新高考英语题型变化Word文档下载推荐.docx
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6道
\
总数
20道
10道
分值
20×
2=40
10×
2.5=25
字数
不少于1800
不少于800
备注
考察学生理解主旨和要义、获取事实细节、根据上下文猜想词义、作出简单的判断和推理、分析文章的根本构造、理解作者的意图、观点和态度。
虽然最新高考阅读篇幅会减少，但是设题难度有可能升高，因此不能掉以轻心。
第二节新题型阅读
题型
阅读6选5
阅读7选5
5×
2=10
考点位置
句首
段首、段中、段尾
考察能力
概括
概括、上下文推理
第三局部：
语言运用
第一节完形填空
题量不变，分值从1分每题增加为1.5分每题。
完形填空考试题型不变。
考察考生在阅读理解的根底上运用词汇知识的能力。
在一篇约250词〔2015高考真题完形词数为350左右〕的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最正确选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、构造完整。
第二节语法填空
对省的高中生来说，语法填空是一个新题型，代替原来的单项选择题。
考察考生在阅读理解的根底上运用语法和语用知识的能力。
在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白，局部空白的后面给出单词的根本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的容〔1个单词〕或所提供单词的正确形式。
第四局部：
写作
第一节短文改错改为应用文写作，分值为15分，词数要求为80左右；
第二节读后续写或概要写作，两种形式在不同考次不定期交替使用，分值25分。
这两类作文形式对于考生来说是全新的，所以会有较大的难度
二、考试样题
2016年新高考英语题型解读—读后续写
"
已经公布。
作为试点开场单位，2016年10月份开场的省新高考英语科目考试题型有重大变化，其中英语写作分为两局部：
第一节为应用文写作；
第二节为读后续写或概要写作。
应用文写作与往年的写作变化不是很大，已为广阔师生所熟悉，但是第二节的读后续写或概要写作是一种新题型，之前考试中考生并未接触过。
为方便广阔师生尽早熟悉这种题型，高效备考，特作以下解读。
一、2016年新高考"
考试说明"
英语写作样题读后续写
第二节：
读后续写〔总分值25分〕
阅读下面短文，根据所给情节进展续写，使之构成一个完整的故事。
AfunnythinghappenedtoArthurwhenhewasonthewaytoworkoneday.AshewalkedalongParkAvenueneartheFirstNationalBank,heheardthesoundofsomeonetryingtostartacar.Hetriedagainandagainbutcouldn’tgetthecarmoving.Arthurturnedandlookedinsideatthefaceofayoungmanwholookedworried.Arthurstoppedandasked,"
Itlookslikeyou’vegotaproblem,〞Arthursaid.
I’mafraidso.I’minabighurryandIcan’tstartmycar.〞
IstheresomethingIcandotohelp"
〞Arthurasked.Theyoungmanlookedatthetwosuitcasesinthebackseatandthensaid,"
Thanks.Ifyou’resureitwouldn’tbetoomuchtrouble,youcouldhelpmegetthesesuitcasesintoataxi.〞
Notroubleatall.I’dbegladtohelp.〞
Theyoungmangotoutandtookoneofthesuitcasesfromthebackseat.Afterplacingitontheground,heturnedtogettheotherone.JustasArthurpickedupthefirstsuitcaseandstartedwalking,heheardthelongloudnoiseofanalarm.
Itwasfromthebank.Therehadbeenarobbery（抢劫）!
ParkAvenuehadbeenquietamomentbefore.Nowtheairwasfilledwiththesoundofthealarmandtheshoutsofpeoplerunningfromalldirections.Carsstoppedandthepassengersjoinedthecrowdinfrontofthebank.Peopleaskedeachother,"
Whathappened"
〞Buteveryonehadadifferentanswer.
Arthur,stillcarryingthesuitcase,turnedtolookatthebankandwalkedrightintotheyoungwomaninfrontofhim.
Shelookedatthesuitcaseandthenathim.Arthurwassurprised."
Whyisshelookingatmelikethat"
〞Hethought."
Thesuitcase!
ShethinksI’mthebankthief!
〞
Arthurlookedaroundatthecrowdofpeople.Hebecamefrightened,andwithoutanotherthought,hestartedtorun.
注意：
1.所续写短文的词数应为150左右；
2.应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；
3.续写局部分为两段，每段的开头语已为你写好；
4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
Paragraph1:
Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,"
Stop,stop!
