《青山不老》导学单文档格式.docx
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●这篇课文我读了（）遍就读熟了。
读这篇课文，我喜欢：
◇大声地朗读。
（ ）◇默读。
（ ）◇和同学一起读。
（ ），我能正确流利的读一遍。
3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：
4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:
疑问二:
疑问三:
（二）、学习探究
1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。
学法提示：
反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考:
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。
例如：
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到：
再如：
“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；
头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
”
我从中体会到了：
我感受深的句子还有：
我从中体会到了：
2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？
3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。
4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?
你最想与游人说什么?
（发挥联想,50字左右写在习作练习本上）
（四）拓展延伸：
鼎湖山听泉
江轮夹着细雨，送我到肇庆。
冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。
赶到鼎湖山时，已近黄昏。
雨倒是歇住了，雾漫得更开。
山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。
眼不见，耳则愈灵。
过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。
泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。
身不由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；
待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！
山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。
受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。
行至半山，有一补山亭。
亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。
站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。
远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。
就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。
踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。
越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。
怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么?
2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？
3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？
2﹡山雨
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习重点：
通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。
感受文章语言文字的魅力，丰富积累；
继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。
学习准备：
搜集山林雨景的图片、资料。
课时：
一课时
一、预习达标
1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：
2、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
一缕（lù
lǚ）清晰（xīxí
）
轻盈（yí
ngyí
n）啼啭（zhuǎnzhuà
n）
⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语
3、通过自读全文，我知道课文写了：
字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了，然后写了，最后写。
4、我有几点疑问想与同学交流：
疑问一：
疑问二：
5、我搜集到的相关资料是：
二、挑战自我
如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。
1、想一想课文讲了哪些内容？
你从中体会到了什么？
2、积累喜欢的句子。
我来盘点：
A、本课的生字我觉得比较难记的是 。
我采用的识记方法是
B、我抓住文章主要内容的方法是：
课题扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘录法（）重点罗列法（）。
C、我搜集资料的方法是：
上网（ ）读书（ ）问别人（ ）没有搜集（）
三、合作探究
阅读提示：
边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。
1、通过自读全文，体会山雨的韵味：
2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：
四、达标训练：
1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。
2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。
句中“”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。
3抄写喜欢德优美句子。
五、拓展延伸
雷雨
晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。
小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。
一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。
地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。
不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。
刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。
雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。
在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。
雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。
白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。
渐渐地，雷声小了，雨点也小了。
云散了。
雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。
1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
（1）雨前____________________________
（2）雨中______________________________
（3）雨后________________________________
2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。
3、填空：
（）的太阳（）的傍晚（）的春风
（）的雷声（）的天空（）的小路
3、草虫的村落
1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受
学习重点、难点：
1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。
2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。
3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。
阅读课文时，要从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。
把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会在文中的意思。
在读书时要善于思考，提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。
同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。
了解小虫的世界。
丰富亲身体验。
2课时
一、预习达标：
1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。
还能完成以下练习。
⑴正确认读，并抄写下列词语。
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、
勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
（2）我能区分形近字并组词：
俏（）庞（）巷（）韵（）勉（）
梢（）宠（）港（）均（）免（）
2、根据意思，写出相应的词语。
安宁而平静（）蓄积而未显露或未发掘（）
形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
（）
指停下脚步痴痴地看着。
（）匆忙赶路的神态（）
3、我能简要说说课文主要讲了
，给我印象最深的是
。
我还知道课文先写了，然后写了，最后表达了作者
阅读提示：
画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。
作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的?
画出有关句子，谈谈你的体会。
我来盘点一下：
A.本课的生字比较难写的是 ，我能给难写的字组词
B.我选择理解词语的方法是：
◇查字典理解。
（ ）◇根据上下文理解。
