心脏教案比赛Word格式文档下载.docx
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●教学过程
第一课时
师:
同学们对水泵很熟悉吧,水泵有什么用?
生:
(略)。
在我们人体的身上也有一个相当于水泵的器官,大家知道是什么吗?
生:
心脏。
展示课件“心脏的外形”。
心脏的外形象一个桃子(扑克牌上的红心称为红桃的原因),它的大小与本人的拳头差不多。
人主要活着,心脏就在不断地跳动。
将你的右手按住胸部的左侧(偏左下方,位于两肺之间),感觉一下心脏的搏动。
一般来说,一旦心脏停止跳动,就意味着一个人的生命结束了(现定论:
脑细胞死了,一个人的生命才结束)。
心脏如此重要,有关心脏,同学们想了解哪些知识呢?
将你的问题告诉大家。
我想知道心脏是怎样工作的?
在人的一生中,心脏要不断的跳动才能维持生命。
心脏需要休息吗?
那什么时候休息?
心脏这么小,为什么能泵出很多血?
它的结构是怎样的?
什么是心脏病、冠心病、心血管疾病(都与“心”有关)?
得了这些病该注意些什么?
?
同学们想的问题都很有代表性。
要了解这些问题,首先要了解心脏的结构与功能,这
需要大家一起进行探究活动——观察解剖好的新鲜猪心脏。
8人一个小组开始观察准备好的猪心脏,观察的同时共同探讨课本p68“讨论”(每小组中的每2人
负责其中一个问题)。
8分钟后,同学代表发言。
师:
巡视指导。
我们知道心脏壁主要是由肌肉组织中的心肌构成的,心肌具有收缩和舒张的功能。
当
它收缩时,血液就被压出心脏;
舒张时,血液又流回心脏。
因此,心脏能够推动血液
在血管里循环流动。
通过认真仔细的观察和用手捏心脏壁,我们发现心室的腔比心房的腔要大,壁也要厚
很多;
左心室的壁要比右心室的更厚些。
我们推测:
壁越厚、肌肉越发达,肌肉弹性
就越大、肌肉收缩和舒张就越有力。
心室的收缩是把血液输送到全身的毛细血管和肺
部的毛细血管,而心房的收缩只需要把血液送入心室,所以,心室壁比心房壁厚;
同
理,左心室收缩是把血液送到全身,右心室收缩是把血液送到肺,所以,根据输送血
液距离长短的不同,心脏的四个腔的壁厚薄出现不同。
同学们观察得非常仔细,分析得入情入理,从同学们的分析中我们可以看出:
心脏的
结构是与它的功能相适应的。
(模型讲解)心脏分左右两个部分:
左边是左心房(上腔,与肺静脉相连)、左心室(下
腔,与主动脉相连),血液由左心房流入左心室;
右边是右心房(上腔,与上、下腔静
脉相连)、右心室(下腔,与肺动脉相连),血液由右心房流入右心室,但左右两部分
互不相通。
同学充分利用模型,讲解清晰有条理。
我们可以将心脏比喻成一座房子:
地上房、地
下室。
心房与心室之间、心室与动脉之间,都有能开闭的瓣膜。
这些瓣膜就像你家的门一样,
只能朝一个方向开:
心房与心室之间有房室瓣,它只朝心室开,血液只能由心房流向
心室;
心室与动脉之间有动脉瓣,它只朝动脉开,血液只能由心室流向动脉。
这样就
保证血液只能按一定的方向流动,而不能倒流。
展示课件内容“心脏的结构及功能”。
同学们根据自己对心脏的观察和刚才同学们的讲解及课件内容,试着对“心脏的结构”
归纳出完整的图表。
展示同学的归纳图表;
展示教师准备好的归纳完整的图表。
心脏的结构示意图
心脏的结构是与它的功能相适应的。
心脏的肌肉发达,因而能强有力地收缩,就像泵
一样,能将血液泵至全身,上至大脑,下至手指和脚趾。
即使你做倒立时,血液也能
向上流到脚趾。
只要人活着,心脏就不停地收缩和舒张,人们把心脏比喻为“泵。
你把心脏比喻为什
么?
“泵”是怎样工作的?
心脏真的不需要休息吗?
阅读课文p69第二段及“图38心脏工作示意图”。
3分钟后,同学发言。
简单总结学生的发言。
同学们的类比都恰当,富有创造性。
展示投影片“心脏每搏动一次所需
要的时间”图解。
心脏的工作分三个时段:
心房收缩、心室收缩、全心舒张。
左右心房
收缩时将血压至左右心室;
左右心室收缩时将血分别压至主动脉、肺动脉;
当全心舒
张时,血液又流回心脏。
心脏收缩时处于工作状态,舒张时则处于休息状态,而舒张
的时间要比收缩的时间长,于是,心脏就有了足够的时间休息,这样心脏工作起来就
不会疲劳。
观看课件内容“心脏的工作过程”。
随机请几位同学,小结今天这节课学到了什么?
有何收获?
