六年级家长会Word格式文档下载.docx

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课堂上，学生们积极思考，踊跃发言，这些学生表现得尤为突出：

当然也有存在一些问题，例如：

班上到现在还是有少数同学的学习态度极不端正，虽然现在班上几乎没有不完成作业的学生，但是抄袭的现象却非常严重，每天早上我进教室都会发现有学生在抄作业，抄作业的学生我也了解过，也并不是不会做，主要还是思想上懒惰，不想动脑筋。

还有部分同学就是偏科严重,不能实现全面发展。

每次考试这一科考的很好，另外一科就考砸了，尤其是英语，上学期监考时，有些学生的卷子上翻译英文单词都是空白的，如果说你对英语的语法学不会还可以理解，但是英语单词你都不会，这只能说明平时就不读不背。

还有些同学在学习上就是没有表现出很强烈的进取心，得过且过，成绩也就平平了。

在与他人相处方面，也有少部分同学表现得很是尖锐，在班上总是和同学们闹一些矛盾，产生思想问题，影响了学习，这些都要引起我们的重视，也希望家长给予积极的配合。

孩子们辛苦了六年，多少风风雨雨，多少努力和付出。

现在到了最后收获的季节，该给孩子的小学生活画上句号了，这一个句号能否划得圆满，这几个月的作用也是至关重要的。

下面我就谈谈我个人的想法：

我的第一想法是：

让孩子不留遗憾。

作为老师，我希望我的学生，在长大以后，在回忆小学生活的时候，是快乐的，是幸福的，是没有遗憾的，是没有羞愧的。

也希望他们每个人出现在别人的回忆里的时候，是个美好的形象。

我希望我的学生离开母校的时候，带着三样东西：

“高尚的品质，良好的习惯，优异的成绩。

”我想在这方面，在座的各位家长和我是一样的。

我的第二个想法是：

为孩子进入中学奠定基础。

孩子带着良好的学习习惯，与人为善，宽容的心态，在进入中学后会更快地适应，也会受到老师和同学的欢迎。

孩子的学习习惯好，中学再多的课业，他也能应对自如；

孩子有好的品质，那么在和中学同学相处时就和谐了，孩子有了好人缘，他的心情就快乐，心情好了，学习的劲头的也就更大了。

另外，小学毕业的时候有个毕业考试，中学开学的时候，每个中学开学前都有一个入学的分班考试，如果孩子以一个较好的成绩走出小学，步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会报着乐观的、向上的态度；

有句话说的好：

“态度决定一切”。

另外也可以给中学的老师同学留下一个好的印象。

所以，也可以这么说，小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是另一个学习阶段的开始。

“好的开始是成功的一半”，所以，我希望孩子们在这仅有一年的时间里，学习习惯，行为习惯方面，品德方面等都能突飞猛进，各方面有大的飞跃，为孩子的中学生活奠定坚实的基础。

