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先富帮后富共同奔小康
齐奔小康
我爱我的家,家里有我,还有爸爸和妈妈;
我爱我的家,因为我家变化大呀!
我一直深深地爱着我的家。
这几年,我的家发生了巨大的变化,生活奔小康了哦……
以前我跟爸爸妈妈挤在一个小小的平房里,没有属于自己的空间。
现在不同了,我们住进了高大而坚固的楼房,我也有了自己的卧室。
又宽又大的床,睡起来可舒服了!
我拥有了一张大大的木桌,木桌上放着一盏可爱的台灯,我每天在这张大木桌上看书、做作业。
客厅里有一台四十二寸的液晶彩电,我坐在舒服的沙发上,看着我最喜欢的动画片——《喜羊羊与灰太狼》,真开心呀
教师年度个人工作总结
重温大纲，熟悉教材，思考重难点，通备全册教材;
为了更好地开展班级管理工作，自己利用暑假时间，走访了班中小干部的家庭，了解孩子的家庭与班级一些基本情况。
专心教学研究和班级管理，注重培养孩子的良好习惯。
虚心请教同组老师，在工作中高标准、严要求，时刻注意自己的党员形象，努力实践着自己的理想。
在教育管理上，我主要突出了二项工作：
1、梳理与确立班级管理目标：
上学期，为落实“心系奥运，做文明学生”的主题教育，在观察、分析学生情况后，确立了“踏实学习、专心做事、友善交往”的班风。
在上学期，我以规范书写为途径，逐步落实静心学习的目标，努力培养学生的日常规范。
本学期结合“爱”的主题教育，推出了“爱是能力需要锻炼，爱是氛围需要培养”班级的主题教育活动。
将学校组织的课间操评比、国际友人参观、接待内蒙和新加坡学生、爱心义卖活动融入我们班的主题教育活动中，以活动推进班风的形成。
2、积极参加活动，培养孩子的责任感。
在上学期我为班级争取到区朗诵比赛的机会，为此自己检索材料，组织背诵、安排人员，反复排练，与孩子们忙在其中，乐在其中。
接着，又接风造势在学校升旗仪式上，充分展示我们的风采。
在活动中，我不但鼓励孩子们积极参加，体验成功，分享快乐;
还发掘出小干部的苗子，精心选拔了热心服务的班队干部。
教学工作：
1、教学质量的关键在课堂，为此，自己精心备课，努力做到一课一得，学有所获。
为了落实阅读训练，自己精心设计课堂提问，从精简问题入手，努力落实学生主体地位，提出了语文课上“答案不唯一，交流更重要”。
强化阅读训练，在阅读和选读课文上做文章，加强阅读训练，强化学生的能力。
在做好学困生辅导的基础上，努力培养本班的尖子生，提高思维与表达能力的训练。
2、加强研究：
本学期，我牵头四年级语文教研活动，在充分发挥组员的作用基础上，自己分别就单元备课，重点课文分析，做课反思等作了主题交流。
并就古诗教学、期末复习、学生朗读指导等课例多次做组内研究课。
自己在研究教材的基础上，充分发挥计算机优势，制作课件，交流共享，不断丰富教学内容，提高阅读时效性。
我们共同挖掘教材训练点与拓展点，不断提高语文教学的实效性。
3、搭建信息平台。
除了记事本、成绩单、短信与电话之外，我利用业余期间，在新浪博客上，申请了个人空间，xj_whb。
正像我在博客上的留言一样：
努力将博客建成一个教学交流、家长沟通、学生展示的天地，目前已有1800人次点击率。
在本学年中，我先后承担了组内研究课4节，校级研究课3节，区研究课1节，国家级研究课1节。
所辅导学生作文获全国春蕾杯2等奖。
其他工作：
学校给了我一次到香港参加团康辅导培训的机会，自己很珍惜这次难得的交流与学习的机会。
通过学习，自己对学生主体发展作用有了更加深刻的理解。
自己还参加了区师德演讲比赛和学校工会组织的各类活动。
通过一学年的工作与交往，自己深切意识到在一个群体中，每个人都很重要，如果我们善于将个人能力发挥到团队建设上来，那么集体的力量更加强大。
我很庆幸，我们四年级组正是这样一只优秀团队，在这里，我工作并快乐着。
今后，我将继续努力，努力走好自己的教师之路。
《只有一个地球》教学设计
一、设计理念
1、《只有一个地球》是一篇科学小品文，内容比较枯燥，教学时我力图和学生一起，深入的走进文本，引导学生通过读书触摸作者那颗滚烫而焦灼的心，去体味地球母亲的那份无私而悲凉的情，以唤起学生人性的感悟。