_________________________________________________________________
Paragraph2:
ThetaxistoppedinfrontofthePoliceStationandArthur...
文〔原创文，仅供参考〕
Onepossibleversion：
Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,"
Stop,stop!
〞
Andalsoatthemoment,Arthursuddenlyrealizedthat
theyoungman
mightbethebankrobber.SoArthurdidn’tstop,butcontinuedtorununtilhesawataxi.Hestoppedit,jumpedinwiththe
suitcase
andsaidtothedriver,"
Gotothepolicestation,please.
Themanshoutingbehindis
thebankthief!
’’Thetaxiracedawaylikethewind.
ThetaxistoppedinfrontofthePoliceStationandArthur
toldthepolicewhathadhappened.Obviously,thepolicehadalreadylearnedaboutthe
robbery.Theyopenedthesuitcaseandtherewasalargesumofmoneyinside,asArthurhadexpected.ThenthepoliceaskedArthurtodescribetheyoungmanandtheothersuitcase.Later,withtheinformation,thepolicecaughttherobber.Thepoliceand
thebank
boththankedArthuralot.（Words153）
Anotherpossibleversion：
〞Thinkingofthewaytheyoungmanhadbehaved,herealized
theyoungmanmightbe
thebankrobber.SoArthurranfasterandstoppedataxi.Themomenthegotintothetaxi,hetoldthedriverthemanshoutingbehindwas
thebankthief
andaskedhimtodrivetothenearestpolicestation.ThedriverfollowedwhatArthursaidanddroveaway.
thankedthedriveranddirectlywentin.JustasArthurwasdescribingwhathadhappenednear
onthe
ParkAvenue
andreportedtheyoungmantothepolice,heheardavoiceoutside,"
Help!
Help!
TothesurpriseofArthur,itwastheyoungman.HehadfollowedArthurinanothertaxi.Itturnedoutthattheyoungmanwasinnocentandinsidethesuitcaseswerejustsomeclothes.Arthurfeltembarrassedbutthepolicementhankedhimanyway.（Words:
158）
【文点拨】
原文所给关键词分类：
地点：
ParkAvenue,thebank
人物：
Theyoungman,people,thebankthief
事件：
suitcases,inthebackseat,loudnoiseofanalarm,robbery,theshouts
在续写时，除了注意原文给出的关键词，还需要注意以下线索：
1.Whydidtheyoungmanlookworried"
2.Whathappened"
Buteveryonehadadifferentanswer.
3.Arthurbecamefrightenedandwithoutanotherthought,hestartedtorun.
二、题型解读读后续写
◆选材特点
〔1〕所需阅读的短文词数在350以；
〔2〕多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但是，故事线索的逻辑性比拟强。
◆评分参考
阅卷时主要考虑以下容：
〔1〕与所给短文及段落开头语的衔接程度；
〔2〕容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；
〔3〕应用语法构造和词汇的丰富性和准确性；
〔4〕上下文的连贯性。
〔1〕所续写短文的词数应为150左右〔词数少于130的，从总分中减去2分〕；
〔2〕应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；
〔3〕续写局部分为两段，每段的开头语已为你写好；
〔4〕续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
读后续写是一种将阅读与写作严密结合的考察形式，旨在考察学生的综合语言运用能力。
