版高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点1鉴赏形象讲义0307177Word格式文档下载.docx
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解答好这类试题，第一要抓住诗歌中的主要意象，这要求我们平时多储备古典诗歌的意象及作用；
第二要从品味关键字词入手把每个意象综合起来提炼意境的特点；
第三进行必要的联想、想象，体会诗歌中这些意象所构成的意境带给我们的感受；
第四选择准确的词语概括，如幽深僻远、恬淡闲适，等等。
第二联中主要有以下几个意象：
日落、断桥、水、幽树、鸟，此外还有人。
其中还有关键字词，如独立、相依等。
整个画面主要是景物，并且人处其中，这是人与景的融合，结合意象和关键词可以看出，画面是宁静的。
由此对画面进行概括，然后再对诗句进行描绘。
3．依据模板 构思答案
答案构成：
描绘了……的画面；
（结合诗句，进行分析或描绘）……
4．组织语言 做出答案
人景相融的宁静画面：
断桥边，夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
失分剖析
现场答案
失分剖析
得分
答案一：
描绘了一幅凄清冷寂的画面：
夕阳、断桥、幽树、鸟相依，人独立发呆。
分析片面，未立足于诗歌整体。
前四句描写了夕阳西下的美景，表现了诗人宅心事外，与世两忘的闲适之心。
答案二：
描绘了一幅宁静的画面。
该答案只概括，但没有分析，属于答题不全面。
1
类型二 事物形象
阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。
何人为我楚舞，听我楚狂声？
余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。
门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？
人间万事，毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。
富贵非吾事，归与白鸥盟。
[注] ①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。
②“余既”三句出自《离骚》：
“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
本题考查鉴赏事物形象的能力，要求概括三种意象的共同内涵。
解答这类试题，首先要概括出诗中描绘的主要物象；
其次要结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析其内在神韵；
最后要结合诗人自身经历、思想感情剖析寄托的情感。
从诗句“余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英”，可以看出诗人很喜欢“兰”“蕙”“菊”，再根据注释，可以联想到《离骚》中大量运用“香草美人”的手法，用各种香草比喻自己高洁的品格与情操。
此处即引入这一寓意，联系全词及“富贵非吾事，归与白鸥盟”等表明词人心志的句子，可以看出“兰”“蕙”“菊”都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
……（事物）具有……的特点，诗中……句运用了……手法，写出了……的情感。
兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
菊是词人热爱田园、追求隐逸生活志趣的象征，也是词人追求高尚节操的象征。
该答案只答出了菊象征隐逸的特点，忽略了兰、蕙两个意象，没有答出三者的共性。
缺少对整首词情感的把握。
兰、蕙、菊都是芳香植物，象征词人对美好政治的追求。
该答案理解不深入，没有结合背景及注释综合考虑，答案牵强。
类型三 人物形象
全国卷Ⅱ]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注] ①清禁：
皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：
杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：
“闻唐有第一人李揆，公是否？
”李揆怕被扣留，骗他说：
“彼李揆，安肯来邪？
”
本诗首联表现了诗人什么样的性格？
请加以分析。
（6分）
本题考查鉴赏人物形象的能力，要求分析首联表现出的诗人性格。
解答这类试题，首先要在诗歌中找出对人物行为的叙述性描写，揣摩其中表现的人物的精神气质，然后找出人物所处的环境，通过对环境的分析，明确诗人的特点；
再次找出诗人对人物评价的语言，通过诗人的语言分析人物；
最后，当然还要做到知人论世，结合人物的身世分析。
关于诗人的性格，主要结合首联进行分析，如“那因远适更沾巾”，化用王勃诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”，勉励弟弟不要因远别而作儿女之态，悲伤落泪，由此可知诗人的旷达。
从诗歌的标题来看，是诗人送弟弟苏辙出使契丹，诗人作为哥哥，有对弟弟的担心，也有对弟弟的嘱托，如“单于若问君家世，莫道中朝第一人”。
由此可见兄弟情谊的深重。
3．依据模板 构思答题
表现了……的性格。
