人教部编版二年级上册寒号鸟教案完美版文档格式.docx

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我们一起读一读。

生齐读，巩固生字。

去掉拼音你还认识吗？

去掉拼音

开火车读。

师指生字，生齐读。

2、大家读的真棒！

这么快就记住了这些生字，肯定有独特的识字方法，谁愿意跟大家分享一下你的识字方法？

生：

说结构的方法，堵，左右结构提土旁。

谁能用说结构的方法说说其他生字？

缝，左右结构绞丝旁。

狂，左右结构反犬旁。

你还有其他识字方法吗？

组词的方法，号，哀号。

且，而且。

……

老师有一种方法是猜谜语，你来猜猜看。

一棵古树（枯）；

口在衣中藏，叫人好心伤（哀）黑板板书演示谜语。

3、给生字宝宝组成词语，你们还认识吗？

号叫崖缝狂吼衔来

暖和哀号冰窖得过且过

冷得像冰窖冻得直打哆嗦

生齐读，男女生分组读。

4、得字短语的学习

这里面有两个得字短语，我们一起来看看。

出示：

冷得像冰窖

热得像蒸笼

你能仿照这个词语说一个吗？

快得像（）豹子、骏马……

乐得像（）孩子

说的真好！

看下一个词语是？

冻得直打哆嗦

听老师说一个：

热得直冒汗

你会说吗？

馋得直（）流口水、蹦跳……

急得直（）跺脚、冒汗……

大家的词汇量真丰富!

5、写字：

纷

猜一猜，看这个字是？

纷，你真会观察。

示意：

表示与线丝等有关。

写好这个字，一看结构：

左右结构。

二看宽窄，左窄右宽。

三看笔画，撇捺舒展。

请大家伸出小手和老师一起写一写吧。

师板书，生书空。

生书空笔顺。

请大家打开书翻到63页，把纷这个字描一个写一个。

生书写，师巡视指导。

提醒学生注意坐姿，握笔姿势。

三、课文学习

1、词语关我们顺利通过，句子你能读好吗？

（配乐）试一试。

Ø

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月，大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

生根据图片提示，读一读句子。

老师把这三个句子放在一起，仔细观察，你发现了什么？

每一句话有一个时间，第一句是冬天快要到了，第二句是冬天到了，第三句是寒冬腊月。

也就是说随着时间的推移，天气越来越冷了。

《寒号鸟》这个故事就是按照时间的发展顺序来讲的，接下来请大家默读课文，根据老师出示的时间线索的提示，看看你能不能讲讲这个故事。

（指导方法：

默读有助于思考，不动唇，不出声，用心读，开始。

）

冬天快要到了。

喜鹊（），寒号鸟（）。

冬天说到就到，喜鹊（），寒号鸟（）。

寒号鸟（）。

冬天快要到了，喜鹊在忙些什么？

寒号鸟又在干些什么呢？

冬天快要到了，喜鹊在忙着做窝，寒号鸟却除了吃就是睡。

冬天说到就到，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却在崖缝里冻得直打哆嗦。

寒号鸟在哀号中冻死了。

大家的故事讲的真不错，今天咱们学习了一种讲述课文的方法：

按照时间线索讲述课文内容。

2、孩子们听了这个故事，你知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？

因为喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰。

板书：

寒号鸟（图片）喜鹊（图片）

懒惰勤劳

对比

3、是呀，喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰带来了截然相反的结果，这种把两种或两种以上事物放在一起，比较着来写的方法就叫做对比。