2、以感情为主线构筑对话的流程，让学生自主去感悟，在小组合作中激发思维，引导学生通过语言文字去生发想象，在阅读中注重引导学生想象文字背后的画面，领悟文字所承载的思想和灵魂，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。
3、注重课前资料的积累，课中资料的揉合，课后向外的无限延伸，调动学生运用已有的生活积累和实践、情感体验理解文本内容，体现大语文的教学观。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3、培养学生想象能力、收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。
4、激发学生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
三、教学重点
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
四、教学难点
体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”所表达的思想感情。
五、教学准备
1、破坏地球资源课件，文字投影片。
2、安排学生课下搜集有关地球的资料、图片和地球环境现状相关资料。
六、教学方法
谈话法、自读感悟、合作探究、创设情境
七、课时安排：
2课时
教学过程
第二课时
一、引领回顾，激情导入
1、师：
碧草蓝天，高山流水，鹰击长空，鱼翔浅底，这就是我们生活的地球。
地球，是我们人类的母亲，地球，是我们生命的摇篮。
是她，无私的养育着我们；
是她，精心地呵护着她的儿女；
是她，孕育了我们这个如此丰富而美丽的生命世界。
2、上节课我们已经初读了课文，谁能说说你眼中的地球是怎样的？
（美丽的、易碎的、壮观的、可怜的……）
这节课就让我们继续走进地球母亲，走入她的怀抱，更深入地去了解她。
（设计意图：
教师以美的语言为学生导航，用富有情感的优美的语言将学生带入
情境之中，引领学生走进课文的斑斓世界。
）
二、布置自读，讨论交流
师：
这节课就让我们带着你初读的感受再去触摸书中的语言文字，看看地球到底是一位怎样的母亲？
课文中哪些地方，哪些语句触动了你，或使你有了新的收获，用心去体会，然后用我们以前的学习方式如佳句点评、小记者报道等形式和小组的同学交流你的读书收获。
（生读书，小组讨论）
创设生活化的课堂情境，强化生活气息，为学生提供一个自由氛围，让他们在属于自己的生活中自由地思维，自由地阅读、自由地表达，让学生很快进入情境，融入其间。
三、合作学习，探究理解
1、以自己喜欢的方式读课文，边读边画出自己感受深的语句。
2、学生展开组内探究、学习，先将有关语句划出来，谈一谈、讲一讲，然后组内交流体会。
（师巡视，并参与到组内指导，指导学生联系实际，合理运用搜集的资料）
阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在尊重学生个性感悟的基础上让学生展开讨论，进行研究性阅读，使学生思维相互碰撞。
四、汇报展现，评议共进，点拨体悟
教师引导学生交流讨论结果。
1、引导学生体会地球母亲是和蔼可亲、美丽壮观的。
（点拨学生抓住“晶莹透亮”“相互交错”“水蓝色纱衣”这些词语体会到地球母亲很美丽。
你们小组谁愿意给大家读一读，让我们感受一下地球母亲的美丽？
这么美丽的地球，这么和蔼的母亲，谁再来读一读？
这就是我们亲爱的母亲，她披着蓝白色的纱衣，身材苗条、步履轻盈，慢慢地向我们走来。
下面我们就共同来读读这一段吧！
（齐读）
2、引导学生体会地球母亲又是非常“渺小”的。
（点拨学生体会“但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”。
多形象的比喻，茫茫大海，一叶孤帆，飘摇不定，随时有可能被巨浪吞噬。
这就是我们的地球——母亲，谁再来读一读？
（指名读）
3、师：
书中说“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
她只有这么大，不会再长大。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
这样，人类活动的范围就很小很小了。
”其中说我们生活的陆地只占五分之一，谁来说说现在地球上有多少人口？