这两点想法不光需要我们老师的努力，更需要各位家长的配合。

作为家长，在这段时间里我们应该做一些什么呢？

1、高尚的品质包含的内容太多，今天我重点讲一点：

（这也是我开学以来所观察到的）一、加强对孩子有关吃苦耐劳精神的教育。

举例子：

上周五下午，我们一年级家长在礼堂召开家长会，轮到我们班打扫礼堂的二楼卫生，面积不大，

我当时就想，孩子们所表现出来的这种懒散，是不是也会波及到他们的生活和学习上，生活上：

懒得理发、懒得收拾东西、懒得叠被等等，学习上：

懒得思考，懒得动手。

其实懒孩子的出现，不应该完全归罪于他们自己生性懒惰，而要引起我们做父母的思考。

有调查表明：

中国城市小学生每日做家务时间几乎是全世界城市最低的。

美国孩子日均劳动时间为1.2小时，而中国不足12分钟。

不要说家务活，懒惰成习的孩子就连自己的事诸如收拾房间，整理书包等也懒得去做了，恨不得父母继续为他服务。

这样，独立生活能力差，没有自信，感觉自己无能，对家庭依赖性强也是顺理成章了。

　　从小没有劳动观念没有做惯家务活的孩子，突然叫他去做，他怎么会做？

因为他认为这不是他的事，是大人的事，和他无关。

这种孩子大多出现在溺爱的家庭中。

懒隋行为不仅指一般所说的“懒”，还包括厌倦学习、怕吃苦、不勤奋等，思考是一种脑力劳动，既然是劳动，感觉很累，就会有辛苦在其中。

懒惰的学生只想玩乐。

一到读书学习做处理性家务劳动等极就不情愿、无精打采。

勉强去做，也是拖拖拉拉，做起来敷衍了事。

当然懒孩子形成不是一日寒，懒孩子的转变也非一时之功。

所以父母要注意，态度不宜生硬，不宜拿出母亲常有的唠叨，因为这些常常会引起孩子的反感，结果事与愿违。

　　和孩子一起工作时，要尽可能使工作变得有趣，不要那么枯燥、那么无趣。

劳动更不应成为一种惩罚去让孩子承受，那样，孩子只会增加对工作的厌恶感，变得更加不爱工作。

最后这一年，由于学习任务的增加，孩子肯定会觉得比平时辛苦。

但是从人的一生来看这种辛苦，是孩子的一笔最好的精神财富。

我们家长要经常对孩子进行这方面的教育。

特别是在孩子有怨言的时候要及时进行心理疏导，为他们讲道理，使他们懂得，不努力、不吃苦就不会有收获。

2、加强对孩子的课外时间管理。

平时看到孩子晚回家，一定要问清原因，有必要打电话与老师联系。

千万不能留下管理上的空白。

特别注意小孩有没去网吧或成天上网，这样很容易出问题。

在星期六星期天的休息时间，也要对孩子的活动有一个全面的了解掌握。

现在有一个不好的现象，就是一到星期天，一些学生的作业质量就特别的差。

一个星期辛辛苦苦养成一点好的习惯，一下子全泡汤了。

可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把学习放到了一边去了。

3、及时消除孩子的浮躁情绪

孩子们快毕业了，而在这个时间段最容易出现的一种情绪，就是浮躁，心浮气躁，学习不踏实，做事不认真，原来一直都是规规矩矩的学生，现在都会随时给我一点意外了，这个些都是我们不想看到的。

那么我们家长针对这种情况在家也要及时进行心理疏导，跟他们讲道理，使他们懂得，不努力不会有大的收获，我们必须认识到只有家庭和学校相互配合好了，孩子才会有变化，现在我们的作业量并不大，有一部分家长买了一些资料让孩子在家里利用空余的时间练习，我觉得是一种很好的学习方法。

4、用实际行动关心、帮助孩子的学习。

A平时多了解孩子的作业和测验情况,重要的是要把作业和测验打开亲自看一看,不能一问了之。

我们作业包括书面和口头的，

B平时有空多陪陪你的孩子，在旁边看一看你的孩子是如何做作业的。

特别是一些作业速度比较慢的孩子，更应该要多观察，帮助他找到根本原因。

对于部分学习能力稍弱的孩子，家长要随时督促他们认真上好每堂课，认真做好每次作业，书本上的基础知识能够掌握，扎扎实实的走好每一步，告诉他们只要你付出了，只要你努力了，无论结果如何，你都是最优秀的孩子。

