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掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；
比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；
养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；
比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力
掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的基本知识；
以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照，认识法国、德国法治化的基本脉络；
分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用
过程与方法：
从“光荣革命”发生的背景和经过，分析“光荣革命”的意义；
结合相关材料，理解议会与国王斗争的实质；
通过网络、书籍广泛搜集资料、进行大量阅读，在此基础上加强对本课历史人物、历史发展脉络的丰富和理解，从而使学习内容生动起来、学生学习主动起来。
探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
情感态度与价值观：
认识英国资产阶级革命推翻了封建君主专制制度，是一场伟大的革命，有着划时代的进步意义；
通过对英国资产阶级革命过程以及资产阶级与国王斗争的曲折过程，认识一种新制度诞生的曲折性；
理解“光荣革命”的意义，认识新制度的诞生对欧洲乃至世界产生的巨大影响。
根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，认识到政治制度的发展、完善是人类历史进步的宝贵遗产；
培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
根据法兰西共和历程等基本史实，认识民主制度的建立是人类进步的产物；
认识资产阶级代议制建立过程的艰难性与曲折性；
学会历史和客观地认识和理解资产阶级代议制的实质。
对应课标
1.英国君主立宪制的确立。
了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实。
理解英国资产阶级君主立宪制的特点
2.美国共和制的确立。
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同
3.法国共和制的建立。
知道法兰西第三共和国宪法的主要内容
4.德意志帝国君主立宪制的确立。
知道《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
主题单元问题设计
（1）英美政治体制有何不同点？
分析造成这种不同的主要原因。
（2）与英国相比较，德意志帝国的君主立宪制具有什么样的特点？
（3）分析资产阶级代议制的特点及其在西方政治发展中的作用
专题划分
专题一英国君主立宪制的确立（2课时）
专题二美国联邦政府的建立（2课时）
专题三资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展（1课时）
专题一
英国君主立宪制的建立
所需课时
2课时
专题一概述
1688年英国经过“光荣革命”建立君主立宪政体。
1689年通过《权利法案》以明确的条文限制国王的权力，约束国王的行为，逐渐形成了政党政治为基础的议会责任内阁制。
议会是立法机关，内阁由议会产生，而且必须对议会负责。
“内阁制度”的确立是英国议会君主制正式形成的重要标志。
以君主立宪制为特征的英国代议制度的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了有力的保障
本专题学习目标
使学生了解诸如光荣革命、《权利法案》、责任内阁等基础知识，理解英国君主立宪制的含义和英国议会的特点，培养学生概括比较的能力和发现问题解决问题的能力
本专题问题设计
对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握
英国资产阶级君主立宪制的特点
所需教学材料和资源
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
世界地图、历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其他
主题资源包
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
【复习提问】古代罗马法是如何形成的？
它有那些作用和影响？
提示：
习惯法（起源）——十二铜表法（发展）—公民法——万民法——《民法大全》（完成）。
1）维系统治；
2）保护私有财产；
3）是近代欧美国家立法和司法的基础；
4）是反对封建制度，维护资本主义制度的有力武器。
【导入新课】前面我们刚跟大家复习了古代罗马法，在古代罗马法的影响当中其中有一条非常重要，那就是对欧美国家的影响。
那对欧美国家的影响到底体现在哪儿呢？
它又是如何帮助欧美国家反对封建制度，维护资本主义制度的呢？
下面就让我们把目光由罗马帝国转向欧美大陆。
【讲授新课】
【板书】一、光荣革命
1、背景：
1）经济：
17世纪初，英国的资本主义获得较大发展。
2）阶级：
资产阶级和新贵族日益强大，要求限制王权
3）政治：
斯图亚特王朝厉行专制，经常干涉工商业的生产经营。
