1、能用优美的声音学会演唱《我可爱的家乡》，并能分别参与高、低声部的演唱；
能积极参与“唱一唱”的活动，逐步养成良好的合唱习惯。
2、能安静地聆听《还乡》，感受和体验音乐的情绪。
3、能随乐跟唱歌曲《故乡的亲人》。
一、复习导入复习《家乡美》
二、学唱歌曲《我可爱的家乡》
3、听赏与跟唱《故乡的亲人》
4、课堂小结
8、凉山之最
1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。
2、能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。
教学过程;
一、赏图-----介绍大凉山
二、感受大凉山音乐
1、听一听
聆听歌曲《凉山之最》，让学生感受，教师进行及时的补充。
2、动一动
（1）教师师范舞蹈
（2）学生学习基本舞步
（3）师生一起随音乐走基本舞步
三、唱歌------表达大凉山的三“最”
1、说一说
2、画一画
3、唱一唱
四、拓展
聆听《留客歌》
五、课堂小结
9、小河淌水
教学目的和要求：
1演唱歌曲，理解歌曲，抒发情感。
2.掌握该曲的重点部分，投入情感去演唱。
3.要求:
气息通畅，声音松弛，明亮。
教学过程
1、听赏歌曲
这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。
歌词质朴自然，富于想象。
全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：
银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。
聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。
柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。
演唱提示：
歌曲歌词很富有口语化，非常具有云南地区的民歌特点，演唱时感情要真挚、内在，歌声要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。
全曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。
“哎”一声遥远的呼唤般的声音，仿佛从天边飘来，把人带到了美妙的意境中去。
“哥啊哥啊！
”的呼唤是全曲高潮的地方，回肠荡气的呼唤，柔情万千的呼唤，情真意切的呼唤，情绪一定要饱满、真挚。
由于这首歌音区较高，音域较宽，所以全曲自始至终应以气息支持着声音的高低走向和轻重缓急。
在强调头腔共鸣的同时，还应加强整体共鸣的运用。
为了表现少女的纯情，声音要甜美柔和，明亮圆润，吐字要亲切清晰。
要以内在的丰富感情，刻画出悠然缥缈、情谊无尽的意境。
二、总结
10、祖国印象
11、我和我的祖国
1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；
2、欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。
学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。
一、看：
升国旗。
教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。
新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容易，全国人民共同面对灾难不容易。
我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对祖国的爱。
二、说：
在在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。
三、赏：
听赏合唱歌曲《我和我的祖国》
1、听
同学们，我们祖国名字叫——中国，祖国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍和忘记吗？
那我们和祖国的情感能割舍吗？
听完《我和我的祖国》你就明白了。
歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？
歌曲的旋律优美、热情奔放。
歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。
教师总结：
能有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。
所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地，更应该包括中华民族无数的子孙。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，学生哼唱。
四、唱
1、学习歌词
你从那些地方认识了我们伟大的祖国？
学生交流。
我们在国旗和黑板上认识了祖国，在歌声里了解了祖国，在课本里熟悉了祖国，这就是祖国在我们心中的印象。
请同学们跟老师一起来朗诵一首诗：
《祖国印象》
请欣赏歌曲《祖国印象》，带着对祖国的那份深情和爱。
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。
3、齐唱歌曲，表现歌曲
让我们在歌唱时，前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。
表现歌曲。
老师用琴伴奏。
五、扩展
祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。
在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。
升国旗，唱国歌。
（骄傲、自豪）
结束（可由学生总结）：
祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国。
12、真善美的小世界
1、学生能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。
2、通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶，并激发对自由美好生活的赞美和热爱。
3、引导学生进行综合性的表演，鼓励他们大胆表现，从中感受迪斯尼带来的乐趣。
引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音演唱歌曲。
一、初步感知，了解迪斯尼
1、情境导入
2、观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美
①介绍迪斯尼乐园
②了解白雪公主的故事，感受真善美
二、新歌教学
1、听范唱，谈感受
2、用“啦”哼唱
4、跟唱歌词
教师范唱（启发有感情的演唱）
全班齐唱
分组唱或个别演唱
四、拓展延伸
1、观看视频：
迪斯尼的《欢乐巡游表演》
2、结合歌曲，进行综合的艺术表演
五、教师小结
1师：
同学们，不知不觉时间过得真快，我们就要说再见了，你们在迪斯尼乐园里过得开心吗？
今天，我们一起感受了迪士尼的神奇魅力，感受了真善美的小世界，还参加了一回巡游表演，这节课就要结束了，但老师相信这神奇的魅力依然可以延续，祝愿同学们梦想成真！
2、师生再见，学生唱着歌曲《真善美的小世界》跳出教室。
13、木瓜恰恰恰
1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
二、导入
1.教师在教室中卖报纸,（你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?
）唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?
卖汤圆***,对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。
叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。
有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。
有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？
例如：
卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；
）我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?
今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲<
<
木瓜恰恰恰>
>
.
2.小结：
印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。
大家看到这些水果了吗？
印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。
你们来看看你认识哪些水果?
3.现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.（第一遍听全曲）、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XXX处模仿老师拍手。
4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？
三教学过程
1、（节奏练习）
XXX．XXXXXX-
木瓜、芒果、香蕉、番石榴
（示范朗读，学生跟读）
我们先来看这是几拍子的节奏?
第一小节完整么?
那么叫什么节奏?
师：
让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：
菠萝、榴莲、都古和橘子
每个学生单独模仿，再集体模仿。
特别注意附点节奏的练习。
2、按节奏读全曲歌词.
3、唱谱.学生分句领唱,后齐唱
4、自己填词,同桌俩自主学习歌词唱法.
5、生一句,师一句.后齐唱
6、.歌曲处理
（1）印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？
（自豪、高兴）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？
什么地方最能体现他们高兴的心情？
（恰恰恰）
（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）
四、总结：
今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌,下课.
14、走绛州
1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。
2、能学会唱《走绛州》。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时,感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。
重点、难点：
1、学会唱《走绛州》。
2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。
3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
1课时
一、走进西部
1．歌声引进西部。
2．影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。
二、西部放歌
1．听《黄河船夫曲》
（l）聆听
（2）跟唱
（3）表演
拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？
怎么做才像是在一根绳上拉船呢？
2．唱《走绛州》
（1）过渡语
船靠岸了，船夫们坐下休息休息。
高原上随处都能听到悠扬的歌声。
你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！
（2）听听《走绛州》
同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？
生：
……
你从歌曲中听到了些什么？
一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……
（3）说说“走绛州”
对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？
为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。
可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。
于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
（4）学学挑担子
你会挑扁担吗？
能学学吗？
（请l—2名学生学学挑担子的模样。
尽量模仿各种不同的姿势，如：
左肩挑右肩挑、换肩等等。
在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？
（生拿出自己带的长手巾模仿。
（5）随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
（6）学唱曲谱
（7）学唱歌词
（8）情感处理
挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。
请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？
（9）扮一扮挑夫的模样
你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？
头上系着毛巾。
擦汗、挡风沙。
我们也来学学。
三、采风归来
1．拓展延伸师：
黄土高原的确是一片神奇的土地。
那么，这节课你们有哪些收获？
你还了解哪些高原的情况呢？
2．交流
学生互相交流采风成果。
四、教师小结
今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。
15、花儿与少年
16、拥军秧歌
1、欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌
2、通过学唱《拥军秧歌》,让学生认识民歌中的歌舞曲，运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学，培养学生身体协调能力，切身体验歌舞的表现形式。
教学重点、难点：
1、感受《花儿与少年》不同版本的特色。
2、了解青海民歌特点。
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