二年级上册综合实践活动教案文档格式.docx
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通过串联课题，训练学生表达能力。
活动预备：
师预备：
一、两幅图（一幅刻画春天小河的景色，把《春天》、《赵州桥》、《翠鸟》、《小马过河》、《小猫钓鱼》、《小竹排在画中游》等课题刻画在一路。
一幅刻画秋季丛林里的景色，把《秋季》、《漂亮的小兴安岭》、《小白兔和小灰兔》、《龟兔赛跑》、《小兔和树的对话》等课题刻画在一路。
二、预备录音磁带一盒，录制配乐句子假设干句（由课题连成）。
3、课题卡片假设干张。
4、把学生分成四大组，每组选出组长一名。
生预备：
一、分四组预备课题卡片，别离预备1—4册的课题。
二、用课题连成的句子假设干句备用。
活动进程：
一、谈话导入：
咱们学过的篇篇课文都有课题，每一个课题都让人想起一篇篇优美动人的文章。
今天，咱们要请课题到咱们的图画和句子中做做客，来个课题大反串。
二、找课题：
（课题可顽皮了！
瞧，它们躲进图画不出来，你能把它们找出来吗？
）
一、看：
前后出示两幅图，让学生按顺序找出图上景物，然后说出图中隐含的课题。
（图画里的课题个个都那么引人注目，同窗们马上就发觉了它们。
乐曲声中的课题可不大好找，让咱们竖起耳朵听一听。
二、听：
放录音，学生听句子，找出句中的课题，记下来，比比谁记得多记得快。
3、小结：
各篇课文的课题一下子凑在了一路，意思变了，变得那么生动有趣。
三、辨类别：
一、（课题各不相同，它们有什么区别呢？
）师介绍课题类别：
A以人名命题的：
如《爱迪生》
Ｂ以物命题的：
如《宝贵的教科书》
Ｃ以时刻命题的：
如《秋季》
Ｄ以地址命题的；
如《漂亮的小兴安岭》
Ｅ以事命题的：
如《捞铁牛》等。
２、（你能把课题归归类吗？
）学生拿出的课题卡片，选出５名学生平举５张类别的卡片，学生依照自己课题的命题方式站到本类卡片下，比比哪位同窗判定准确，动作迅速。
３、“找朋友”
让学生按类别站好后，做找朋友的游戏。
规那么：
第一，由ＡＢＣＤ类别组其中一组出一课题卡片，第Ｅ组出一课题卡片，然后，全班同窗把两个课题连成句子齐读。
例：
一组同窗举课题《爱迪生》，
另一组同窗举课题《捞铁牛》，
学生齐读：
爱迪生捞铁牛。
４、小结：
课题的朋友可不能随意交，合不来的朋友凑在一路多别扭呀！
四、连句子：
１、（此刻，咱们请这些能交朋友的课题们来做个游戏！
让他们手牵手站在句子里，谁能办到？
）出示课题卡片，学生试着连成一句话。
２、小结方式：
为了使句子通顺连贯，必需注意课题放在句子的什么位置，专门注意词语的顺序。
Ａ
３、游戏：
我出“题”，你来连。
Ａ把预备同一册课题的同窗分为一组。
Ｂ各大组讨论出题。
要求：
每出一题必需给出四个课题，四个课题必需是不同类别的。
Ｃ每大组由组长念题，其他三大组竞争，连成通顺的句子。
哪个大组先把课题连好，算告捷，加１０分。
最后以分数高者为告捷组。
五、总结：
课题里有说不完的故事，讲不完的秘密，这节课咱们通过找课题，辨类别，连句子等活动温习了课题。
