盐河镇中心学校小学部课程建设三年实施方案.doc
《盐河镇中心学校小学部课程建设三年实施方案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《盐河镇中心学校小学部课程建设三年实施方案.doc(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![盐河镇中心学校小学部课程建设三年实施方案.doc](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/28/fd478490-a81e-4f4e-8703-424aa7ae3566/fd478490-a81e-4f4e-8703-424aa7ae35661.gif)
盐河镇中心学校(小学部)课程建设三年规划实施方案
第一部分:
课程背景
一、学校概况
淮安市盐河镇中心学校小学部是清浦区一所普通的农村小学,2012年在清浦区创建教育现代化过程中校园面貌焕然一新,现代化教育教学设施配备到位。
学校现有24个教学班,742位学生,在编在岗教职员工54人,专职教师50人。
中学高级教师2人,小学高级教师36人,占教师总数67%;具有本科学历37人,占教师总数69%,大专学历12人,占教师总数22%,市级骨干教师1名,区级骨干教师2名,区级教坛新秀3名。
全校教师平均年龄39.3岁。
学校教育质量接近区同类学校的平均水平。
学校先后被评为清浦区文明单位、淮安市德育先进学校。
面对新时期下广大农村家长对优质教育资源的渴望,学校内涵发展的需要,课程建设成为学校发展的源头活水,根据清浦区教育局的整体规划,课程建设规划势在必行。
二、校情分析
1.课程建设具有的优势
(1)有一支爱岗敬业、勤于钻研、团结协作、结构较为合理、综合素质较高的师资队伍。
70%教师正处于教学生涯的黄金期,50%的教师担任拓展型课程教学,她们精力旺盛、经验丰富、热情耐心、责任心强。
为学校的课程建设,提供了师资保障。
(2)学校在拓展型课程、探究型课程教学管理中积累了一定的经验,并取得了一定成效为课程建设打下了基础。
(3)教育现代化创建成功后,改善了学校教育教学基础设施的配备,提升了学校硬件设施配备的层次,音乐、美术、体育等专用场室比较齐全,校内网络平台畅通,为课程实施提供了硬件和技术支持,为学校的新一轮发展,提供了物质保障。
2.课程建设面对的弱势
(1)经过2014年暑期的全区教师大交流后,我校的音乐、体育、美术等技能科专业教师明显不足,35岁以下青年教师所占的比例仍然不大,教师主动发展愿望不够强烈,缺乏复合型教师,是学校课程建设的薄弱环节。
(2)由于户籍新生数逐年下降,加上择校风越演越烈,学校的生源质量持续下降,农村的留守儿童数量很大,由此带来了许多社会问题,增加了家校教育整合的难度,为课程建设行动方案实施增设了困难。
第二部分:
课程目标
一、学校课程理念
盐河镇中心学校小学部始终秉承“教师第一、快乐至上;课堂第一、质量至上”的办学理念,以人为本,以学生的终身发展和教师的专业成长为本的课程理念,建构现代化的课程体系,强调“知识与技能,过程与方法、态度、情感与价值观”的整合,树立终身学习观,建构民主化的师生关系,以创新作为课程改革的灵魂,充分挖掘课程资源,强化课程综合实践功能,培养学生“乐学、勤学、好学”的学习品质,促进学生全面和谐发展。
二、课程建设总体目标
落实基础性课程的基本要求;提高拓展型课程的教学质量,满足不同学生的基础、不同方向和不同层次发展要求;把握好探究型课程实施,提升学生自主学习,主动探究和实践体验。
确保“基础”,注重提高基础型课程的教学质量。
不断“拓展”,根据校本化的目标,使拓展课程与校本快乐教育特色有机整合。
注重“探究”,切实提高“探究”课的质量。