（生：
将近60亿人口）
将近60亿人口，仅仅这么大的陆地却要养活我们60亿人口，简直是太小太小了。
并且现在是60亿，过了20年、30年、50年、100年以后会怎样？
地球母亲要承受如此大重负，确实属于我们的空间会越来越小。
在生本、生生、师生不断的对话中发散学生的思维，发现问题，让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
4、点拨学生以小记者报道的形式报道第三自然段地球资源和现在我国资源现状。
（1）引导学生体会地球母亲是慷慨、无私的。
生：
地球母亲经过几万年，甚至几亿年的辛苦工作才给我们提供了许多像“煤、石油”等资源，所以她很无私。
同地球母亲的无私相比，我们人类就太自私了。
（2）点拨学生结合我们迁安的实际来理解。
（如我们迁安的“钢铁、煤矿”为我们创造了大量的经济效益，但像河西出现大量的小煤矿，他们过度开采，使得有些地方资源枯竭。
是啊，地球母亲是慷慨无私的，但她为我们提供的资源并不是“取之不尽、用之不竭”的，不过可喜的是我们迁安的领导已经认识到了这一点，我们在一手抓经济的同时也在加强城市建设，我们正在创建国家级卫生城市，我们应该感到欣慰！
（3）展示学生课下搜集的我国资源现状资料：
a
盲目使用水资源已造成了全球危机。
水传播疾病和安全用水短缺使得数百万儿童患病和死亡。
目前全世界有10多亿人无法获取清洁的用水，有20多亿人没有像样的厕所！
b
2005年10月23日吉林省中石化双苯厂发生爆炸，100多吨苯注入松花江，使得哈尔滨全市停水4天，27日晚18：
00才开始供水。
是啊，松花江水污染事件再次为我们发出了警报，如果我们还不注意保护水资源，哈尔滨停水事件就会在我们国家的其他城市不断上演！
保护环境，刻不容缓！
两个课外资料典型而具有震撼力，它们既是一种对文本的拓展，又反哺了文本，加深了学生的感悟。
（4）引导学生交流小组课下查阅的资料，知道科学家对除太阳系除地球以外的其他星球包括木星、土星、天王星、海王星，还有离地球最近的唯一可能存在生命的火星进行了分析和勘测，但至今为止，尚未在地球以外的太空中找到生命，说明了即使人类能移居，也不一定能在其他星球上生存。
很有说服力，茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，除此以外，我们别无去处。
不要妄图想着就这样抛开你曾经伤害着的母亲吧！
好，请把第6自然段给大家读读，好吗？
5、重点指导学习第四自然段
（1）实物投影展示学生课下搜集的地球母亲被破坏的图片
（2）师：
看了同学们搜集的地球母亲的图片，老师从中感受到了地球母亲的变化：
变得面容憔悴，变得眉愁不展，变得伤痕累累！
也想读读课文，请同学们闭上眼睛，用心去感受一下，看看你能想象到怎样的画面？
（师范读第4自然段）
（3）师：
睁开眼睛看看，你眼前出现了怎样的画面？
我仿佛看到了肆虐的洪水淹没了村庄，人们在撕心裂肺的呼喊。
我仿佛看到了酸雨成灾，暴风成难，洪水泛滥，天气阴暗，人类生活在一个黑暗的世界中。
我仿佛看到了小鱼在拼命挣扎，小鸟在悲鸣，大树在哭泣。
……）
是啊，受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此时此刻重温她的美丽，我们的心情还能那样轻松吗？
请同学们齐读第4自然段。
（4）师：
从你们的朗读中老师感受到了你们沉重、愤怒的心情。
其实不光是这些，下面我们一起来看一看地球母亲每天发生着怎样的变化？
地球母亲的一日怎样过？
（点击课件）（2个）（地球母亲遭破坏的图片）（文字《地球母亲的一日》）
地球“母亲”的一日怎么过？
我们常常把地球比做慷慨无私的母亲，你知道这位“母亲”的一天是怎么过的吗？
美国《洛杉矶时报》曾以“大地母亲生活中的一日”为题，报道了一天之中发生在这位“母亲”身上的事情：
每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失
每天，从世界江河湖海中捕捞的约230万吨鱼类和贝壳类动物，足以装满63万台冰箱。
今天，又有25万人出世，其中亚洲14万，非洲7.5万，拉丁美洲2.2万，其他地区1.3万。