对比

4、文中是如何运用对比的呢？

我们一起来找一找，给大家读一读？

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。

寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

指生读课文。

你真会发现，看来课下预习的非常好。

你从哪些词语看出喜鹊非常的勤劳呢？

一早、东寻西找生：

忙着、衔（真是火眼金睛）

怎么样才能读出喜鹊的勤劳呢？

加重音

把刚刚找到的体现喜鹊勤劳的词语加重音读，谁愿意来试试？

指生读

真是一只勤劳的小喜鹊呀，我们一起读一读吧。

寒号鸟又是如何做的呀？

寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

我听到了一个词语“却只知道”加了重音，你感觉到什么？

是呀，真是一只懒惰的寒号鸟呀！

看，喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰形成了鲜明的对比。

其实，除了喜鹊和寒号鸟行动上的对比，它们的对话也形成了鲜明的对比，

请大家找出文中喜鹊和寒号鸟的对话，用“——”画出喜鹊的话，用“～～”画出寒号鸟的话。

生读文，画对话。

喜鹊和寒号鸟之间发生了几次对话？

（两次）都是喜鹊在劝寒号鸟赶快（做窝）。

谁愿意给大家读读它们之间的第一对话？

寒号鸟，别睡了。

天气暖和，赶快做窝。

傻喜鹊，不要吵。

太阳高照，正好睡觉。

我听到这位同学把赶快这个词加了重音，我们一起读一读。

你感受到了什么？

喜鹊非常的着急。

读出着急的语气，真是一只为寒号鸟着急的喜鹊呀。

喜鹊很着急，寒号鸟却说“正好睡觉”，这么一对比，你感受到什么？

寒号鸟可真懒呢！

我们分男女生读一读，读出它们的不同语气。

5、请大家和同桌合作，用上关键词语加重音的方法读一读它们之间的第二次对话，读出它们之间的不同语气

我听到“趁、快”加重音，感受到了喜鹊的着急。

其实呀喜鹊不仅关注到了现在还关注到了将来，这真是一只眼光长远的喜鹊呀。

眼光长远

寒号鸟又是怎么说的呢？

天气暖和，得过且过。

得过且过是什么意思？

能过下去就行。

是呀，得过且过就是说过得去就过去，过一天是一天。

这只寒号鸟有没有关注到未来？

（没有）真是一只得过且过的寒号鸟。

得过且过

它们两个的生活态度也形成了鲜明的对比。

6、带头饰角色表演

我们男女生分角色朗读一下它们的对话，感受一下它们的不同吧。

7、师生共情

得过且过的生活态度行不行呀？

（不行）

师：

寒号鸟……

寒号鸟的气息越来越弱。

寒号鸟

四、小结

面对这样的寒号鸟，你想对它说什么？

你这样不听劝告是不行的。

你这样得过且过是会冻死的。

同学们说的真好，看来大家已经明白这个故事告诉我们的道理：

做人做事，要勤劳，要有长远打算。

五、拓展

所以孩子们，今日事，今日毕。

不要把事情都推到明天做，明日复明日，明日何其多！

送大家一首《明日歌》来结束这一课。

明日歌

明日复明日，明日何其多！

我生待明日，万事成蹉跎。

凡事适时做，明日不待我。

万事待明日，明日能几何？

得过且过眼光长远

13寒号鸟

［教学目标］

1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“号”和“当”。

2.分角色朗读课文。

读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。

［教学重难点］

1.识字、写字，分角色朗读课文。

2.理解课文内容，联系生活实际，领会故事寓意。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认15个生字，读准多音字“号、当”，会写8个生字。

