四年级上学期汉语教案第六课海勒班文档格式.docx
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生字学习用比一比，加一加，减一减，换一换等方法。
并要求学生记笔记。
1）册：
册封、册立、册页
2）用处：
近义词（用途）
造句：
水库的用处很多。
3）沉：
①往下落；
陷下去。
组词：
石沉大海
②分量重。
箱子里装满了书，很沉。
4）透明：
（物体）能透过光线的。
组词：
透明的纱、透明的玻璃、透明的水
这是一块透明的玻璃。
5）上升：
由低处往高处移动。
近义词（升高）
气温上升、河水上升、成绩上升
接连下了几天雨，河水水面上升了不少。
（四）练测促学：
1、让学生用自己喜欢的词语来造句说一句话，或给予指定的词语造句。
2、做课后关于字词的练习或大小练习册上的内容。
（第页，第题）。
（五）反馈延伸：
本节课我们学习了课文二的词语，提高了自身的词汇量，用自己喜欢的词语串讲几句话。
五、布置作业：
一.预习作业：
下节课我们将学习课文一，同学们预习的任务是
1.标出自然段，2.大声把课文读三遍，3.不认识的字词圈起来。
4.找出课文中的量词。
二.书面作业：
抄写词语一行。
字体要工整，书写规范。
六、板书设计：
词语学习
册、沉、用处、透明、上升
七、课后反思：
第六课最大的“书”
第二课时初学课文一
1、教学目标
学生通过学习课文，能够正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
通过大声朗读、阅读、抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中阅读课文，理解课文内容。
（3）情感态度与价值观：
通过本课学习，学会熟练的读课文，说出每个季节的特点。
二、教学重点与难点：
（一）教学重点：
（二）教学难点：
通过阅读，朗读课文，能熟读课文，并理解课文内容和理解每句话的意思。
3、教学工具
点读机，光碟，班班通。
四、教学过程
（一）示标导入
世界上的书多得像天上的星星一样数不清，可最大的书你见过吗？
那是什么样的书呢？
答。
（板书课题：
第六课最大的“书”）
（二）查学诊断
师：
小朋友们你们回家后，读过课文了吗？
这篇课文有几个自然段？
12个自然段。
指名读课文中的自然段。
要求在小组内交流，做到不加字、不漏字，按标点停顿正确朗读
学生读，其他学生认真听。
同学们读得很好，在小组中找一找不认识的字词。
如：
岩石、雨痕、煤炭
让学生说一说找出的量词。
一位队员、一块石头、一片陆地
（三）导学施教：
通过检查学生预习情况，同学们在读课文时不熟练，发音不标准，有些字不认识。
在小组中读课文，解决不认识的字词。
学生在小组中阅读课文，互帮互学，解决一般词语，初步理解课文的意思。
师:
老师巡视学生读课文的情况，指导阅读。
鼓励学生大胆地在小组中读课文。
老师带有感情地朗读课文，让学生跟录音读，直到正确、流利地朗读课文，边读边理解意思。
（4）练测促学：
做课后关于课文的练习或大小练习册上的内容。
读题。
在小组中一起做题。
（5）反馈延伸：
1.今天我们学习课文一请同学们找出课文中的重点词组。
2.请用：
有......有......还有......句型造句。
五、布置作业：
一、预习作业：
本节课我们学习了课文一，回家后，把故事讲给爸爸、妈妈和小伙伴听。
1.将课文分段并概括段意。
2.预习书上的句子学习。
3.