【合作探究】结合课本P36历史纵横思考英国此时在政治和经济上有没有矛盾？
如果有，是什么矛盾？
如何解决呢？
有，政治阻碍经济，革命。
【板书】2、过程：
1640年（爆发）——共和国——查里二世复辟——1688年光荣革命（完成）
光荣革命标志英国资产阶级革命完成。
因为它实现了资产阶级夺取国家政权的愿望。
【合作探究】通过英国资产阶级革命的进程，你能得出什么认识？
提示：
螺旋式上升，曲折中发展。
【板书】二、议会权力的确立：
1、《权利法案》的颁布——英国君主立宪制的确立
（1）时间、机构：
1689年议会
【合作探究】结合课本上的学思之窗总结《权利法案》的主要内容和作用。
《权利法案》以明确的条文，限制国王的权利，约束国王的作为。
它
一方面从立法权、司法权、军权等方面限制王权；
另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权利用法律的形式加以肯定。
（2）内容：
①以明确的法律条文，限制国王的权利
②保证议会的立法权、财政权等权力
（3）作用：
①君权神授遭到否定，君主的权力由法律赋予，受其制约
②议会掌握制定法律的权力，可以监督政府和决定重大的经济政策
③议会的权力超过国王权力，君主立宪制确立
【合作探究】有人说：
“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。
”请问这句话说明了国王与议会之间的关系发生了怎样的变化？
革命前议会为国王服务，因为国王的权力大于议会。
革命后国王为议会服务，因为议会的权力大于国王。
第二课时：
2、代议制的形成和发展
同学们，你们班的班委是怎样产生的？
（生：
直接投票民主选举）那么学校的学生会主席和学生会各部部长呢，也是全校同学直接参加投票民主选举吗？
不是，而是班上派代表参加选举），那么，大到校长、市长、省长的选举及国家大事的讨论，同学们也可以直接参与投票民主选举、讨论吗？
不，也是派代表参加）
这种间接民主即公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式，即“代议制”。
我国的人民代表大会制度也是代议制的一种。
（1）形成
①含义：
议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。
②特点：
集体统治。
③作用：
①防止专制独裁；
②避免暴力冲突
【板书】
（2）发展：
1832年议会改革
【板书】三、责任制内阁的形成
1、内阁的出现
光荣革命后，出现由国王主持的内阁会议。
18世纪初，内阁不是法定的组织，1721年英国责任制内阁逐渐形成，沃尔波尔成为英国的第一位首相。
2、内阁的组成：
内阁首脑是首相，内阁成员是各部大臣。
3、运行机制
①内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退
②内阁名义上对国王负责，其实对议会负责。
【设问】首相是如何当选的？
有哪些权力？
③产生：
多数党的领袖被任命为首相
④首相有权解散议会，重新选举
⑤首相有权提名内阁大臣，掌握国家的行政大权
⑥首相能通过议会掌握立法权，实际上掌握国家大权
4、主要影响（结果）
资产阶级议会政党制度逐渐形成和发展起来
【合作探究】通过本课的学习，请你具体分析英国国王的权力和地位发生了怎样的变化？
“光荣革命”之前，英国实行君主专制，英王掌握国家的最高权力。
“光荣革命”之后，议会的权力超过王权。
责任内阁形成之后，国王的行政权转交给内阁首相。
内阁成为最高行政机构。
议会是最高立法机构。
教学评价
可以让学生来归纳本课内容的重点，并当堂对不理解的地方提出疑问，由师生共同解答。
本课主要内容是：
以君主立宪制为特征的英国代议制度的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了有力的保障。
专题二
美国联邦政府的建立
专题一概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）
1、知识与能力：
掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，了解美国两党制的发展情况，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，评价美国1787年宪法。
通过教学培养学生概括、比较问题的能力，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法：
运用讲述法、讲解法、图示法等方法，引导学生发现问题、探索问题、解决问题。
3、情感、态度与价值观：
认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点；
培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；
本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
1、美国1787年宪法的主要内容。
2、美国联邦制的权力结构
美国总统制与英国君主立宪制的异同
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
历史地图册
1、导入新课：
老师：
在讲课之前，先问同学们一个问题：
美国的独立日是哪一天？
有哪位同学知道？
学生：
是7月4号。
对，美国独立日是7月4号，那么它是怎么由来的？
美国是哪一年建国的呢？
它建国之后是什么样的政体，又是如何发展的？
这节课我们就来学习第8课《美国联邦政府的建立》。
2、讲授新课：