（重点）

2.正确、流利地朗读课文，初步感知大意。

一、揭题导入

1.出示课题，齐读课题——《寒号鸟》，读准多音字“号”。

2.你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗？

（教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

二、自读课文，学习生字

1.提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段序号。

不认识的字借助课文的注音。

2.出示生字卡片，去掉拼音认读生字。

（开火车读，齐读）

3.出示带有生字的词语读，要求读正确。

（指名读，齐读）

4.把生字放回课文，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。

（教师指导读准多音字“号、当”。

5.说说你们用了哪些好方法记住这些字的。

（学生自.由发言）

三、整体感知

1.教师范读课文，学生边听边用“”画出表示季节变化的句子。

2.指名分段朗读课文，思考：

课文讲了一个什么故事？

3.自.由读第1自然段，读懂这段话主要讲了什么。

4.学生交流、互评，体会寒号鸟的懒惰——把石崖上的一道缝当作自己的窝。

5.齐读第1自然段。

四、书写指导

1.出示会写的字：

面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜。

2.指名读，并给生字找朋友。

（学生练习组词，给组得好的同学奖励一颗小星星）

3.重点指导：

（1）朗：

左右宽窄相当，注意“朗”字左边与“良”的区别。

（2）却：

左宽右窄，注意右边单耳旁与双耳旁的区别。

（3）将：

“丬”先写点、提，再写竖。

4.出示生字课件，教师指导学生观察生字在田字格中的位置，并范写生字。

5.学生描红、临写，教师巡视指导。

第二课时

1.分角色朗读课文。

2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

（难点）

一、复习巩固，整体切入

整体回顾：

这是一只（）的寒号鸟和一只（）的喜鹊。

二、学习第2～4自然段

1.默读第2～4自然段，思考：

从哪些句子可以看出寒号鸟懒惰？

（用“”画出）

（1）寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

（抓住“累”字体会寒号鸟的懒惰。

（2）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。

”（抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。

2.寒号鸟不听谁的劝告？

（喜鹊）

（1）喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？

（指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

（2）从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读）

3.过渡：

寒号鸟懒惰、不听劝告，结果会怎样呢？

接下来我们学习第5～7自然段。

三、学习第5～7自然段

1.指读第5自然段，思考：

寒号鸟不听劝告的结果怎么样？

（1）理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指导读出“悲哀”的语气。

（2）指导有感情地朗读第5自然段。

（想象自读→指读评点→女生齐读）

2.回顾学法：

抓住“不听劝告”这个重点词语提问，引导深入理解课文。

（启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问）

（1）寒号鸟不听谁的劝告？

（2）谁是怎么劝告寒号鸟的？

（3）从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝告？

（4）寒号鸟不听劝告的结果怎么样？

3.学生轻声自读，思考上述问题。

4.四人一小组讨论，准备汇报。

5.汇报自学。

（学生自.由汇报，教师随机点拨，穿插朗读训练。

6.点拨要点：

（1）比较喜鹊劝告寒号鸟的话。

喜鹊说：

“寒号鸟，别睡了。

”（第一次劝，热心帮助，语气诚恳。

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：

“趁天晴，快做窝。

现在懒惰，将来难过。

”（第二次劝，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。

①体会感情变化，指导读好语气。

②思考：

“现在懒惰，将来难过”是什么意思？

（2）结合课文理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

（“得过且过”的意思是：

只要勉强过得去就这样过下去；

敷衍地过日子。

四、学习第8～9自然段

1.自.由读第8自然段，画出文中描写天气的句子。

2.从这些句子中，你体会到了什么？

寒号鸟没有做窝，它在这样的天气里会怎样？

3.结合理解“重复着哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时的样子。

4.齐读第9自然段。

深入思考：

同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了？

（喜鹊目光长远、勤劳踏实；

寒号鸟不听劝告、懒惰、得过且过）

五、总结

1.学习了课文，你懂得了什么道理？

（教师小结：

懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

2.分角色扮演朗读。

[教学板书]

13寒号鸟

寒号鸟喜鹊

玩、睡做窝

直打哆嗦住暖窝

最后哀号熟睡

不幸幸福

（懒惰）（勤劳）

［教学反思］

《寒号鸟》是一篇民间故事，寓意比较深远，不易理解。

在教学的过程中，我首先以图片的形式导入，让学生了解寒号鸟这种动物，以引起学生对它的好奇，然后逐步进行教学。

本课的重点我主要放在让学生进行对比阅读和感悟上，从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来体会寒号鸟的懒惰，以及懒惰给它带来的严重后果，从而让学生明白文章的寓意。