二、书面作业：
课文学习
量词：
第六课最大的“书”
第三课时分析课文一
（1）知识与技能：
让学生理解课文内容，并能回答出相关的问题；
学习运用句型。
让学生以小组讨论的形式总结每个自然段的段意，老师再补充不足之处。
边分析课文边讲解课文中的句型，使学生掌握并能模仿造句。
（三）情感态度与价值观：
本课话题是树立理想，四季只是陈述理想的背景。
可以结合四季来谈理想，也可以连平时的学习生活，讨论近期的理想。
二﹑教学重点与难点
理解课文的意思，并做相关的练习；
掌握句型：
使学生简单地口述课文内容，能用重点句型模仿造句。
三、教学工具：
句型卡片、彩笔
4、教学过程：
（1）示标导入：
大家从书籍中学到了什么，书籍对自己的成长有什么作用。
这节课我们继续学习课文一的内容。
（2）查学诊断：
讲解课文：
方法（引导法、逐段讲解）
这篇课文有12自然段，能分几段？
回答。
谁愿意读课文，并说出段意。
汇报
（3）导学施教：
同学们逐段讲解课文时存在一些对课文内容不熟练，不理解的问题。
现在我们用回答问题的方式加深对课文内容理解。
第一段（第一自然段）
问题：
爸爸与川川在什么地方遇到了地质勘探队员？
第二段（第二自然段到第十自然段）
1）课文中的书指的是什么书？
2）从这本“书”中，我们可以看到什么？
第三段（第十一自然段）
这本“书”有什么作用？
第四段（第十二自然段）
问题：
川川通过与叔叔交流有了什么想法？
生：
（个别回答，在小组中讨论，看图回答等）形式进行。
边提问边在黑板上板书。
句型：
在回答问题时分组形式串讲句型。
（用模仿造句，替换法，情景法学习句型）
1.....不就像......。
2....也要.....。
做课后关于课文的练习或大小练习册上的内容。
岩石是一本“书”，通过这本“书”，可以了解地球的过去。
请联系平时读过的书与生活联系讨论大自然带给你的启迪。
一.预习作业：
预习课文二的词语。
1.认读词语。
2.用这些词语组词组，造句。
（炼、意志、正巧、单调、纪念）3.找出本课词语的反义词或近义词。
（创新点）
二.书面作业：
六、板书设计：
分析课文一
1......不就像......。
2......也要......。
第四课时词语
用适合学生的学习方式，对本课的5个字词，熟练地掌握并在实际生活中灵活的运用。
（2）过程与方法：
三、教学工具:
四、教学过程：
（一）示标导入：
师：
这节课就要学习课文的字词，才能更快地理解课文内容。
第六课课文二五彩石）
为了更加理解课文内容这节课我们先学习一下课文中的重点词语，能正确读写和运用。
1.出示词语卡片,认读词语。
并用自己喜欢的词语说一句话。
用开火车，分组，分男生，女生读词语。
指名用喜欢的词语说一句话。
2.小组长检查学生的笔记。
通过预习情况，同学们组词，造句方面有些不足之处，因此多做练习题。
1）炼：
炼（火字旁）练习、练笔—--练（绞丝旁）炼铁、炼钢。
鱼油炼过了。
2）意志：
意志薄弱、意志坚强
3）正巧：
刚好。
近义词（正好）
造句：
你来得正巧，我们就要出发了。
4）单调：
简单、重复，没有什么变化。
色彩单调、样式单调
只玩一种游戏，觉得单调。
5）纪念：
表示对人对事的怀念。
纪念大会已经开始了。
2、做大小练习册上关于课文二字词部分的内容，进一步运用所学字词。
5、布置作业：
1.熟读课文。
2.课文中不认识的字词圈起来并找出量词。
6、板书设计：
课文二五彩石词语
炼、意志、正巧、单调、纪念
第五课时讲解课文
一．教学目标
通过大声朗读，认读，抽读等方法使学生熟读课文，并让学生在小组中预读课文，理解课文内容。
课文二的对话，基本上延续可文艺的内容，通过三位小朋友，讲述每一个季节的特点，说明喜欢该季节的理由。
二，教学重点与难点：
实物、图片。
4．教学过程
你们见过五彩石吗？
那是什么样的？
有什么作用？
答
第六课课文二五彩石）
（二）查学诊断：
老师检查一下你们的预习情况，抽三位同学朗读课文。
分小组对话形式读课文。
有哪些两次
一座城市、一块五彩石、一个帐篷、一阵欢呼声、一把钥匙
通过预习情况看同学们读了课文。
但有些同学发音不标准，读课文不熟练。
在小组中读课文，组长监督。
用对话形式读课文。
找出不认识的字词，在小组中解决。
比如：
铺路、捧着、惊醒等等。
做课后关于字词的练习或大小练习册上的内容。
本节课学习了课文二的学习我们明白了五彩石的作用，一些石头外表虽然不漂亮，但却非常有用，一块普普通通的“五彩石”就可以了解到勘探工人的辛苦与伟大。
请你们找一找ABAB形式的连贯词。
似懂非懂、似睡非睡
5．布置作业：