我们先来学习美国在独立之初的严峻形势。
首先来了解一下独立的背景。
大家都知道，英国号称是“日不落”帝国，它在世界上有很多殖民地，从1607年到1733年，英国在北美洲的大西洋沿岸陆续占领了13个殖民地，英国人为了获取更多的有利于资本主义发展的利益，大肆虐待殖民地的人民，殖民地人民也组织起民兵与英军相对抗。
直到1775年，双方在莱克星顿发生了战斗，而结果是民兵取得了胜利，莱克星顿战役也就标志着美国独立战争正式爆发。
由于大陆会议的召开，13个殖民地的代表于1776年7月4日在费城通过了著名的《独立宣言》，这就是美国独立日的由来。
喜欢篮球的同学都知道，在NBA有一支费城76人队，它也是根据这次事件取的名字。
该宣言也标志着13个殖民地宣布独立。
经过各方代表的讨论、协商，1781年，美国诞生。
然而，它与英国之间的战争还没有结束。
美国军队经过艰苦战斗，于1783年彻底打败了英国，英国正式承认美国独立。
接下来，我们再看看美国独立初期的发展。
独立之初的美国是一个由13个松散的联盟组成的国家，叫做邦联。
邦联对于同学们来说应该是一个陌生的词语，那么我来解释一下。
所谓邦联，就是美国表面上是一个国家，但实际上它没有什么权力，所有的权力都归13个州所有，而且每个州的管理制度有完全不同。
这样，美国当时所面临的环境是非常混乱的，对于这样一个国家，该如何发展下去呢？
有一个人——华盛顿，是他提出了抗议，要改变美国的政体。
大家都知道确定一个国家的政体，是要有法律依据的，那他又是根据什么来改变美国政体呢？
好，我们来学习1787年宪法的颁布。
既然叫1787年宪法，那么它颁布的时间肯定是1787年了。
至于它的地点，也是我们前面讲到的费城。
我们重点来学习1787年宪法的内容。
该宪法规定，美国是一个联邦制的国家，那么什么是联邦呢？
联邦指由几个联邦组成单位（州、省、邦等）联合而成的联邦国家。
联邦政府作为一个国家的权力主体，在整个联邦内行使国家的最高权力，而联邦的各成员单位（州、省、邦等）也有在自己单位范围内行使的权力。
同学们一定要和前面的邦联区分开。
讲到这里，请同学们思考一个问题：
美国国家权力机构是怎样运行的？
请同学们看一下书上41页第3段的内容，给大家3分钟时间，再找同学上来完成下面这个图示。
第二课时
我们学习了1787年宪法的内容，接着请同学们来评价一下1787年宪法。
答案：
（1）第一部比较完整的资产阶级成文宪法。
（2）体现了分权与制衡的原则。
（3）反映了资产阶级的民主精神。
每种政体的建立都会有一个新的领导者，请大家记住，美国的第一任总统是华盛顿，当选时间是1789年，他开启了美国总统任期一般不超过两届的先例。
那么以后的总统选举是怎样发展的呢？
我们接着学习两党制的形成和发展。
两党是哪两个党派呢？
就是民主党和共和党。
同学们要记住两个时间，一个是19世纪20年代末至30年代初，一个是19世纪50年代中期，前者是两党制形成的重要时期，后者是两党对峙格局最终形成的时间。
另外，同学们也要记住每个共和政体的特点，两党交替执政。
记好后，给大家讲一个小故事，叫做“驴象之争”。
19世纪70年代，在美国的《哈泼斯周刊》上，曾先后出现了政治漫画家托马斯·
纳斯特的两幅画，分别以长耳朵的驴和长鼻子的象比拟美国民主党和共和党。
后来，纳斯特又在一幅画中同时画进了象和驴，比喻当时的两党竞选。
画中，两只动物分别坐在以白宫为支点的跷跷板的两端，忽上忽下，极富讽刺意味。
不料漫画问世后，两党出人意料地都欣然接受了这两种动物：
民主党人认为驴子其实是既聪明又有勇气的动物；
而在共和党人的心目中，大象却代表了尊严、力量和智能。
自此，驴和象就逐渐成为美国两大党的象征，两党也分别以驴、象作为党徽的标记。
每到选举季节，海报和报纸铺天盖地是驴和象的“光辉形象”，竞选的会场上也时常出现充气塑料做的驴和象。
后来，人们干脆就用“驴象之争”来形容美国的两党政治。
最后，我们来比较一下英国君主立宪制与美国总统制的异同。
相同点：
都属资本主义国家政权组织形式，都建立在生产资料私有制基础上，由资产阶级国家性质决定并为之服务；
都体现了三权分立制原则。
不同点：
（项目）
英国君主立宪制
美国总统制
国家元首称谓
国王
总统
元首产生方式
世袭
选举
国家元首地位
虚位，没有实权
有实权，既是国家元首又是政府首脑，总揽行政权力
国家权力中心
议会
政府产生方式
总统任命
这节课我和同学们一起学习了《美国联邦政府的建立》，同学们都知道美国是一个总统共和制的国家，它来源于1787年宪法，大家要重点掌握1787年宪法的内容及其三权分立的关系。
该宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法，它体现了分权与制衡的原则，反映了资产阶级的民主精神。
专题三
资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
1课时
法国和德国是欧洲大陆两个重要国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。
这节课的中心内容是“法兰西第三共和国宪法”和《德意志帝国宪法》，正文部分对这两部宪法的颁布、内容和历史意义进行概括、归纳和阐述.《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》有着各自的特点，其特点的形成和各自的具
1．知识与能力
掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容。
比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。