希望通过这项活动生，同窗们能加倍熟悉咱们的课文。
3．《昆虫世界》
教学目标：
一、通过学生搜集资料，饲养昆虫，探讨比较各类昆虫的不同特点，能由探讨活动取得发觉和新的认知，培育出对研究昆虫问题的信心和乐趣。
--自然和科学领域
二、搜集有关昆虫的资料，编写昆虫的谜语，以观看日记的形式记录昆虫的形态，转变，尝试编写童话剧……培育阅读、写作、讨论、表达能力。
--语文领域
3、融入自己的情感运用不同的表现方式画出漂亮的昆虫，也能够运用日常生活中常见的材料制作昆虫工艺品。
--美术领域
4、学习昆虫的叫声、歌曲、动作，制作简易道具，利用游戏形式开展文艺活动。
--音乐领域
教学重点和难点：
重点：
整合多学科知识，多方面，多角度了解各类昆虫。
难点：
把握自主，探讨，合作的学习方式，培育学生多元学科不同领域的综合运用能力。
教学预备：
各类记录表、电脑课件、实物投影仪、图片、范画、仿真昆虫玩具、昆虫歌曲、音乐，各类有关资料
教学进程：
活动一:
身旁环境大搜索（观看和发觉）
（本单元的教学宜在每一年春末进行）
布置学生在校园内，或住家的院子里进行观看寻觅，并纪录看到的小虫子，现在不限定昆虫。
提示观看、寻觅时要注意平安，并能专注，安静的观看，不可用手随意捉取。
鼓励学生亲自饲养些小昆虫，例如蚕﹑蚂蚁﹑蝈蝈…想探讨有趣的昆虫生活，揭开昆虫生活的隐秘，最好的方法固然是自己亲手饲养昆虫啦，因为同窗们从照顾昆虫的进程中，会慢慢发觉它的可爱，并自然的喜爱上它，关于昆虫的生活也就了解越多！
这些决非从书本和网络上能够学到的。
每人填表《身边的小虫子》的记录表，将观察到的虫子，如名字﹑长相图﹑生活习性﹑本领﹑生活环境等进行记录，感爱好而又不懂的问题可记录在表上以备课堂上提问，也能够自己查询资料后填写。
身边的小虫子
名称
长相图
（什么形状？
颜色？
几只脚？
有翅膀吗？
长相还有什么特别之处？
）用图画或文字描绘出来
生活习性和本领
在哪里发现的
疑问
活动二：
有趣的昆虫（分析和试探）
每组发一张大纸，学生将自己最熟悉﹑喜爱的昆虫样子画在纸上。
全班展现，大伙儿讨论哪些昆虫的样子是正确的，比较﹑讨论画出的昆虫有什么一起的地方和不同的地方
。
分组讨论《身旁的小虫子》，找出那些是昆虫家族，并说明理由，一起归纳昆虫的特点。
教师收集学生不懂的问题加以整理后呈现，分组自由选择有关昆虫的问题，查询资料，相互交流﹑探讨，自主解决问题。
你知道吗？
--有关昆虫的问题
1昆虫是什么？
2昆虫的有多种类？
3昆虫是怎样长大的？
4昆虫都有害吗？
5从昆虫那里我们可以学到什么？
得到什么启发？
6昆虫为什么越开越少？
7昆虫如果都消失死亡对我们人类会有影响吗？
8你能采取哪些措施来保护有益的昆虫？
……（学生提出的问题）
进行“猜猜我是谁”的昆虫猜谜游戏每个小组要选择几种昆虫作为本组的形象代表，并通过设计谜语让其他组来猜。
这要求对该昆虫的外貌特征，生活习性有相当程度的认识和了解才能出题。
通过这个游戏，激励学生为求胜利，团结合作，主动求知的学习态度。
鼓励学生以小组为单位发挥自己的优势和特长共同制作昆虫标本，建立昆虫小档案，绘制昆虫的卡片，每节课开始教师检查学生进度，并运用实物投影仪﹑教室内张贴等直观形式全班介绍﹑交流﹑分享﹑学习。