运用精心准备的课件来让学生直观感受，引导学生将语文文字还原、再现、想象，调动学生已有的生活积累和情感体验，将那些语言文字背后所承载的思想幻成一幅幅令人触目惊心的画面，让触目惊心的数字带给学生视觉、听觉乃至心灵的震撼，从而更真切、更深刻地把握文章，感受地球母亲的变化，感情水到渠成。
7、师：
看了这些，我想我们每个人的心情都不会平静，面对这样一位美丽、和蔼的母亲；
面对这样一位慷慨、无私的母亲；
面对这样一位被自己的儿女伤害的遍体鳞伤而又不能抛弃的母亲，做为她的孩子，此时此刻，我们该做何回答呢？
（保护地球）
8、请同学们齐读8、9段。
五、以情激情，升华创作
今天，当我们再次把目光投降满目疮痍、伤痕累累的地球母亲的时候，我想我们每个人都应该幡然醒悟。
此时此刻你一定有很多话想对地球母亲说，就请同学们写下来吧！
（学生自由创作，写出自己的感受）
2、小结
是啊，大自然的警钟已经敲响，当今天养育我们华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们的悲哀时，当松花江水以他的疲惫不堪，无奈的叹息愈演愈烈时，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？
这是值得我们每个人深思的问题！
千言万语汇成一句话“只有一个地球”，我们要让我们的子子孙孙都记住：
宇宙只有一个地球，人类只有一个地球，我们只有一个地球！
相信我们会保护我们仅有的一个地球，保护我们亲爱的母亲！
努力为学生在课堂上创建一个诗化情感场，以形象为径、用感情作舟，在语言和意蕴之间架设起情感对话的通道。
教师用充满着强烈的抒情色彩的语言，激起学生无限的想像、无尽的心痛，从而达到情感的共鸣。
六、布置作业，拓展延伸
1、为家乡的创卫建设做一件实事。
2、办一期环保小报或自编几则环保广告词。
设计理念:
针对本单元读书要“联系实际,深入思考”的学习目标,紧扣“爱护我们的家园”的专题,结合本课跳跃性强,远离学生生活,理解难度较大的特点,抓住闪现文本主题思想,浓缩文本重要信息的题眼“神圣”,有层次地设计教学环节,引领学生由浅入深地理解课文内容,加深对“神圣”的理解和体验,使他们获得思想启迪,受到情感熏陶,享受审美乐趣,提高自主阅读的能力,
教学目标:
1 学会8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语,
2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,
3 揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点,
【教学目标】
1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3、感悟文章优美的语言，理解含义深刻的句子，感受人与自然息息相关的情感，懂得应该善待土地，善待大自然。
【教学重点】
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感，懂得应该善待土地，善待大自然。
【教学难点】理解课文含义深刻的句段。
【教学时间】两课时。
第一课时教学过程简介
一、读通课文，学习生字新词。
二、整体感知，了解课文大意。
三、再读课文，理清文章脉络。
四、了解背景，奠定情感基调。
第二课时教学过程
一、以疑导学，聚焦“神圣”。
1、学生读题质疑。
2、教师根据学情，归纳出主要问题。
【设计意图】
“学起于思，思源于疑。
”课题是文章的眼睛、灵魂，本文以中心为题，教师让学生抓住文题质疑，直接切入中心，使学生明确了学习目标，有效地激发学生思维的火花，唤起阅读期待。
同时又便于教师掌握学情，做到以学定教。
二、潜心会文，体悟“神圣”。
（一）从热爱与眷恋中感受“神圣”。
1、重点指导学习第2自然段：
（1）指名朗读文段，引导学生抓住关键词“圣洁”。
（2）理解“圣洁”一词。
（3）欣赏图片，引导学生从直观上感受“圣洁”的美，指导学生读出印第安人对土地的热爱之情。
（4）链接背景，引导学生想象印第安人在这片土地上留下的美好回忆，并进行表达练习。
（5）在充分感受印第安人对土地的眷恋之情后进行朗读指导。
2、学习第3自然段：