力求规范化、拓展化、活动化、自主化的管理,使“基础实,拓展活、探究新”。
构建学校完整的课程体系,促进教师形成正确的课程观和明确的课程意识。
三、课程建设具体目标
1.遵循教育发展规律和学生身心发展规律,培养学生“学会做人,学会学习,学会生活”,成为具备健康的身心素质、规范的行为习惯和扎实的科学文化知识的有用人才。
2.坚持以教学为中心,坚持以学生主动发展为本,强化精细化管理,强化校本化教研,努力建设一支师德高尚,业务精良,勤奋敬业,发展创新的教师队伍。
3.加强校本课程的建设,成立课题小组,争取3年内开发、建设校本课程《花样跳绳》、《我爱乒乓球》、《三人篮球》、《我是小小书法家》、《我手画我心》等,争取有较大突破。
4.按照科学领域、人文领域、技能领域、艺体领域、思想方法领域、综合学习领域和实践领域等方向,着力拓展,开设好相关的拓展型课程。
5.以学校的农村少年宫为载体,开展“快乐教育”,构建快乐教育小学六年的整体目标、分类进程和过程评价,创建形成学校快乐教育的特色。
6.50%以上教师有能力开设拓展型课程,供学生自主选择参加。
7.在原有基础上,进一步建设好学校的田径队及篮球队,以此为载体,对学生加强健康理念,加强艺术熏陶,培养学生的身体协调性、审美情趣,提高审美能力,提升学生的身体素质及艺术修养。
第三部分:
课程计划
一、课程设置一览表
基础性课程:
年级
周课时
科目
一
二
三
四
五
六
学科总
课时数
占总课
时比例
品德类课程
品德与生活
品德与社会
626
6.6%
2
2
2
2
2
2
科学
2
2
2
2
280
8.3%
语文
8
8
7
7
6
6
1985
20.9%
数学
5
5
4
4
5
5
1495
15.7%
外语
3
3
3
3
832
8.7%
体育与健康
4
4
3
3
3
3
1029
10.8%
音乐
2
2
2
2
2
2
523
11.0%
美术
2
2
2
2
2
2
523
综合实
践活动
3
3
3
3
641
6.7%
地方和学校
安排的课程
3
3
2
2
2
2
731
7.7%
周课时数
26
26
30
30
30
30
9522
学年总
课时数
910
910
1050
1050
1050
1050
说明:
(1)一年级入学初,设置2至4周的学习准备期。
(2)语文课程每周安排1课时用于写字。
拓展型课程、探究型课程
年级
周课时
科目
一
二
三
四
五
六
备注
兴趣活动
2
2
2
2
2
2
鼓励开设短周期兴趣活动,供学生选择;部分兴趣活动可与学生体育活动相结合。
兴趣拓展型和探究型课程的部分内容
采用“快乐活动日”的形式进行。
学校每周安排1个半天(按4课时计)实施“快乐活
动日”,每学年安排30次,课时总量为120课时。
主题班会
1
1
1
1
1
1
社区服务
社会实践
每学年一至两周
学生必修,时间可以分散安排
探究型课程
1
1
1
1
1
1
单独设置,必修;课时可集中使用。
晨会
1
1
1
1
1
1
时间为10分钟
大课间(两操)
每天不少于1小时
眼操
每天10分钟
二、学校课程设置说明
根据学生的学习和生活规律,学校科学、合理地安排好课程计划,加强教学管理,严格执行课程计划和课程标准,不随意增减课程门类、难度和课时,严格控制周活动总量和学科教学课时,努力提高教学有效性。
(一)基础型课程
根据基础型课程实施要求,加强教学常规管理,提高教学质量。
严格遵照学校课程计划的各项要求进行实施。
(二)拓展型课程
1.拓展型课程目标
(1)加强课程的整合,促进课程间的有机联系。
(2)激发学生学习兴趣,鼓励学生主动学习,积极参与。
(3)学会获取知识能力,并能初步形成运用所学知识独立或合作解决问题能力。