活动三：
漂亮的昆虫（观看和表现）教学预备：
千奇百怪的昆虫（图片），各类昆虫仿真玩具，音乐（昆虫的叫声）
捉虫游戏（教师事前布置好场景，将昆虫的玩具和图片藏在草丛，树上，水中…）学生在模拟的自然环境中捉虫子…感受新奇﹑有趣﹑发觉﹑探讨的欢乐！
捉好虫后，限时进行观看，在整体观看认知的基础上，可针对自己最感爱好的一部份做深切观看研究，（引导学生从外形和色彩的角度进行观看﹑经历）你捉到的昆虫长的什么样？
它的哪一部分最有趣、最美丽、最吸引人？
（从整体上说，外形细长形的，或是短而胖，或者圆溜溜的…颜色鲜亮或是暗淡…）多么美丽的昆虫啊！
想不想表现一下：
教师出示几张范画，学生欣赏，说说他们是怎样表现昆虫的？
1写实法：
画现实中的昆虫,要认真观看昆虫的形状.结构和颜色,（能够参考自己搜集的图片，和捉到的虫子）专门注意这种昆虫的独特的地方,细致刻画。
2概括夸张法：
以蝴蝶为例，不一定要把昆虫的所有特征全部画出来，而是恰当的运用概括夸张，如蝴蝶的身体概括成长橄榄形，六只脚省略了，因为这并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特别强调运用夸张的手法，画的再大些，上面花纹还可以添得更美丽些。
3拟人法：
这些可爱的昆虫形象进行了艺术加工，在卡通片中常见到，他给予昆虫以人的个性和特点，如勤劳的小蜜蜂，争强好胜的蟋蟀，威武的螳螂，讨厌的苍蝇等，画时还能够添上自己的想象。
再展现各类运用废旧材料制作的昆虫工艺品、小模型，学生欣赏感受艺术创作的魅力。
试探自己运用何种方式，如何进行表现？
（强调画面的专门性，鼓舞学生斗胆表现自己喜爱的昆虫，能够独立完成，也能够合作。
活动四：
我是一只…（综合和展现）
游戏：
我是一只…（蝴蝶、锹甲…）1肢体游戏，学着昆虫的蠕动、爬行、飞舞、吃东西、逃难…2将自己扮演成一种昆虫。
采纳小组合作方式进行道具预备（如面具、头饰的制作，服装的设计，音乐选择及排演活动）。
鼓舞家长参与，一起排演及设计背景，使活动更出色！
3昆虫剧场正式开始…每组设计的昆虫形象隆重登场，随音乐舞蹈…比一比那组的创作最生动形象，富有创意。
评比，颁奖。
4同时将学生的各种有关昆虫的研究成果（绘画作品、自制昆虫卡片、标本、观察饲养日记、小论文、故事、谜语、儿歌、成语等及制作昆虫网页等）进行展示，评比，颁奖。
延伸和拓展：
采纳小组合作方式进行昆虫童话剧的脚本设计，每人发挥自己特长，各尽所能，一起预备道具，有的写剧本，有的制作面具头饰，有的演奏乐器，仿照昆虫叫声进行配音，有的编排昆虫的动作…通过集体的合作、鼓励，以达到最正确学习成效，鼓舞家长参与，一起排演及设计背景，使活动更出色！
还能够以昆虫为主题在娃娃电视台作专题讲座，为班级设计制作个性化昆虫图标，和家人到昆虫博物馆进行参观学习，有条件的利用假期到户外进行实地观看、研究，设计制作出自己的昆虫的网页…
通过有关昆虫的综合实践活动，你们必然更喜爱这些小精灵了，昆虫世界的秘密还有很多很多，等着咱们去发觉，去解决，那就继续你的研究吧！