学生自读文段，交流读书体会，引导学生抓住重点语句进一步体会印第安人与土地的血肉关系，进而体会这片土地的神圣。
“教语文，就是要抠词抠句。
”本环节中，教师紧扣“圣洁”一词展开教学，引导学生先从字面上理解，再通过图片直观感受，丰富了学生对词语内涵的理解。
另外，本环节设计了对同一文段的两次递进性的朗读指导，由浅入深,体现了读的层次性，也体现了教师对文本的深入挖掘。
（二）从放弃与告诫中理解“神圣”。
1、思考交流：
印第安人既然那么热爱这土地，又为什么选择了“放弃”？
2、学生浏览课文4-8自然段，思考：
印第安人要求白人善待什么？
3、学生自主学习4-8自然段，思考：
为什么要善待河水、空气和动物？
4、汇报交流：
引导学生抓住关键词句谈谈善待河水、空气和动物的原因，并指导学生反复朗读文中相关的重点句。
浏览是课程标准中高年级阅读教学的一项训练重点，课堂上的指导与训练是十分必要的。
学生是课堂的主人。
本环节设计了学生的自主学习，给足了学生亲近文本的时间、空间，让他们自由表达。
同时，学生又是不成熟的阅读者，教师还在关键处点拨，在淤塞处疏通，在沉闷时点醒,很好地处理了阅读教学中“主体”和“主导”的关系。
4、仿写练笔：
想想印第安人还会要求白人善待什么？
仿照文段结构写一写，然后交流评议。
5、联系实际理解句子：
“任何降临在大地上的一切终究会降临在大地的孩子身上”。
本环节的练笔设计，旨在引导学生感受作者的表达特点，提升写作能力，同时也是对课文内容的深度拓展，体现了“读写结合”的教学理念。
三、拓展升华，深化“神圣”。
1、拓展思考：
难道只有“这片土地”是神圣的吗？
2、品味重点语句：
大地不属于人类，而人类是属于大地的。
（抓住“不属于”揣摩句子的深刻含义）
3、联系现实：
如今人类又是如何对待我们脚下这片神圣的大地的？
4、总结全文，升华感情。
由“这片土地”升华到“整个大地”“整个大自然”，体现了教学的梯度，也深化了学生对于土地“神圣”的认识。
四、课外延伸，阅读积累。
1、积累：
把感受最深的部分背下来，抄写自己喜欢的语句。
2、实践：
了解环境破坏对人类产生的恶果，搜集相关资料。
3、推荐阅读《西雅图的天空》。
作业的设计体现了对语言积累、课外实践的重视，同时也体现了以一篇带多篇的教学理念，深化了文本的主题。
【板书设计】
这片土地是神圣的
热爱
放弃
眷恋
善待
珍爱大地
在教学时，我采用“问题引导、当堂训练”的方法，抓住课题的“神圣”。
以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：
抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际，深入思考）培养学生阅读后敢于表达自己的见解。
学生在理解文本时也掌握得不错，并在理解句子过程中能较好地说出自己学习的方法，同时也把德育教育渗透进去，从而让学生的环保意识更浓了
但也许是平时我上课爱开玩笑，课堂气氛很活跃，一旦人多听课时，我也就一本正经了，反而我自己都觉得这不是我的风格，因而部分学生也显得严肃起来，这直接影响我公开课的质量。
那么，如何让我自己和学生在公众场合也发挥出色？
我想：
我还要更多的钻研教材，在备课时更多的备学生，更多的预设一下诸多可能发生的情况；
更重要的是要把主动权更多的交给学生。
这样，学生学习语文的兴趣将浓！
语文能力也将得到更好的提高
少年闰土
教学设计
教育
分类：
精彩文章
【教材分析】
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
《少年闰土》是写人的文章。
人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。
课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。
１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：
碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生
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