六上《散步》教学设计Word文档格式.docx
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（1）有感情地朗读课文，把握主旨；
（2）品读浅显质朴的语言，并进行仿写。
（1）有时简单的诵读,就是最好的教学手段；
（2）有意识地在积累感悟中,提高自己的欣赏品味，并进行仿写训练，达到读写结合。
三、教学问题诊断分析
一课时完成教学任务。
本文渗透着浓郁温馨的亲情，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的主题较深，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
另外，对于具体生动的景物描写，对称的句式，学生需要反复的朗读，思考，才容易体会。
授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法：
、情境设置法：
教师可让学生配乐朗诵，创设情境，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
2、朗读法：
每一篇都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让选择让我们感动的段落朗读，加深学生对课文的理解。
3、讨论法：
小组讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、教学过程设计
●教学基本流程
课前回顾——揭示（学习）目标——指导自学——巡视自学——检查（自学）效果——
讨论（学生），点拨（教师）——当堂训练———课后小结
●教学情景
（一）课前回顾（1—2分钟）
同学们，语文学习，朗读是必不可少的，你能说说朗读时该注意哪些方面吗？
明确：
、停顿，给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解含义，加深印象。
2、重音，为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义，引起听者注意自己所要强调的某个部分。
3、语调，表示的语气和感情态度的不同。
4、语速，一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；
平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。
5、情感，依内容而定，或欢愉，或沉郁，或悲伤。
设计意图：
回顾旧知识，引入新的学习。
导入：
有一种爱，迟了就无法再来；
有一种情，走了就无法追溯。
它，就是亲情！
从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我们。
亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；
它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地关怀。
今天，就让我们走进一篇凝聚浓浓亲情的——莫怀戚的《散步》。
（并简介莫怀戚，让学生勾划注释。
）
板书课题：
通过精彩的导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。
（二）揭示（学习）目标（1分钟）
（三）指导自学（2分钟）
问题1：
生字词学习。
嫩芽（
） 霎时（
） 拆散（
） 委屈（
）
分歧（
） 水波粼粼（
注重基础，学习生字词。
问题2：
有感情地朗读课文，说说你感受到了一个怎样的家庭？
作者在文中写了何事？
朗读训练，从读入手，把握内容。
问题3：
文中写了哪些景物？
你最喜欢其中的哪些句子？
学习具体生动的描写。
问题4：
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
”此句写得好，为什么？
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学习对称的句子。
问题5：
你认为谁做得最好？
谁说话的份量重，都听谁的？
把握主旨。
（四）巡视自学（5—8分钟）
（五）检查（自学）效果（5—8分钟）
师生活动：
通过朗读渲染气氛，让学生融入课文。
学生独立思考后合作讨论，选代表回答问题，学生自由表达自己的见解，教师点评。
、嫩芽（nè
n） 霎时（shà
） 拆散（chāi
） 委屈（qū
分歧（qí
） 水波粼粼（lí
n）
2、《散步》一文比较温情，以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。
和谐的家庭、互敬互爱的家庭、相互理解的家庭……
《散步》一文主要写了春天来了，祖孙三代人在田野里一起散步的平凡小事。
（找出的时间、地点、人物、事件）
3、①南方初春田野；
②母亲所望到的小路远处的景物。
嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。
在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。
正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。
这是对全文的铺垫。
学生喜欢的句子可能是以下任意一句：
示例：
①大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；
②树上的嫩芽也密了；
③田里的冬水也咕咕地起着水泡；
④那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘；
⑤但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
4、构成了句式的对称美，互相映衬，使我们读起来很有情趣。
语言朴实，蕴含着丰富的思想内涵。
在《散步》中两两对称的句子很多。
如：
“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。
5、请同学畅所欲言，有条理地阐述自己观点。
学生的解答可能有以下几个方面：
（1）①“我”做得好，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。
②“妻子”，做得好，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
③母亲做得好，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。
④孩子做得好，他聪明活泼，也很懂事。
（2）①“我”听母亲的；
我伴同母亲的时日已短。
我说：
“走大路。
”
②母亲“听”孙子的；
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
“还是走小路吧。
③儿子听“我”的；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
④母亲听“我”的；
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。
⑤妻子听“我”的。
妻子呢，在外面，她总是听我的。
一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，家里每一个成员说话的分量都重。
于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。
歌颂了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（六）讨论（学生），点拨（教师）（8—10分钟）
问题3的分析，教师可让学生勾画文中句子，让他们找到真正喜欢的句子，并说出理由。
《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，两段文字加起来也不过七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。
第一处是对南方初春田野的描写：
冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物：
金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘春天在召唤，生命在呼唤。
是啊，尽管“今年的春天来得太迟”，“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
春天来了，一切都要从头开始。
是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；
也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。
问题5的讨论有一定难度，这是对主题的把握。
歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德。
这几个“听”，是对家人的一种尊敬、信任、理解，用一个字来概括，“听”就是对他人的一种“爱”。
“爱”是相互的付出，奶奶疼爱孙子，父母关爱子女，长辈们给我们的爱已很多很多，我们该如何做呢？
“孝”应该是最好的方法。
（七）当堂训练（10分钟）
平平淡淡的生活小事，包蕴着无比丰富的情感。
请你回想与家人相处时温馨的一幕幕场景，用心去描绘一个最令你感动的片段，并穿插一句对称的句子，50字左右。
学生写好后，可分组讨论交流，推选2-3名代表起来发言。
通过写作，达到读写相结合，学以致用。
（八）课后小结
的学习，对我们的写作有何帮助？
思想上，又有怎样的感悟？
可让学生畅所欲言。
如：
①景物描写，可使蕴含美妙的意境，为下文做铺垫；
②写作时采用对称的句式，互相映衬，富有情趣。
古人云：
“百善孝为先”。
一个人能够孝顺，他就有一颗善良仁慈的心，有了这份仁心，就可以利益许许多多的人。
如果具体一点，同学的想法可能是以下这些：
【版权所有：
21教育】
①父母已经老了，始终抱着感恩父母的心；
②中学生应“自己的事自己干”，长期分担家庭的劳动；
③不摆阔气，不乱花钱，不向父母提出超越家庭经济条件的要求；
④中学生尚未成年，缺少社会生活经验，许多事情需要听从父母的意见和教导；
⑤遵守学校纪律，努力学习，不让家长操心；
⑥父母累了时要热心照顾，父母生病时要主动端水送药，耐心照料，让父母感受到子女的关心与回报。
……
此刻，的意境如同橄榄的回甘在心中漫涌。
在朴素的文字里，充满着关爱、和谐，饱含着孝敬、责任；
字里行间，流淌着真情，闪烁着理性。
同学们，让我们再次饱含深情地朗读最后一段。
五、课外作业：
、请把你写的片段与家人交流，大胆地倾诉自己对他们的爱；
2、把爱付诸行动，注重生活小细节，真正做到“尊老爱幼”。
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散
步
尊老
母
亲
和谐
我
爱
妻子
儿
子
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