4．神奇的
一、导入活动主题，激发学生爱好教师：
同窗们，随着咱们家庭生活水平的提高和通信技术的进展，列位小朋友的家中都装上了机，是吗？
（几十位小朋友举起了手。
）教师：
那么，谁打过？
请说说你是怎么打的好吗？
【这一导入，教师在课堂上的角色发生了转变，由一味教授知识的师者转变成与生平等的引导者。
教师牢牢抓住了生活中的小事来切入，充分调动了学生上课的踊跃性。
如此一调动，学生的爱好已被激发，思维加倍活跃。
相反，若是教师只是枯燥、古板说教，那么学生的爱好就被抑制，不能充分表现师生的互动性。
这时，教师应即时夸奖踊跃举手发言的学生。
这对学生是一个极大的鼓舞，自信心、踊跃性就能够更好地发挥。
】二、了解打的作用及知识教师：
请两位同窗先来讲，大伙儿掌声有请！
生1：
一个礼拜天的下午，我在家里做飞机模型，铃响了，是妈妈来。
她告知我，今天爸爸、妈妈晚上厂里加班，不回家吃了，叫我自己弄点吃的，并嘱咐我睡觉前把门关好。
生2：
有一天，我大姨来，妈妈接的，听妈妈说大姨今天要请咱们全家去吃中饭。
我赶忙抢过说：
“大姨。
”“你是小宇吗？
”“是的！
”“待会，你和爸爸妈妈一路来啊！
”“好的，咱们必然准时到。
”（发言一个接着一个……）教师：
同窗们，适才两位小朋友说好不行？
（全班学生齐声说：
好！
但也有学生说，他们的介绍有问题，他们打用语不够标准。
教师适时夸奖这些学生。
）那么，打应注意什么呢？
请你们认真听讲。
【学生介绍的通话进程，大体上能够，即便没有效好礼貌用语，教师也不要去批评，而是从头启发学生该如何说。
如此，既让学生锻炼了打的勇气，又指导了学生打时的用语。
由于教师较好地创设了如此的教学情境，学生参与的热情普遍高涨，课堂气氛也较为活跃。
这时教师的角色是听与指导，搜集学生交流的信息，并随时把握课堂的节拍，进行不断转换和反馈。
这确实是让位，这就形成了师生“学习的一起体”。
】三、创设情景，尝试乐趣教师：
同窗们，某班的一名同窗王豪生病在家休息，今天咱们跟他通一次，你要通过来表达对这位同窗的问候。
请同窗们记住，通话时要用礼貌语言，发言语气要委婉亲切，声音不要太高。
不要忘了开头问好，终止说再会。
记住了吗？
学生：
（齐）记住了。
【教师在强调注意点时要适时点拨、指导，改变“注意听”的呆板模式，这确实是注重了学生的亲躯体验和实践，就能够养成良好的听说态度和语言适应。
固然口语交际的适应养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要锲而不舍，坚持下去。
】四、进入场景，尝试喜悦教师：
同窗们请观看周烨霏和章栋同窗的演出。
（周烨霏演出小霏，章栋演出王豪的朋友）学生：
周烨霏拿起话筒拨号，表示拨通了。
“喂，你好！
我是你的好朋友小霏，听说你生病在家休息，我向你表示问候，希望你注意休息，祝你早日康复！
”“谢谢你！
”“再会！
”（教室里喧闹非凡，气氛活跃。
）“喂，您是王豪吗？
”“对，我是。
”“听说您生病了，我代表咱们全组的同窗向你表示问候！
祝您早日来校上课！
”“谢谢！
”“不客气！
”“再会!