在辅导时，对于遗忘的知识可以找出以前的书本，跟孩子一同温习巩固。

从现在开始认真对待，做好每件事，勤勤恳恳地学习，踏踏实实地做人。

5、加强对孩子良好学习品质的培养。

对待自己孩子的学习，要从严要求，严不是打，不是骂。

是高标准严要求。

现在许多学生在考试时不是不会做题，而是不够细心。

要知道，细心正是一种很重要良好的学习品质。

所以平时做作业时，作为家长一旦发现作业的质量不高一定要让他重新做好。

在家这么一抓，学校再来一抓，他没有任何可以放松的机会，良好的品质就容易养成。

还有学习的态度，也是十分重要的。

大家都知道，只有合理科学的学习方法加上端正良好的学习态度，才能取得好成绩。

每次测验下来，都有学生或者家长说：

又粗心了，你认真点就能考好成绩，有时候老师为了鼓励学生也这样说：

“你看看，再动一动脑，再仔细一点，好成绩就会离你不远了。

”可是六年级了你为什么每次还都那么粗心，那么不愿意多动一点脑呢？

我们说在同一类型的题目上，我强调的是同一类型的题目。

同样的错误犯一次可能是你的疏忽，缺少经验，犯两次可能是你没有引起重视，那犯三次呢？

这是什么问题？

那就是你的态度问题了，那就是你没有认真对待学习这件事。

家长们，你们可以打开桌上的作业本，互相欣赏一下孩子们的作业本，给你的感觉是什么？

从一本本子上也能看出一个孩子的学习态度问题。

字迹端正清楚的，我想成绩不会差到哪里，但是那些敷衍了事的呢？

即使你成绩不错，但给人的印象是怎样的？

人说，字如其人，人如其字。

综观现在的考试，多数考的是学生的学习态度，看你是否认真审题，看你是否认真书写，看你是否积极动脑，看你平时基础知识是否扎实。

所以目前最重要的还是那句话，端正自己的学习态度。

从认真书写每个字开始，认真做好每件小事。

成功源于细节，精彩来自积累。

百名专家给家长提出5条让中小学生健康成长的建议

最近召开的北京市中小学教学工作会议上，来自北京市高校和中小学校的百名教育专家，联名给全国中小学生家长写信，提出5条建议，希望家长能够和学校、教师更好地协调教育行为，为儿童、少年的健康成长创造更加宽松、和谐和富有朝气的教育环境。

百名专家提出的５条建议是：

一要关心孩子们的全面发展。

专家提醒家长，关心孩子的文化课学习是天经地义的事，但比之更需要关心的是他们的情感、态度、品德与意志，是他们健康人格的成长；

没有健康的心态与关心自己、关心他人、关心社会、关心自然的自觉修养，一时的成绩也不会真正为孩子们带来终生的幸福。

二要着力培养孩子们的学习兴趣与学习习惯。

专家说，千万不要只关心孩子们的分数，要更关心他们是否爱读书，是否爱提问、是否爱观察、是否会讨论……只有良好的学习兴趣和学习习惯才真正决定着学生的未来。

只要他们真正形成了良好的学习习惯与持久的学习兴趣，就不必担心他们一时的成绩高低。

　　三要给孩子们自己学习走路的机会。

专家不赞成将一切强加给孩子们的“培养计划”，认为最好的办法应该是给孩子们建议，在他们真有困难和问题时拉上一把。

　　四要树立最好的教育是关心和发现的观念。

专家指出，关心孩子应当是在孩子们还没有充分意识到之前发现他们的优点与潜能的萌芽，发现他们一切可以形成善良品性的好的行为与认知基础。

在孩子们遇到困难、出现失误的时候，家长们的指责和埋怨往往是效果最差的教育行为，家长一味去分析孩子所犯错误时就会不自觉地把自己置身于错误之外，站到了孩子的对立面。

因而在孩子面对困难与挫折时，应当同孩子一起去克服困难、分担责任，帮助他们渡过难关，这样的关心才更容易拉近家长和孩子的心理距离。

　　五是千万不要一味迁就。

专家建议家长要审慎地对待孩子的各种需求意愿，不仅要区别要求合理与否而采取不同的对策，而且要在满足孩子合理需要时设置若干必要条件，要让孩子有经过努力奋斗实现个人意愿的经历，使“能力来自学习”“劳动创造财富”成为每个儿童、少年生活中的真切体会。