幼儿园艺术活动评课稿Word文档下载推荐.docx

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　　本次教学的亮点具体表现在以下几个方面：

　　一、根据幼儿的学习要求和艺术学科特点，教师自己进行精心设计，层层诱导深入，激发了幼儿参与活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和

　　氛围；

本次教学中，教师用到了实物唐装和多媒体资源，给幼儿视觉上的感受很深，教学资源具有开放性。

　　二、姜老师指导幼儿在进行创作时，每个幼儿都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，幼儿的个性化得到了体现和展示。

　　三、丰富的创作材料，如芹菜根，小吸管，水彩笔帽等材料激发着幼儿的探究欲望与创新意识，为幼儿提供了直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

　　在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境教学活动中，幼儿在乐中参与，在乐中尝试，学习到了艺术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了艺术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

　　本次听课，我再一次感受到了姜一帆老师教学态度的严谨认真，也感受到了她对孩子的亲切与关爱，更感受到了她不一样的教育机智和思想内涵，她是一位很有思想的年轻教师，也是一位很有创新意识、很热爱幼儿教育事业的年轻教师。

一是她课前准备充分、教具齐全、课件精美、教案熟练；

二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。

三是目标明确、重难点把握得当，活动结构合理，活动先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，教师自然的教态，清晰的语言，及语言表述的准确，操作演示的熟练和幼儿参与率高等，都体现了素质教育面向全体幼儿，关注幼儿身心和谐健康发展的要求。

　　当然，在赏评的同时，我也有以下思考：

　　1、幼儿自由想象创作的难度空间是否可以再增加？

大班年龄段的幼儿对艺术的表现方式，印画的探究模式相对于这个年龄段的幼儿可以再深化一些，让幼儿多方位的进行艺术探究。

　　2、本次教学以艺术为主，与社会领域相融合，幼儿的社会性体验可以再稍增加一些。

　　张卫民在儿童艺术教育创新论中说过：

没有艺术的教育是不完整的教育，没有艺术的教育是苍白无力的教育，没有艺术的教育是枯燥无味的教育，没有艺术的教育就是没有完全的素质教育。

幼儿园艺术教育是幼儿接受艺术教育的起点，它在陶冶幼儿审美情感，挖掘幼儿艺术潜能，启迪幼儿智慧，发挥幼儿想象力，养成幼儿健全人格等方面，有奠定基础的作用。

第二实验幼儿园的教育活动，真正的做到了，给孩子们一个幸福快乐的童年，让孩子们在每一次活动的参与中，都有创新，在创新中展示自己的特色，在特色的魅力中发展自己，二园也正是在这样的一个办园理念过中，不断的向前发展。

　　篇二：

幼儿园艺术活动评课稿　　王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。

　　一、选材与时令紧密结合

　　眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。

在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。

　　二、教学态度严谨，课前准备充分

　　王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；

另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教学方式具有开放性

　　兴趣是学习美术的基本动力之一。

本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。

　　四、教学内容新颖实用

　　王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。

让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。

给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。

　　五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性

　　1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。

学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。

　　2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。

使幼儿学习后能获得满足感；

扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。

　　3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。

教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。

　　总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。

而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

　　在赏评的同时，我也有以下几个思考：

　　1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织孩子呢？

　　2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？

　　以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。

　　篇三：

幼儿园艺术活动评课稿　　首先谈一下总体印象：

教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。

幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。

下面谈下本节课的成功点：

　　教学目标方面：

《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；

目标内容关注“情感、技能、知识”。

活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。

　　教学策略方面：

《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

　　教学组织方面：

整个活动以游戏化、情节化的形式展开。

活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。

活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

　　1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到

　　参与者、支持者的角色，如：

让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。

　　2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差

　　异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！

教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！

　　篇四：

幼儿园艺术活动评课稿　　美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。

活动“浪花一朵朵”的设计关注了幼儿美术活动与生活经验积累、美术活动目标与幼儿年龄特征、美术活动过程与师幼互动等等关系，使美术教学的大纲得以实现，并真正地被幼儿接受。

　　从这次活动的整体效果上看，金露老师的教度自然，准备充分，教学目标明确，重难点把握得当；

教学思路很清晰：

感知体验——探索发现——创作表现——欣赏评议；

整个活动环节设置合理，循序渐进，层层深入，充分激发幼儿探索精神，发展了美术实践能力，学会美术活动中特殊技能的运用，培养幼儿形成了基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，实现完满人格和整体素养的发展和提升。