结合诗句进行分析。
表现了诗人旷达的性格。
苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。
这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
表现诗人对弟弟的不舍。
该答案只是抓住送别诗的特点，并没有结合典故和重要词句“那因”进行深入分析。
表现诗人儿女情长，及狂放不羁的性格。
没有联系诗歌的创作背景及作者的经历。
答案三：
表现诗人的旷达及对弟弟的担心。
该答案理解基本准确，但是缺少具体的分析阐述。
2
类法总结
设问方式
1．这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？
试加以分析。
2．诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？
试加以概括（或分析）。
3．请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。
4．这首诗营造了一种怎样的意境氛围？
表达了诗人什么样的思想感情？
5．这首诗描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情感？
6．这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？
达到了什么样的效果？
7．这首诗描写了怎样的事物形象？
8．这首诗中的某物具有什么品格？
答题思路
1．找具体描写形象的句子，逐句翻译，读懂诗句的意思。
2．分析作者从哪些角度（直接描写或间接描写，间接描写主要表现为环境描写），从哪些方面，运用哪些手法，写出了形象的什么特点，或营造了具有什么特点的画面与意境。
3．理解形象特点，结合注释，联系时代背景，分析作者的思想感情。
核心要点
分析景物形象三注意
1．注意全面把握景色（画面）构成的三要素
概括景色（画面）时，要点一般要包括时间（季节、时辰）、地域（地点）和具体景物（静态、动态）等要素。
2．注意用准确的术语概括景色（画面）的氛围特点
描摹景色（画面）的氛围，要从景物特点和情调两个方面考虑。
具体概括时一定要结合诗歌主旨进行概括，一般用两个双音节词即可。
常见的描述氛围的术语有孤寂冷清、凄冷感伤、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
3．注意从景色（画面）的特点的角度分析思想情感
一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观；
反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在情感则是低沉伤感。
当然有时是相反的，有的诗歌运用的就是“乐景衬哀情”手法，这种情况要特别注意。
分析人物形象三注意
1．注意抓诗歌背景
了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，知人论世，对把握诗歌人物形象有重要的参考作用。
比如，同样是边塞诗，盛唐时期和南宋末年，豪放派诗人和婉约派诗人，诗中人物形象的精神风貌是截然不同的。
2．注意区别形象身份
根据题干要求，确定要分析的人物形象是抒情主人公还是作者之外的形象。
如“典型例题”类型三的抒情主人公的形象。
3．注意抓关键词句
整体阅读诗歌，筛选与人物有关的动作、神情、细节和景物描写、侧面描写等关键词句，能准确把握人物形象的性格特征。
比如，“典型例题”类型三中要分析好诗人的性格，就要抓住“那因远适更沾巾”来分析。
分析事物形象三注意
1．注意筛选、提炼表现事物特征的词语
抓住对事物形象进行描摹的动词、形容词、副词等进行分析，把握事物形象特点。
如“白日依山尽，黄河入海流”中的“白”就是形容色彩的，“流”就是描摹动作的。
2．注意理清体现诗人的情感、品质的词句
凡是含有物象的古诗，要么是托物言志，要么是借物喻人。
抓住体现诗人情感、处境的词句，就能理清物象有可能蕴含的“志”。
这是因为同一个物象，在不同诗句中可能有不同的意蕴。
比如，“夕阳”在“夕阳无限好，只是近黄昏”中被诗人用以抒发迟暮悲怀，而“落日”在“落日心犹壮，秋风病欲苏”中则表现了诗人的昂扬之气。
3．注意找准物象与诗人情感的“契合点”
由物象的外在的形象特点联想诗人的理想、追求、品质等，找到物象与诗人情感的“契合点”，就能以此把握物象内在的品格、精神。
比如，满月的特点是呈现圆形，由此联想到游子容易产生同家人团圆的情感，那么团圆就是满月与游子思乡之情的“契合点”，满月由此就具有了一种内在品质：
全家团圆的象征。
规范解答古代诗歌形象鉴赏题需要注意的两个问题
1．分点分条作答
根据形象特点和题目分值分点、分条目作答。
2．紧扣题干要求
题干仅要求概括的，只要简单概括即可。
要求分析的，要结合诗句加以分析。
要求赏析的，还要联系诗歌思想情感，深入挖掘形象背后的意蕴。
如“典型例题”类型三，要求加以分析，那就要结合诗句进行分析。
强化训练 提能增分
一、阅读下面一首诗歌，完成后面的试题。
秋登越王台①
康有为
秋风立马越王台，混混龙蛇最可哀。
十七史②从何说起，三千劫③几历轮回。
腐儒心事呼天问，大地山河跨海来。
临睨飞云横八表，岂无倚剑叹雄才！
[注] ①越王台，一名粤王台，为西汉南越王赵陀所建，位于广州越秀山上。