1.查资料，说说你们家乡有哪些矿产资料。
2.搜集大自然的图片，如：
海洋、高山、草原，并写上简单的说明。
六．板书设计：
课文二五彩石
ABAB：
七．课后反思：
第六课时口语交际书面表达
结合学生的学习实际进行讨论、交流、表演等。
老师给出情景，要求学生大胆地用汉语表达。
把所学的知识能运用到实际生活当中，结合所学的知识能完成相关练习。
（二）过程与方法
老师结合本课的话题，给学生设计情景，要求学生练习现实生活进行表达。
完成相关练习，进行分析以及讲解。
使学生在已学过课文和汉语知识的基础上，大胆地说汉语，提高学生的口语表达能力。
通过做练习，培养学生独立做练习的能力，并将所学知识运用到生活。
二、教学重点与难点
根据课文中的话题，进行讨论、交流、表演等；
并结合所学的知识能完成相关练习。
结合老师给出的情景，大胆地说汉语。
三：
教学工具
图片（春夏秋冬的风景画）
四、教学过程
（1）示标导入
本课的话题是大自然。
你想对大自然说些什么？
本节课我们的目标就是围绕课文一、二的话题，用汉语进行说话训练。
提高口语交际能力和书面表达能力。
第六课最大的“书”）
（二）.查学诊断：
请你们说一说你们家乡有哪些矿产资源。
。
说家乡矿产。
请展示搜集的资料，看一看你们完成任务的情况。
展示图片，如：
海洋、高山、草原等。
学生自己评价，评出优胜小组。
（3）：
导学施教：
同学们在小组中分角色表演课文内容非常好，下面我们结合实际，设计情景交际。
情景1：
从分布、用处等方面谈新疆的石油资源和天然气资源。
情景2：
请大家说说对玉石的了解。
情景3：
讲一个关于寻宝探宝的故事。
分小组讲一讲，代表发言。
引导，指导，纠正。
总结。
补充。
（三）练测促学：
做练习题：
关于大小练习册的练习题。
（五）反馈延伸：
这节课我们围绕课文一，课文二的内容结合实际进行了口语交际。
这节课你有哪些收获？
读课外书，搜集关于“我们喜欢读书”为题的的好词好句，并抄写下来。
二.书面作业
7、课后反思：
批注
`第七课时写话练习
教学目标
1.通过引导学生观察春天的天气变化，，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.让学生观看一年四季的图片，说一说自己在每个季节中爱玩的游戏和难忘的事。
结合课文学习实践活动课，开展“我喜欢的季节”的活动。
，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
我们在课文中学习了一个小男孩的一年四季中写下的愿望，你在一年中有什么愿望呢……….今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解
1.出示要求
在童年生活中，你也有快乐的春游，秋游和夏日的旅游和难忘的冬天。
请你选择一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论。
三、提供情景，打开思路
1.读两篇作文：
读一读《起步作文》书中的关于一年四季的作文。
2.拿出故事书读一篇自己最喜欢的故事。
3.写作练习
以“我喜欢的季节”为题，写一写每个季节的特点，你爱玩的游戏，你为什么喜欢这个季节。
要求：
1.语句通顺。
2.注意标点符号。
3.用正确格式书写作文。
布置作业；
1.读课外阅读书，提高阅读能力和写作能力。
1、学会把一句话拓展成一段话
2、举例，明确问题，落实“怎么想”，讲练结合，最后作业
3、初步培训学生科学思维的习惯
教学重点
学会运用思维的三个台阶：
想什么、怎么想、怎么答写段落，明确“怎么想”中缩小范围的六步
教学难点
“怎么想”中缩小范围的六步
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
出示课题：
如何把“我爱读书”这句话写成一段话？
明确目标
提出问题：
如果让你写，你会写成什么样呢？
思考
二、学习
1、前测
自己试着把“我爱读书”写成一段话。
（围绕“我爱读书”写一段话）
七分钟进行前测（想怎么写就怎么写）
2、怎么顺利写出段落
一、
1、出示答案
我爱读书。
我去书店，只要没有其他急事，一去就会呆上一整天读书。
我去姥姥家，只要舅舅在家，就会让舅舅给我找他买来的新书。
我周末休息，只要写完了作业，就会把其他时间都用来读书。
2、思考
老师写了几件事？
分别是什么？
这段话是怎么写出来的呢？
学生独立思考这个问题。
学生尝试自己回答这个问题。
学生认真观察。
逐步出示写一句的步骤1（出示投影）
一问：
（1）我干什么什么样就算是“我爱读书”了？