”（参加演出的小朋友们真的陶醉了。
可是还有的学生不敢参与。
孙佳同窗生性腼腆，在教师的示意和鼓舞下，她终于拿起了话筒。
开始心情有些紧张，说话结结巴巴，经教师的一再鼓舞，她才斗胆地与好朋友王豪通了。
全部师生为她鼓掌，加油。
）（课后，小朋友们深有体会地说：
“教师，这节课，咱们玩得真高兴哪！
”）【同窗们通过打的切身演出，既活跃了课堂气氛，又培育了小学生动手、动脑、动嘴的能力。
培育了学生的口语表达能力和参与、合作的意识，如此有利于课堂教学的优化。
事实上课堂重心已发生转移：
由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习进程转变。
】评析“打”这节课，教师和学生的角色都已发生了转变，教师由授者转变成为学习的合作者，学生也由被动的听课者转变成学习的主动参与者，变成自己的亲躯体验。
这堂课，较好地完成了教学任务，注重了自主、合作、探讨教学模式的运用，为充分地发挥学生的制造性创设了广阔的空间。
依据社会学理论，课堂教学活动确实是社会生活的“准社会活动”，学生确实是“准社会成员”。
在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生取得适应社会生活的各类体会和能力，以达到全面素养的提高。
5．爱惜咱们的眼睛
活动目标：
1．使学生走近生活，了解社会，了解各行各业工作人员眼睛的现状，激发学生爱惜眼睛的意识。
2．学会搜集资料，处置资料。
3．培育学生的创新精神和实践能力和与他人协作的团队精神和社交能力，激发学生对综合实践活动的爱好和酷爱。
4．培育学生的爱惜眼睛的好适应，从我做起，从此刻做起，同时也要关注他人的眼睛健康，做好宣传，让每一个人都学会爱惜眼睛的方法，一起关注心灵的窗户。
5．在活动中，培育学生严谨求实的科学态度，不怕吃苦的精神；
了解并把握研究性学习课题活动方案的设计方式。
活动形式
1、组织形式
⑴个人、小组、班级活动相结合。
2、实践形式
⑴调查访问。
⑵亲自体验。
⑶小组合作交流。
⑷计划、表达、反思。
活动安排
本次活动打算分为四个时期：
第一时期：
创设情境
第二时期：
确信课题，分组制定活动打算。
第三时期：
开展研究活动、实践活动。
第四时期：
活动汇报
活动具体进程：
（一）创设情境
1、猜猜这是谁的眼睛
出示三位同窗的眼睛（高度近视的学生，轻度近视的学生、视力好的学生），让学生猜猜这是谁的眼睛。
2、眼睛是咱们心灵的窗口，它是咱们一生的朋友，有了它，你能够感受到一望无际的大海给你的震憾，眺望夕阳西下时的非常瑰丽，融入大自然的点点新绿，你也能够准确地触摸到一个盘子，杯子或一个苹果。
更能够在春天的时候，让或紫或红娇艳的花朵一览无余地映入你的眼底。
可是失去了它，咱们的世界将变的暗淡无光，大大地降低了生活的价值，失去了对美好生活的空想和向往。
3、做一些体会性的游戏。
请两位同窗上来做一个蒙眼睛的游戏。
做完后谈谈当眼睛看不清的时候，给咱们带来了什么的不便。
6．走进蔬菜王国
【活动内容】：
1、各小组结合自己制订的活动方案和活动开展反馈前阶段的活动情况，总结自己在这一阶段取得的成果；
2、提出自己不能解决的问题，请求帮助；
3、制订下阶段的活动方案（对原方案进行补充、改进、延伸等）
【活动目标】：
在听取别组反馈时，每一个组能反思自己的活动。
采纳以自我诊断、同伴诊断为主，教师诊断为辅的形式，进行活动指导、点拨（包括研究技术、技术、方式和进程的指导），从而为下一时期的活动开展奠定基础，指引正确方向。
【活动准备】：
各组进行前时期的活动小结，把资料汇总，整理取得的研究功效和碰到的困难；
为自己小组做招牌、编活动口号；
老师：
与每组进行个别交流，肯定他们的优点、指出他们的缺点；
根据学生存在的大问题，制作相关的课件。
【活动流程】：
一、爱好激发，导入新课
同窗们，上节课咱们走进了蔬菜王国和蔬菜交了朋友。
那么你们研究了蔬菜的什么呢？
请亮出咱们每一个组自己的金字招牌来！
二、各组汇报前时期活动情形，随机指导。
师：