　　下面，我将对金老师这次活动详细作详细的评述。

　　一、从教学目标方面来看：

　　l、本次活动教学目标明确，充分体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标全面、明确、恰当。

　　2、所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神：

符合中班幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环

　　相扣，能完成目标。

　　二、从教学策略方面来看：

　　l、教材《浪花一朵朵》来源于生活，关注到孩子

　　最佳兴趣点；

同时又求新变异不同于以往的教学模式，

　　把美术与语言、音乐相结合，让幼儿在“玩中学”。

　　2、本次活动教学资源的准备与利用充分、有效，保证了教学活动的有效开展，比如，课前老师制作了课件，让幼儿通过身体的各种器官感知海浪的不同动态。

　　3、教学中教师注重了示范性指导。

比如，在前半部分老师引导孩子们，观察浪花的各种动态，老师运用音乐让幼儿感受波涛汹涌的海浪，引导幼儿去发现浪花其实可以用各种不同的线条来描画。

　　三、从学习活动方面来看：

　　l、学习活动充分调动了幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动，而且，幼儿参与学习活动时思维活跃，情绪高涨。

如先让孩子观看课件初步感受大海里浪花的形态，感受画面中蓝色调烘托出狂风暴雨来临，冷风卷起海浪的表现效果；

再通过听音乐“浪花一朵朵”做动作感受波涛汹涌的海浪；

最后以魔法师的形象来描画一下自己所风到的浪花。

　　2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿学习兴趣，更好地满足其成就需要。

使不同发展水平的幼儿都能积极主动地参与学习活动的全过程，参与面广，并有充分的自主学习时间。

　　3、让活动具有挑战性，让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的，你可以用什么线条来描画。

在这种活动形式下孩子们获得满足感；

扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地进行描画浪花的动态，增强了幼儿的自尊满足。

　　4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣，使他们能

　　通过自主学习获得内心的快乐。

如：

在创作时，请孩子们来拿着魔法刷来画一画，使他们的自主表现欲望得到充分的满足。

　　5、及时展示已经完成的幼儿作品，促进幼儿积极完成的兴趣。

让幼儿评价自己的作品，大大提高幼儿敏锐的审美鉴赏能力。

这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

而肯定的评价，能使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。

　　6、本次活动注重培养小朋友们良好的学习习惯。

　　四、从教学效果方面来看：

　　l、幼儿始终处在一种自由的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，师生情绪饱满，气氛融洽，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。

　　2、不同发展水平的幼儿在不同方面都有不同层次的提高，你可以学画一种动态的浪花，也可以描画几种不同动态的浪花，教学目的达到了。

　　五、从教学特色方面来看：

　　1、营造开放自由的活动氛围

　　美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，随着新纲要的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。

金老师打破了常规的课堂教学形式，让孩子大胆参与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围。

在这样一个轻松的情境中，孩子乐于尝试，在不知不觉中学习到了美术的知识和技能，感受到艺术大师作品的独有魅力，身心得到舒展。

同时，他们的作品得到了展示，这极大鼓舞了幼儿的创作热情，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感。

　　2、树立幼儿主体的理念，坚持＂授之以渔＂新纲要非常强调幼儿在学习过程中的主体地位，提倡将幼儿看作教育过程中的平等参与者、合作者．教，关键在于“授之以渔”。

教师给予幼儿的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。

邀请孩子上来根据自己的观察和理解来描画出不同形态的浪花，激发了孩子探索发现的欲望，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；

在孩子的演示过程中，及时给予鼓励。

这样既满足了他们的需要心理，为孩子们的创作给予了更大的发挥空间，充分调动了他们的学习积极性。

　　金老师在讲授描画浪花的技巧时，采用让幼儿欣赏浪花图片，并通过提问题答问题，让孩子思考，逐渐引导他们知道浪花可以运用各种不同的线条来表示，并让孩子亲自动手去尝试画一下海浪。

金老师改变了原有灌输现成知识的教学方法，她让孩子拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

　　六、建议

　　本次活动中金老师可以说表现得很不错，很自然，但每个活动都有进一步改进的地方，也是为了能让下一次活动更完美。

　　第一，教师要抓住幼儿的闪光点。

根据幼儿年龄特点、孩子的兴趣来展开活动，把孩子的语言与绘画有机地整合，会受到满意地效果，这样不仅让幼儿的语言发展水平会得到提高，而且幼儿的绘画兴趣会更浓，积极性更高。

　　第二，活动中教师的回应。

如何回应孩子们的回答，这需要我们在更多的实践中去摸索，也是我们大家一起努力解决的问题，让我们的回应更出彩。

　　最后，我想用这样一段话做为对这次磨课过程的进行总结：

　　“我们只有不断从活动中吸取经验，总结经验，才能使我们的教学更上一层；

让我们在与孩子的亲密碰撞、与同事愉快合作中茁壮成长！

”