二想：
①缩小“干什么”
（2）我去哪里什么样就算是“我爱读书”了？
继续缩小“干什么”：
（3）我去书店什么样就算是“我爱读书”了？
②缩小“什么样”
（4）我去书店，只要什么样，就会什么样就算是“我爱读书”了？
（5）我去书店，只要没有其他急事，就会什么样就算是“我爱读书”了？
（6）我去书店，只要没有其他急事，一去就会呆上一整天读书就算是“我爱读书”了？
三答：
我去书店，只要没有其他急事，一去就会呆上一整天。
分别读三件事（目标句后的三句话）
记住这个问题
认真想一想
认真观看
你能说一说，没有其他急事，我什么样就算是“我喜欢读书”？
指名说一说
认真观看屏幕
说一说自己的发现
闪动的句子放在一起就是段落的第一句。
（2）逐步出示写一句的步骤2（出示投影）
⑴我干什么什么样就算是“我爱读书”了？
⑵我去哪里什么样就算是“我爱读书”了？
⑶我去姥姥家什么样就算是“我爱读书”了？
⑷我去姥姥家，只要什么样，就会什么样就算是“我爱读书”了？
⑸我去姥姥家，只要舅舅在家，就会什么样就算是“我爱读书”了？
⑹我去姥姥家，只要舅舅在家，是不是就会让舅舅给我找他买来的新书就算是“我爱读书”了？
自己试着写一句（我去哪儿，只要什么样，就会什么样）
找一找与第一句哪里不同
你能仿照第一、二句的写法，写写吗？
学生进行替换练习
（3）逐步出示写一句的步骤3（出示投影）
⑵我周末干什么什么样就算是“我爱读书”了？
⑶我周末休息什么样就算是“我爱读书”了？
⑷我周末休息，只要什么样，就会什么样就算是“我爱读书”了？
⑸我周末休息，只要写完了作业，就会什么样就算是“我爱读书”了？
⑹我周末休息，只要写完了作业，是不是就会把其他时间都用来读书就算是“我爱读书”了？
自己试着写一句
把写出的两句话和目标句连起来就是一段话。
认真观察屏幕
说一说与第一、二句不同之处
二、练一练
把“我喜欢画画”写具体。
试着写一写
3、小结方法
小结
把一句话写具体（围绕一句话写一段话）分几步？
首先要记住第一步的一个问题，特别注意第二步“怎么想”，逐步缩小问题的范围，回答起来就简单了。
然后把问题的答案连起来，就写出一段话了。
回顾写段的步骤
认真记忆
三、作业
请使用“三步写段法”，课下把“我爱收拾房间”这句话写成一个段落。
学生按时完成。
我平时不太爱读书，因为我觉得读书不但浪费时间还没什么大用，但自从一次游戏过后，我彻彻底底的改变了这个想法。
有一天，我和十几个同学聚会，小东突然对我们说：
“不如我们玩成语接龙的游戏吧？
”话音刚落，大家都双手赞成。
刚开始，小东说：
“合情达理。
”小李毫不犹豫的回答：
“理万词千。
”小红又说：
“千山万水。
”说了几个回合，只有我一个也对不上来，闷闷不乐。
小东看到后，对大家说：
“我们降低难度，只要选择词语里面的一个字组成一个成语就行。
”
第二个回合开始后，“卧虎藏龙、虎头蛇尾、龙争虎斗……”小伙伴们接二连三的说下去，可是只有我一个也接不上，真惭愧啊!
这就是少读书的缘故。
现在，我读书在也不是马马虎虎、应付了事了，而是看到好的书，好的作文，都把它再抄下来，经常去阅读。
读的书多了，肚子里的词也多了，写作文再也不会犯难了。
我喜欢读书，读书可以让我的学习上升。
我喜欢看书,也许是受到爸爸的陶冶,我成了名符其实的“书小呆”,而我爸爸则是个“书大呆”。
正因为我喜欢看书，所以妈妈经常使用杀手锏：
“三天不让看书”。
天哪！
一天不看书，我茶饭不思！
两天不看书，我全身无力！
三天不看书，我还不一命呜呼呀？
为此，我发明了三条对付的办法。
第一：
偷渡,就是每天拿一本书到学校读，等晚上回来，已是大开眼界啦。
第二是挑灯夜读，当晚上夜深人静的时侯，拿出一本书，在灯光下读，第三也是我的王牌办法，想知道吗？
也就是在做功课时读。
那天，我因为作业写得不好，妈妈又罚我三天不许看书，我立刻用我的王牌办法，等妈妈一走，我便装着做作业，一会儿写完了，我忍不住拿出一本书看，看得津津有味，这时妈妈来了，我听到响动，赶紧把书放到一旁，装出一幅若无其事的样子，可我的动作不够快，被妈妈发现了，妈妈一把夺过书，怒气冲冲就要把书往垃圾桶里扔，我也一把夺过书说：
“你可以打我骂我，但书不能扔，因为这是我最心爱的书。
”我自然被罚六天不许看书。
读书，让我快乐，让我了解到了世界上的万种风情。
读书是一个人生命的源泉，有时也会很有用，在一次社会课上，老师叫我们说一说革命故事，我侃侃而谈，同学们听了很羡慕我。
同学们，让我们一起读书，一起快乐吧！
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