与应用文不同，故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的容构思和情节衔接的能力。
主要聚焦在以下四个方面：
一是把握短文关键信息和语言特点的能力。
学生需要了解给定短文的主要容，清楚其关键词和语言构造的使用情况，并通过续写短文表现出来。
二是语言运用的准确性和丰富性。
期望学生在词汇和语言构造的使用方面准确、恰当，能够根据容需要使用较为高级的词汇和语言构造，阅卷教师会感觉这个学生很有水平。
三是对语篇构造的把控能力。
考察学生对上下文逻辑关系的掌握情况，希望学生续写的短文语句连贯、有序。
四是创造性思维能力。
这是对学生续写短文容得要求，期望学生续写的短文具有较丰富的容。
该试题具有一定的开放性，要求学生详细和生动地描述情景、态度和感情，符合课程标准的要求和学生的能力水平〔庆思，康，2016〕。
读后续写，简言之，就是阅读完一篇还未写完的文章之后，根据要求和提示把这篇文章未写完局部补充完整，使之浑然一体。
它一方面很好地考察考生对所学语言知识的实际运用能力，而另一方面，它也培养学生的发散思维能力。
根据"
该局部的规定，考生在续写文章时，要注意续写局部"
与所给短文及段落开头语的衔接程度〞，"
容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况〞，"
应用语法构造和词汇的丰富性和准确性〞以及"
上下文的连贯性〞。
根据这些规定，我们会发现读后续写有如下特点：
〔1〕读后续写不是随心所欲，是要在引导语〔开头语〕和提示词的帮助下完成续写局部。
如"
样题中规定"
应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语〔10处〕〞。
这些关键词语类似于传统写作中的要点提示，如人物、地点、事件，但是不同点在于这些关键词语并不是全用。
这样考生可根据自己的理解有很大的自主权。
另外，所续写局部不能脱离各自段落的首句开头语，即：
不能另起炉灶。
这些开头语与传统写作中的开头语类似，在某种程度上引导你的思路向哪方面开展。
〔2〕续写短文多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但是，故事线索的逻辑性比拟强。
这样考生能够根据提示词语，顺着原来文章的思路续写文章，并适当发散。
〔3〕读后续写要求读写并重。
与阅读理解题一样，读后续写同样需要对本篇文章准确理解，这样所续写局部才不至于偏离主题，就这方面而言有点类似阅读理解题中对文章后续开展的推断，如"
Whatwouldhappennext"
〞。
〔4〕所给文章的未完局部的思路和容并不一定是唯一的，考生可以根据自己对文章的理解，从而对文章的结尾有不同的诠释。
中读后续写的样题的结尾，考生可以理解为这个年轻人是银行抢劫者，而Arthur因此成为一个大英雄；
考生也可以理解为这个年轻人不是一个银行抢劫者，结果产生了误会。
〔1〕精读文章，确定文章线索。
每篇文章都有各自独特的写作思路，通过精读文章，找到该篇文章的写作线索，如是以时间为线索还是以空间为线索等，这样有利于考生"
顺藤摸瓜〔结尾〕〞。
〔2〕仔细审题，明确续写要求。
一般短文后面的"
注意〞都有对此次短文续写的具体要求，如字数限制、使用几处下划线关键词语、续写段落的首句提示，这样考生做到"
心中有数〞。
〔3〕回扣原文，揣摩续写思路。
根据文章后面的要求，再次快速回读短文，抓住文章的思路，结合段首的提示语，最终确定续写段落的思路，同时结合文章划线词语提示，确定续写段落的容。
〔4〕拟写草稿，修改错词病句。
在确定了思路和容之后，最关键的就是结合提示语或者文中划线的关键词拟写草稿。
拟写时，注意句子构造的多样性，语言的丰富性，并通过句与句之间连接词的正确使用，使上下文连贯。
〔5〕标出续写局部中使用到的原材料中标有下划线的关键词语。
这一点可以帮助考生自己检查关键词的使用情况并根据情况做出修改。
最后在誊写文字时，务必做到"
字迹工整、清晰〞。
面对读后续写这一新写作题型，在了解了其特点和写作技巧之后，考生只要加以适度练习，对此新题型可以做到得心应手。
1.充分利用记叙文故事类的阅读理解或者完形填空。
考生在做此类文章的试题时，读到适当的位置，可以短暂停顿，根据已读局部文章的脉络，对文章进展发散思维，设想可能的几种结尾，最后对照原文的结尾，看自己的设想是否与原文一致。
2.经常实施微型化训练，也就是对所读文章的某一段落进展设想。
根据某一段落的首句提示，结合文章的上文对该段进展合理设想，具体推断该段可能要讲述的容。
3.与传统写作类似，续写文章更加要注意句与句之间的连接词，甚至是冠词的暗示作用。
的样题中续写局部的第二段"
thePoliceStation〞中的"
the〞说明在上一段中已经提到，同时后面的and说明前后之间是并列关系。
4.进展适度专题化练习。
俗话说，熟能生巧。
对于读后续写这一新题型也是如此。
通过适度地练习，可以进一步熟知该种题型的特色，更好地掌握该种题型的写作技巧，更有效地调动传统写作的根底知识，从而写出一篇优美的续写短文。
需要注意的是，后续写补全的是语篇，而非单词或短语。
5.在平时的教学中，教师要帮助学生释放创造力和想象力，激发表达动机。
综合以上分析可知，新高考更加重视考察考生高中阶段英语
根本技能的掌握情况，也注意考察考生进入高等学校继续学习的
潜能，目标是利用高考命题的导向功能推动新课程的课堂教学改
革。
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