（ ）◇联系实物想象理解。
（ ）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。
（ ）◇联系生活实际理解。
C.我提出的疑问是关于：
◇词语的。
（ ）◇句子的。
（ ）◇文章内容的。
（ ）◇表达方式的。
D.我搜集资料的方法是：
上网（ ）读书（ ）问问别人（ ）没有搜集资料（ ）
先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；
再通过对课文各部分内容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美句子，体会作者表达的精妙。
1、认真读课文，想一想：
随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？
请写下来。
2、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的；
再联系实际，谈谈你的体会。
四、达标训练：
（1）填空：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，（）的小果实，已经让阳光（）得熟透了。
甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）。
（2）抄写自己喜欢的语句：
（3）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
草虫的世界
茵茵绿草，稚小生灵游戏其间；
看似静享生命，或许忙碌生存。
白云悠悠，我坐在草地上，任风抚摸我的脸。
花儿点缀在草地上，红彤彤，绿油油，金灿灿，蓝盈盈，白嫩嫩……美极了！
这时，一只红色的七星瓢虫吸引了我的目光。
这只七星瓢虫是一个向导，带着我左拐右拐，好一会儿，才领我到了他的快乐天地。
那是一片分得有条有理的土洞，大大小小有好几个，看来看去，都没分出哪是大街，哪是小巷。
那只瓢虫大摇大摆地走在大街上，没和他的同伴们打招呼，真够狂妄的。
突然，他在一个草丛前停了停，爬进草丛，消失了。
我垂头丧气地坐在旁边。
这时，几只蚂蚁从一个很小的洞中爬了出来，背上不知扛着什么东西。
我走近一看，呵，原来在搬家，看来要下大雨了！
十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱，“吱——吱——”“笃——笃——”“呀——呀——”时而婉转，时而流畅，时而轻松愉悦，时而沉重壮烈，时而急，时而缓……我听得如痴如醉，仿佛自己也是一只小虫子，专注地拉着小提琴，沉醉于自己所演奏的美妙的音乐中。
“轰隆隆——”，沉闷而短暂的雷声，是音乐的结尾音。
抬头仰望，乌云压顶。
一阵大雨哗然而至。
1、结合文章，说说作者在“草虫的世界”看到了什么？
2、作者有哪些发现？
4、索溪峪的“野”
学习目标
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；
体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
学习的重点、难点：
抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。
体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。
建议同学们课前可通过查找资料，认识索溪峪的独特，索溪峪的“野”。
再读懂阅读提示，边读边思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。
收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料
1--2课时
1、认读词语：
净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮
怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女
2、根据词义写词语。
（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
（2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。
3、初读课文，我了解到：
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字—“野”，这里
、、、。
作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了。
综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？
我读了（）遍课文，我喜欢（）朗读，我通过（）方法理解词语，我提出的问题是关于（）的，我通过（）搜集资料，我采取（）方法抓住了课文主要的内容。
学习提示：
1、读课文，想一想：
走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：
野。
这句话在文中起什么作用？
你是怎样理解的？
2、通过自读全文，思考：
“野”在课文中是什么意思？
从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？
3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。
1、想一想这段话是围绕哪句话写的。
说说这样写的好处。
这种美，是一种惊险的美：
几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
2、读句子悟写法
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；
相对相依，宛如“热恋情人”；
婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
这句话让你感受到：
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
这句话写出了
天子山自然保护区
位于湖南武陵源区东北部，桑植县东南边缘，与风景明珠张家界，十里画廊索溪峪，构成了一个品字形的风景区。
天子山自然保护区的总面积为9000余公顷，近一百平方公里。
天子山仅次于峰林中心的高台地，景区内峰林耸立，云雾飘渺，现有黄龙泉、茶盘塔、老屋场、凤栖山、石家檐五个主要游览区；
有一座天桥、两个天池、四个天门、五个溶洞以及80多个观景台和数处流泉飞瀑。
它的风光不仅具有雄、险、奇、秀、幽、野特色，而且春夏秋冬，阴晴朝暮，变化万千。
因而赢得了“不是黄山，胜似黄山”，“谁人识得天子山，归来不看天下山”等赞语。
天子山的风光，用一句话来概括，就是“原始风光自然美”。
她的景观、景点都天造地设，全无人工雕琢痕迹。
这里不但有奇山秀水，还有淳朴的民情，奇特的民俗、独具风味的民族食品正等待着各位游客光临。
景区特点：
观景佳地、神奇峰石、天然岩壁、多姿水景、四大奇观
天子山还有云雾、月夜、霞日、冬雪四大奇观。
云雾，是天子山最多见的天象奇观。
有云雾、云海、云涛、云瀑和云彩等景象。
久雨初晴之后或霏霏细雨之中，先是朦胧大雾，继而形成白云，环绕飘浮。
群峰在无边无际的云海中时隐时现，使人仿佛置身于蓬莱仙境之中。
有时云雾从溪口涌出，爬过峰顶，然后以铺天盖地之势，飞泻而下，形成云瀑，十分壮观。
1、这篇短文有不少优美的词句，请你把喜欢的抄一抄。
２、通过阅读短文，我对天子山有了更多的了解，它给我留下的印象是：
３、短文主要写了
4、这篇短文在内容和写法上与《索溪峪的“野”》一文有哪些异同：
六、相关链接
张家界 张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。
1982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园（含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区）。
这里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响，形成了举世罕见的砂岩峰林地貌。
全市共有景点300余处，奇峰耸峙，云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，自然景观多姿多彩，奇花异草、珍禽异兽繁多，具有原始大自然的风韵。
已被联合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》。
索溪峪 索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。
这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。
主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。
索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2000多座独具特色的险峰。
十里画廊 十里画廊是一条长达6公里多的高山峡谷。
这条峡谷奇峰叠耸，怪石林立，一路上风景相连，宛如一幅秀美的画卷。
沿途可见转阁楼、虎啸天、老人岩、夫妻岩、众女拜观音等景观。
六年级语文第一单元测试卷
班级姓名得分
同学们，经过一个暑假与大自然的亲密接触，你的内心深处肯定有很多的感触；
通过这一单元的学习，相信你会有更多的收获，现在是检验我们学习成果的时候，相信你能做得更好。
一、首先简单梳理一下本单元的学习（5分）
1、学习这一单元的课文，我不但欣赏到了
体会到了，还学到了一些学习、写
作方面的方法，比如：
2、我还知道背诵和做摘抄是一种积累语言的好方法，学完本单元，我背诵积累了很
多精彩片段。
（5分）如：
二、检测一下自己基础知识掌握的情况（29分）
1、读拼音，写词语（10分）
dǒuqià
o
yí
nsò
nɡ
à
omì
yù
nhá
nyōuyǎ
（
）
）
（
）（
）
hōnɡkǎo
yīnyù
n
qí
nmiǎnqīngxīnqià
olì
（
（
（）（）
2、填字组词（5分）
）乐道
（）高（）重
）然大物
意味（
）
）匆匆
（）冲（）撞
不（）一格
年过（
）
3、按课文原文填空，体会表达的妙处。
（14分）
（1）（）起一朵落花，捧在手中，我嗅到（
）；
（）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了（
）；
（）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（
）。
这组
句，通过
觉觉觉写出了从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中引发的
和。
（2）这清新的绿色仿佛在雨雾中（
），流进我的（
）。
这个句子写出了雨中山林的美，两个“流进”说明这种美不仅是眼睛看到的，也是
感受到的。
（3）我（
）地漫游了一个下午，直至夕阳（
）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的（
）唤回来。
这是一个
句，从中我体会到了
三、考察一下自己的阅读理解能力，快速阅读短文，完成文后问题（31分）
（一）雷雨
晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。
不一会儿，风卷乌
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