此诗作于光绪五年（1829）秋，此时康有为22岁。
②十七史，用宋末文天祥语。
文天祥被俘后，元人劝降。
文天祥答道：
“一部十七史，从何说起。
”意谓事情太多，一切无从说起。
③印度佛经记载，世界经历若干万年毁灭一次，叫做一“劫”。
“三千劫”意谓天灾人祸之多。
1．对这首诗分析不恰当的两项是（ ）
A．首联点明时间、地点并感怀，“秋风”渲染气氛，“混混龙蛇”喻君子与小人混杂，“最可哀”表达作者的政治情怀。
B．颔联运用典故，写得很含蓄，像是说史谈经，实则针对现实，通过反思民族灾难沉重的历史，展现多灾多难的社会现实。
C．颈联实写祖国壮阔山河，抒发自己的壮志豪情。
“腐儒”是作者的自谦之词，“呼天问”意指向天发问，诉说内心无限感慨。
D．尾联“临睨”是居高临下的意思，“八表”即八方之外，借自然景象表现作者的气概，反问的语气强化了作者的感情。
E．全诗是游览名胜古迹之作，而诗的内容却没有写景记游，作者直抒胸臆表达自己的感慨，这种写法别具风味。
答案 CE
解析 本题考查鉴赏诗歌形象、手法、语言的能力。
C.虚实结合写出“大地山河跨海来”的壮阔景象，表现诗人内心的豪迈。
E.“没有写景记游”错误；
“直抒胸臆”手法错误，全诗采用比喻、用典、融情于景等手法表达自己的感慨。
2．结合全诗，对抒情主人公的形象作简要分析。
答案 诗歌刻画了一个忧时伤世、慷慨激昂的爱国青年志士形象。
抒情主人公对着萧瑟的秋风，立马在越王台上，感慨民族多灾多难的历史，向天呼喊，表现了他不可遏制的忧愤之情；
他登高望远，睥睨天下，展现出想要报效国家力挽狂澜的胸襟和抱负。
解析 关于本诗的抒情主人公，可以先从整体上把握，诗人在萧瑟的秋风中，感慨民族多灾多难，由此可知他是一个忧时伤世之人。
他不禁向天呼喊，展现出他力挽狂澜的抱负，由此可知，他也是一个慷慨激昂的爱国青年志士。
白话诗歌
秋风猎猎，立马越王台，目接混茫，心潮澎湃。
世道的陵夷，国事的纷乱，英雄的埋没草莽不禁令人嗟叹。
民族灾难深重的历史，从何说起？
王朝的盛衰兴亡从何处说起？
大千世界，不知经历了几多浩劫。
我这样一个迂腐的书生冲天发问，大地山河，疮痍满目，古老的天朝上国即将为现代文明吞没，不禁仰首苍穹，抚膺浩叹。
临睨八荒，青天浩荡，云海苍茫，无涯无际，横跨重洋，令人心与飞云俱远，慨叹我堂堂中华旧邦，难道竟无破壁而出，放眼世界，吮吸现代文明之雨露，堪为民族脊梁的雄才？
二、阅读下面一首明词，完成后面的试题。
满江红·
咏竹
[明]陆容
不种闲花，池亭畔、几竿修竹。
相映带、一泓流水，森寒洁绿。
风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐。
未成林，难望凤来栖，聊医俗。
问华胄①，名淇澳②。
寻苗裔，湘江曲。
性孤高似柏，阿娇金屋③。
坐荫从容烦暑退，清心恍惚微香触。
历冰霜、不变好风姿，温如玉。
[注] ①华胄：
贵族的后裔。
②淇澳：
淇河岸的弯曲处。
历史上以盛产竹而闻名。
③阿娇金屋：
原指汉武帝刘彻要用金屋接纳阿娇为妇。
这里指翠美珍奇的竹子。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项是（ ）
A．上片用“池”“亭”点出了竹生长的环境，“几竿”表明竹的数量不多，“相映带、一泓流水”描绘了竹周边的景物特点。
B．“风动仙人鸣佩遂”是写竹的动态，运用了拟人的手法，“雨余净女添膏沐”是想象雨后竹子的情态，运用了夸张的手法。
C．“未成林，难望凤来栖，聊医俗”化用了苏轼《于潜僧绿筠轩》诗中“人瘦尚可肥，士俗不可医”一句，抒发内心的情感。
D．下片从竹的渊源写到竹的秉性和竹的可人，作者用阿娇金屋的典故，意在表明竹可以消除人的烦暑，使人内心清净。
E．本词综合运用了托物言志、虚实结合、用典等表现手法，从多个角度描写竹，收到了含蓄深厚、耐人寻味的艺术效果。
答案 BD
解析 本题考查对诗歌形象、手法、语言等鉴赏的能力。
B.拟人和夸张错误，应该是拟人、比喻；
D.“意在表明竹子可以消除人的烦暑，使人内心清净”错误，用阿娇金屋的典故，是为了突出竹子的珍奇。
2．这首词写出了竹怎样的特点？
请简要回答。
答案 竹的特点：
翠绿、姿态可爱、高洁、不畏冰霜。
表达的情感：
表达出对竹的喜爱赞美之情，希望具有像竹一样的高洁品质。
解析 关于竹的特点概括，从文中找出相关的句子即可，“森寒洁绿”“风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐”“性孤高似柏”“历冰霜、不变好风姿，温如玉”，由此可以概括出竹的特点。
作为托物言志类的诗歌，诗人一是表达对竹的喜爱，二是希望自己有像竹一样的品质。
不种闲花，只在池亭边种几竿竹子。
它幽深阴森，洁净翠绿，与一泓流水相映衬。
风吹来就像是仙人的环佩在响，雨后就像是美女刚刚洗浴完毕。
竹子还没有成林，很难企盼凤凰来栖息，只是用来医治俗气。
问竹子是哪个贵族的后代，沿着淇河岸的弯曲处，寻找它的子孙后代，在湘江边。
这翠美珍奇的竹子，性格孤高似柏树。
在它的绿荫下坐着，让人从容，烦暑自动消退，清心恍惚，好像有香气飘来。
经历冰霜，但是温润如玉石，不变好的风姿。
三、阅读下面一首诗歌，完成后面的试题。
九日①水阁
[宋]韩琦②
池馆隳摧古榭荒，此延嘉客会重阳。
虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香。
酒味已醇新过熟，蟹螯先实不须霜。