分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
2．过程与方法
通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。
了解并根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。
比较英美法德代议制的不同特点及对我国政治民主化进程的有益启示，培养发现问题、探究解决问题的能力。
3．情感态度与价值观
认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步。
认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律。
学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
法兰西第三共和国宪法；
《德意志帝国宪法》
对法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》实质的剖析
播放《英雄交响曲》，提问曲名作者；
打出贝多芬、拿破仑的图片。
提出问题：
贝多芬的这篇交响乐是歌颂拿破仑的，得到拿破仑称帝的消息后，他愤怒地撕毁了手稿，后来改为《英雄交响曲》，这反映出什么问题？
贝多芬与拿破仑的分道扬镳，反映了法国社会哪两种政体选择观念的斗争？
法国是怎样艰难走上共和道路的呢？
2.新课学习过程设计
第一目：
艰难的法兰西共和之路
（1）
课堂问题探究：
【探究一】贝多芬原本想把第三交响乐送给哪位英雄？
为何他后来又改变了初衷？
法兰西第一共和国是怎样建立的呢？
（2）
【探究二】请同学们阅读课文资料，说说为什么法兰西共和之路如此艰难？
法兰西共和之路的艰难历程说明了什么问题？
1789年的法国资产阶级革命推翻了波旁封建王朝的统治，建立起法国历史上第一个资产阶级共和国，但是在之后的70多年的时间里，法国资产阶级与封建复辟势力之间，共和派和帝制派之间进行了长期的斗争。
打出幻灯片，展示《法国共和制确立过程示意图》，请学生分析法国政局的特点。
教师组织学生思考、讨论回答问题：
根据图表分析法国政局的特点；
法国共和道路曲折艰辛的原因有哪些？
教师引导学生得出正确的结论：
特点：
政权更替频繁，政局动荡不安，帝制、共和制几次反复；
共和国确立之路充满了曲折反复，呈波浪式前进。
原因：
君主专制程度高；
小农经济长期大量存在，工业资本主义相对薄弱；
共和制度没有建立起强大的权威；
外部环境不利于共和制度发展。
（2）过渡：
直到1870年，法国与普鲁士之间爆发战争，结果法军惨败，皇帝路易·
波拿巴被俘，法兰西第二帝国覆亡，法兰西第三共和国宣告成立。
1875年，法国国民议会以一票的多数通过法兰西第三共和国宪法，有人把“一票赢得”的法兰西第三共和国称为“不光彩的，从窗缝潜入的共和国”，甚至预言它会象第一，第二共和国那样，很快就灭亡，但事实却恰恰相反，法兰西第三共和国不断地巩固，在历史上存在了近70年，它的“长寿”与它的宪法有着较密切的关系。
那么下面我们一起来看一下这部《法兰西第三共和国宪法》包含了些什么内容呢？
第二目：
法国共和政体的确立
（1）提供材料（宪法法条），让学生填表掌握法兰西共和国宪法在立法、行政、司法方面的相关内容规定。
关于政权组织的法律
第一条立法权由众议院与参议院两院行使。
第二条共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会依绝大多数票选出。
第五条共和国总统，征得参议院同意后，得解散法定任期未满届的众议院。
关于参议院组织的法律
第九条参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。
关于政权机关间关系的法律
第二条共和国总统宣布会议的闭会。
总统有权召开两院的特别会议。
在会议闭会时期，如果每院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院。
第九条共和国总统，非先得两院的同意，不得宣战。
——以上材料均摘自《法兰西第三共和国宪法》（1875年）
权项
归属
产生及权限
行政权
立法权
司法权
（2）通过提供《法国共和制示意图》，让学生总结法国共和制的特点。
（3）通过材料，了解法兰西共和国宪法的意义。
“政府的共和国形式不得成为修改提议的对象。
凡曾统治过法国的家属成员不得当选为共和国总统”
——1884年法国议会通过的决议
意义：
共和派将关键性的职位都掌握在自己手中；
以共和制为政体形式的统治得以确立；
为法国资本主义进一步发展奠定基础。
【合作探究】小组讨论法国共和制与美国共和制的异同，并派代表发言
（4）过渡：
当法国资产阶级共和国政体确立后，资本主义迅速发展，作为其近邻的德国是一个神奇的国家，在相当长的时间里，“德意志”只是一个地理上的概念，而不是一个主权国家，大大小小的几十个邦各自为政。
因此有人对其发出“德意志？
它在哪里？
我找不到这样一个国家！
”的感慨。
德意志当时到底处于什么状况？
又如何摆脱这种状况呢？
第三目：
德国君主立宪制
（1）出示俾斯麦图片并对其作简要介绍。
（2）出示课件，用动态示意图直观地展现德意志分裂及通过王朝战争统一的过程。
（3）呈现法兰西共和国宪法在行政、立法、司法方面的主要内容，指导学生结合教材及资料回放的内容学习并填写1871年德意志帝国宪法的内容。
项目
法兰西共和国
德意志帝国
国家元首
选举产生的总统：
名义上拥有很大权力
行政机构
行政权归总统；
总统权力受议会限制
立法机构
立法权归议会
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