哈，看来大伙儿干劲十足、信心十足呀！
那么能不能把这时期的研究功效给咱们看看呢？
请每一个小组拿出所有的相关资料，整理一下，要求：
1）结合你们的方案谈谈这半个月来你们已经开展了哪些活动？
怎么开展的？
知道了关于蔬菜的什么？
2）在活动中你们遇到了什么困难？
有什么疑惑？
能解决的组内解决不能解决的等一会儿请求别组的帮助。
【指导内容一】：
研究方案的制订要具体，具有可操作性。
同时着重进行观看日记的利用指导。
研究主题：
蔬菜的种植方式
小组成员：
组长：
采纳研究方式：
采访；
上网、看书查资料；
调查
活动步骤：
一、采访、调查农人、蔬菜小贩；
二、查资料（上网、翻阅书籍）；
3、自己尝试种植蔬菜，得出某些种植方式。
4、整理资料、制作精美《种植册》赠送他人
需要经费：
约15元
涉及学科：
信息技术、美术、手工
蔬菜的生长进程
采访、调查、查资料
一、采访、调查蔬菜老板二、查资料；
3、汇总资料，写研究论文
信息技术、美术
指导假想：
成心识地请这两个组前后说，并把方案同时出此刻幻灯上，请小组代表把适才的问题在全班进行交流，然后主腹地请全班同窗讨论：
针对他们的研究主题，这两个方案制订得怎么样？
谁更好些？
什么缘故？
要紧目的：
一、让后一组学生成心识地发觉自己的活动不足（若是不能发觉，请别组提示、指出），从而进行活动方案的修改；
二、同时随机进行这两个活动中需要用到的研究方式之一——观看日记的指导。
*说明：
预备观看日记范例几那么，让学生学习。
【指导内容二】：
针对中段综合实践活动的特点进行延伸活动的指导
有些小组，如《蔬菜的烹饪》、《蔬菜的种类》、《蔬菜的营养》大体上都开展得专门好（后面附方案），可是活动的延伸不多，研究显得比较浅显，动手性的内容不多。
因此需要教师帮忙他们拓宽思路，提供一些延伸活动。
把综合实践的“实践性”特点凸显出来，在学生成功开展活动的同时强调“实践”和“动手”，使活动加倍有实效、丰硕多彩，同时也能增强学生的能力。
（附一）：
蔬菜的营养价值
采访、查电脑
一、分组上网、看书查资料（主若是常见蔬菜）二、小组中汇总所查找资料，找出一些规律性的东西3、采访群众、饭馆等
7元
信息技术
要紧收成：
在查找进程中咱们发觉了同类蔬菜的营养价值超级相似，而且蔬菜除必然的营养价值之外还有一些美容价值、药用价值；
咱们乃至还发觉有些蔬菜搭配在一路成心想不到的营养价值；
而有些蔬菜却不能搭配在一块儿吃，可能会有对人的健康产生必然的危害。
（具体见资料）
前时期的活动比较成功，可是对咱们来讲又有身什么收成呢？
设计一些“营养小报”“建议书”“营养知识小册子”等活动，使活动更深切一层，更有实效性呢？
（附二）：
蔬菜的种类小组成员：
*汪雨笑、许梦蝶、方文涛、罗波红、袁达、吴童、徐林、严苏
看书、上网；
调查、采访；
一、上网查找资料二、采访群众、菜农、市场老板3、整理资料
咱们通过小组成员的同心合力明白了蔬菜分为“豆菜”“叶菜”“花菜”“根茎菜”等11类蔬菜，而每一种蔬菜咱们也能找出具有必然的代表性的蔬菜，如“叶菜”最多见的有咱们常常吃的青菜、白菜、菠菜等。
同时，在调查时，咱们发觉群众在说到蔬菜时往往可不能说“豆芽”是蔬菜，提示后才会想到。
一点疑惑：
咱们在调查中，咱们发觉有些常见蔬菜的名字在电脑中或书中查找不到。
如“香午笋”、“大头菜”等指导设想：
本组活动基本已经告一个段落，可是在具体的调查中他们又遇到了新的问题，那么教师应该指导他们牢牢抓住研究进程中的问题，继续进行研究，如此活动才有更深层的意义。
下时期他们就能够够按类展开蔬菜学名和俗名的研究，再进行编排《蔬菜种类知多少》、《咱们与蔬菜做朋友》等小报。
使本活动更有研究性和探讨性，为明年的高段小课题研究奠定扎实基础。
附三：
蔬菜的烹饪
看书；
自己操作
一、看书查找相关资料（报纸、网上都能够）二、采访饭馆厨师、爸爸妈妈等3、自己学习1——3样小菜的烹饪4、总结体会
在采访、搜集资料后，再结合平常自己
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