第二课时
(复习引入)课件展示“心脏的结构及功能”。
血液在我们体内的流动就像一条条运输线似
的,将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气送到全身的每一个细胞,同时将每一
个细胞产生的废物及二氧化碳及时运走。
你知道这一条条繁忙的运输线是怎样运行的
吗?
我们知道,心脏的左右两部分是完全隔开的,那么,由这两个部分泵出的血液有没有
什么内在的联系呢?
展示课件内容“血液循环”。
看完录象后,结合课本p70的血液循环模式图,进行小组讨论,完成课本p71的“讨论”及思考血
液流动的方向、途径和意义。
投影仪投影“血液循环模式图”或利用“血液循环活动挂图”。
学生上讲台讲述血液循环的途径和意
义,让学生当小老师。
1体循环途径:
血液由左心室进入全身最大的血管主动脉,再流经全身的各级动脉(分
两部分,一部分流到头部,一部分流到头部以下的部分),然后流到全身的毛细血管网、
各级静脉,最后头部以下部分的血液汇集到下腔静脉、上部分的汇集到上腔静脉,流
回到右心房。
这一循环途径称为体循环。
2体循环意义:
在体循环中,当血液流经身体各部分组织细胞周围的毛细血管网时,
把来自消化道的营养物质、来自肺部的氧送给每一个细胞,同时把细胞产生的二氧化
碳等废物带走。
3肺循环途径:
上、下腔静脉收集全身的血液流回右心房,再由右心房流入右心室,
经右心室压入肺动脉,然后流经肺部的毛细血管网,再由肺静脉流回左心房,这一循
环途径称为肺循环。
4肺循环意义:
血液流经肺部的毛细血管网时,血液中的二氧化碳进入肺泡,肺泡中
的氧气进入血液,使氧气与红细胞中的血红蛋白结合。
我们知道血液循环包括体循环和肺循环,这两条循环路线有没有联系?
体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧,而肺循环是血液从右侧出发回到左侧,它们
之间不是孤立的,它们在我们人体内是同时进行、彼此联系着的,共同组成了一条完
整的血液循环途径。
“我应在哪里?
”的表演。
课前准备好卡片,每张卡片上写着一个血液循环途径的名称(红色字表
示流的是动脉血,蓝色字表示流的为静脉血)。
随机请出学生,每个学生发一张卡片,让他们组成完
整的血液循环途径(先请出一部分同学组成体循环,再请出同学组成肺循环,最后组成完整的血液
循环途径。
)
下面同学们据课件“血液循环”内容、小老师的讲解、同学们的表演及自己的理解,
对血液循环的途径和意义用文字、图表等形式进行归纳整理。
展示“作品”,互相评价。
展示准备好的几种归纳完整的图表,供学生参考。
组织细胞
氧、营养物质
二氧化碳等废物
血体循环:
左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网
液
循
环
途
径肺循环:
左心房肺静脉肺部毛细血管网肺动脉右心室
氧二氧化碳
肺泡
二氧化碳
氧等废物
二氧化碳氧、营养物质
“
“”表示血液循环中的静脉血
血液循环途径图解
同学们发现了吗?
血液在身体内流动的过程中,氧气的含量会发生变化,血液的颜色
也发生改变,同学们知道是在哪里发生了变化吗?
(略)
展示动脉血、静脉血,区分动脉血、静脉血的颜色。
凡动脉血管里流的一定是动脉血吗?
凡
静脉血管里流的一定是静脉血吗?
为什么?
动脉是指把血液送出心脏的血管;
静脉是指把血液送回心脏的血管。
动脉血是指含氧
多的、颜色鲜红的血液;
静脉血是指含氧少的、颜色暗红的血液。
所以,肺动脉里流的是静脉血,而肺静脉里流的是动脉血,其它血管里流的血液则与血管名称相匹配。
阅读课文p71最后一自然段,演算有关心脏的一些数据:
1.全部血液循环一遍大约需多长时间?
2.一天(24小时)内血液循环多少遍?
3.一天内心脏泵出的血量大约有多少?
做完上面的计算,你得出了什么结论?
拥有一个健康而强健的心脏是生命的需要。
我们要锻炼心脏、保护心脏。
小结:
通过今天的学习,同学们获得了那些知识?
●小测
选择题:
1.血液循环的动力器官是:
()
a.动脉b.静脉c.心脏d.肺
2.与左心室相连的血管是:
a.肺静脉b.肺动脉c.主动脉d.下腔静脉
3.动脉血变成静脉血的部位是:
a.左心室b.肺动脉c.肺泡外的毛细血管d.手部毛细血管
4.在心脏的四个腔中,心壁最厚的是:
a.左心房b.左心室c.右心房d.右心室
5.小华和同学们玩跳绳,20秒钟内她的脉搏为44次,则她的心率为:
a.75次/分b.88次/分c.132次/分d.120次/分
填空题:
与控制血流方向相关的构造是和。
由于这些构造只能朝个
方向开,保证。
实践题:
小明感冒了,扁桃体发炎。
医生给他左手静脉点滴青霉素。
药物经过怎样的途径
到达扁桃体?
(看课件“血液循环”)。
●课后作业:
p72技能训练——设计表格,记录数据。
以小组为单位,探究心率与运动的关系。
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