年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂。
[注] ①“九日”指的是农历九月九日，也就是传统的重阳节。
这一天既要登高怀远，也有赏菊花吃螃蟹的习俗。
②韩琦（1008年8月5日～1075年8月12日），字稚圭，自号赣叟，相州安阳（今河南安阳）人。
北宋政治家、词人。
这首诗作于宋英宗平治二年（1065）秋，诗人正在京中任右仆射，可谓官隆位显。
1．下列对这首诗理解和鉴赏不正确的两项是（ ）
A．这首七绝开篇两句很好地照应了标题，“池馆、古榭”照应“水阁”，“重阳”照应“九日”。
B．诗作的第一句写出了池馆园林的荒凉，反衬了嘉客在重阳赏菊品酒的雅兴之浓。
C．此时作者年事已高，他从心底里服老，尾联的两句“年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂”正是这样的心理写照。
D．诗中“虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香”两句有着严格的对仗，以“老圃”对“黄花”，“秋容”对“晚节”，“淡”对“香”。
E．整首诗歌体现的并不是在秋色里持续的消沉，而是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品。
答案 AC
解析 本题考查对诗歌内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“七绝”应为“七律”；
C.应为“虽然此时作者年事已高，然而他从心底里并不服老”。
2．这首诗塑造出了怎样的诗人形象？
请结合首联和颔联进行分析。
答案 ①这首诗塑造了一个淡泊宁静、晚节弥坚的诗人形象。
②首联两句写诗人住处的水阁古榭虽倾颓破败也不介意，还高兴地在那里宴请嘉宾欢度重阳，表示诗人生活俭朴，不尚奢华。
这是从外在的表现来写。
③颔联两句借赞颂重阳时节，菊花虽晚开而尤为芬芳而寄意：
晚节可贵，要注重晚节。
这里以“黄花晚节香”喻晚节可贵，并自勉要注重晚节。
这是从内在的精神实质来写。
解析 题干中要求结合首联和颔联分析诗人的形象，所以先对诗句的意思加以理解，然后再从中对形象特点加以概括。
如首联写诗人生活节俭，而颔联则写对菊花的描写，以此来寄寓自己的情操。
作答时，先概括形象特征，然后加以分析。
水阁虽已毁坏，古老的台榭也已经荒凉；
幸好还能在这里延请嘉宾聚会欢度重阳。
虽惭愧园圃荒芜，秋景有些暗淡，姑且请欣赏重阳节格外芳香的菊花。
酒倒是浓郁味美而且重新才温热，蟹螯也早就饱满不必等到寒霜来到。
近年来酒兴衰减实在不敢勉强多喝，幸亏还有纵情高歌吟诵的旺盛雅兴。
四、阅读下面一首诗歌，完成后面的试题。
对雪①
杜甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空②。
[注] ①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。
②原指晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划字。
1．下列对这首诗的理解，正确的两项是（ ）
A．诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；
用“独”写自己的处境，抒发了诗人的悲凉之情。
B．“瓢弃樽无绿”一句，“绿”借喻酒，写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。
C．“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧，火光照亮室内的情景，诗人通过对客观事物的如实描写，道出了对温暖的渴望。
D．第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散亲人的深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
E．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。
答案 AD
解析 B．不是借喻，是借代；
C.“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧，火光照亮室内的情景”错误，这句是写炉火燃尽的情景，“火似红”是想象的；
E.“壮志难酬”错误，诗歌中没有体现。
2．诗歌的第二联描写了什么样的景象？
这样写有什么用意？
答案 景象：
诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。
用意：
①诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现诗人在战乱之中内心的悲凉；
②同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情作铺垫。
解析 第二联描写了什么样的景象，需要抓住其中的景物来概括，由“乱云”“暮”“急雪”“风”等，可知描写的景象。
而这样写的用意，则从内容、结构两个角度切入。
内容上，第二联写了什么内容，抒发了什么情感；
结构上，从下文、题目两个方面考
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