(4)培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力。
2.课程设置
(1)自主拓展
A.兴趣活动
内容
适合年级
周课时
儿童童谣
一~二年级
1
阅读赏析
三~六年级
1
小记者采编
三~六年级
1
趣味逻辑
三~六年级
1
剪纸
一~二年级
1
纸杯制作
一~二年级
1
贴纸
一~二年级
1
折纸
一~三年级
1
绳艺编织
三~六年级
1
十字绣
三~六年级
1
B.社团活动
社团名称 年级 活动时间
花样跳绳 三~六年级 周一、周四7:
15~8:
00
三人篮球五、六年级 周三、周五15:
30~16:
30
我爱乒乓球三~六年级 周二15:
30~16:
30
我是小小书法家四~六年级 周五12:
15~13:
15
我手画我心 一~六年级 周五12:
15~13:
15
(2)限定拓展
A.学科专题活动
主题周名称 主要内容 活动时间
语文周 拓展课外阅读,举办诵读比赛等 第二学期一周
数学周 思维游戏、计算比赛等 第一学期一周
英语周 学唱英语歌,拓展英语交际能力 第一学期一周
体育节 田径运动会、体育游戏 第二学期一天
艺术节 艺术特长擂台赛、团体艺术展示 第二学期一周
科技节 飞机模型比赛、头脑奥林匹克等 第一学期一周
B.综合实践类
主题教育类 民族教育、生命教育、责任教育、法制教育、安全教育、行规教育心理健康教育、健康教育、禁毒教育、国防教育、雏鹰争章活动、班队会等。
(每周1节)
社会实践 爱国主义教育基地、博物馆系列、责任教育所涉及的领域内的实践活动等。
(每学年1~2周)
社会考察 春秋游活动、两日营、影视剧活动等
综合社会实践活动
以儿童现实的直接经验、儿童的需要、兴趣为基础,目的在于促进学生经验的生长和人格的发展。
年段
学年
主题
第一学期
第二学期
低年级
一、二年级
珍重生命(人与自然)生命探秘
发现自己——生命与健康栽培花草—与动植物交朋友
自然探险走向自然探险自然珍爱生命护自然
中年级
三、四年级
热爱家乡(人与社会)盐小——成长的摇篮
今天我为学校骄傲(了解学校)明天母校为我自豪(设计未来)
道德风尚好少年我的家乡我知道我的家乡我计
高年级
五、六年级
关爱自己(人与自己)的摇篮
12岁的我发现自己表达敬意
我的中学梦想
(三)探究型课程
探究型课程主要由自主探究和专题探究两部分组成。
自主探究是在每周一节的探究课上,学生在教师的指导下,通过提出问题——分析问题——解决问题的过程,学习探究的方法,体验探究过程。
专题探究是在基础型课程和拓展型课程中,学生围绕某一个主题,在教师的指导下尝试运用所学的探究方法,完成相关的专题任务。
第四部分:
课程实施
一、基础型课程实施
1.夯实教学常规,细化教学管理
严格执行教学流程管理,优化备课,提升课堂,规范作业,强化辅导,重视检测,通过精细化的教学常规管理,提升教学有效性,切实减轻学生学业负担。
2.深化教学研究,提高专业素养
继续探索新形势下的学科教研活动,深入研究“统”与“分”的教研活动的实效;尝试以教师基本功考核为中心的校本研修活动,以提升教师教育教学的基本功,并在以课题研究为抓手的课堂实践中,整理精品案例,提升教师专业化水平。
二、拓展型课程实施
1.成立拓展型开发与管理领导小组,校长全面负责,分管校长负责具体相应课程管理,教研组长具体负责课程实施。
包括教学研究和教材调整和补充,逐步形成具有学校特色的拓展型课程体系。
2.加强对执教拓展型课程教师的培训,充分发挥优秀教师的特长和爱好,定期开展活动,做到有组织、有计划、有记录、有资料。
通过教研活动,不断更新观念,提高认识,提升理念。
3.学校拓展型课程建设,应体现以学生发展为本的思想,根据学校的育人目标及社区资源、家长资源、学生需求等要素,制定学校拓展型课程实施方案