小学英语Lastweekend教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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（设计目的：
通过歌曲活跃课堂气氛，激发孩子们学习英语的兴趣，复习过去做的事情。
）
Step2Presentation
1．师生进行简单对话，引出Whatdidyoudolastweekend?
T:
Howwasyourweekend?
Ss:
Itwas...
Whatdidyoudolastweekend?
2．教师在课件上呈现weekend学生跟读、自读。
（教师可适当扩展，比如在教授cleanedmyroom的时候，用肢体动作作为导入，活跃课堂气氛。
）
3．3.同种方法学习washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.（设计目的：
让学生词不离句，有利于学以致用）
4.Listenandrepeat.师领读。
通过听力跟读让同学们注意语音语调）
5.学生自读单词,师检查。
Step3Practice
1.Practicethenewwordsindifferentwayswiththewordcards.
<
1>
Readthemtogether.
2>
Readthemingroups.
3>
Teachershowstheaction,studentssaythewords.
4>
Flashwords
2.Game：
What’smissing？
Youdoweguess，roleplay。
通过多种操练方式来练习生词与句子，这样孩子们既不感到单调，枯燥。
还能调动学生的积极性，参与性以及合作意识。
4.Let’sdo让学生跟读，并做动作。
Step4Consolidation
Groupwork:
1.Givestudentssomeminutesandaskthemto
use“Howwasyourweekend?
”“Itwasgood.Whatdidyoudo?
.”I….”Twostudentsareinonegroup.
2.Letseveralgroupsshowtheirwork.
学知识是为了运用，通过小组合作既让所学知识得以运用又强调了学习中的合作重要性。
Step5Emotioneducation
Educatestudentstoknowaboutdothehousework.
（设计目的：
教育学生在家要帮父母做家务。
Step8Homework
1.Rememberthenewwordsandsentences.
2．Doasurveyandreport.
板书设计
Unit2Lastweekend?
PartALet’slearn
-Whatdidyoudo?
-I….
cleanedmyroom
washedmyclothes
stayedathome
watchedTV
doasurveyandreport
学生学情分析
本班学生人数为48人，通过两年的英语学习，百分之八十的学生会进行基本的日常会话，如见面招呼语、介绍身体的有关部位、颜色的英文表达法、谈论自己过去所做的事情、能用比较级比较两个事物和一些书中所要求熟练的歌谣、文化常识等。
学生的英语学习兴趣浓厚，好奇心强，应积极引导学生，完成本学期的教学任务。
具体策略从课堂的四十分钟抓起。
1、培养孩子们的兴趣。
每堂英语课前，我会陪着孩子们一块儿唱英语歌，并且陪着他们一块儿做动作。
这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。
2、提高他们的积极性。
每堂英语课上，我总是会拿着自己亲手做好的单词卡片去上课的。
我告诉孩子们，卡片是老师亲手做的，如果谁会读上面的单词，老师就会把那一张奖给他，到学期末统计时，谁得到的卡片最多，谁就是班上“小小单词王”。
结果，孩子们对这个还真的是十分感兴趣，他们对我卡片上的单词记忆得特别牢。
另外，我还用奖励他们小贴画的方式来鼓励他们上台来用英语进行对话和表演。
3、教孩子们巧记单词。
在教孩子们学习单词的过程中，我总是有意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单词有不少帮助。
有时我还把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果比这样干巴巴地教他们好多了。
效果分析
一、充分利用图片直观教具进行教学。
小学生的形象思维优于抽象思维。
因此，本节课中，老师要充分利用图片和实物等直观教具进行教学。
调动了孩子的积极性。
二、运用游戏等形式，调节课堂气氛。
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。
本节课将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发了学生的兴趣。
三、利用歌曲、做一做等形式，调节课堂学习气氛。
教唱英语歌曲可以融英语学习和音乐于一体，既培养学生欣赏音乐的审美情趣，又可让学生在唱歌中学习英语，还可调节学习气氛。
四、运用多媒体计算机辅助教学，调动学生学习的主动性。
英语教学过程就是通过看、听、说来学习的过程。
看，使学生产生感性认识；
听，是对口头信息的接触和处理；
说，使对所获取信息的传递。
多媒体教学融看、听、学为一体，使学生置身于比较真实的生活、语言环境中。
本节课运用多媒体计算机创设情景，提高小学英语教学活动的质量。
ALet’slearn&
教材分析
一、教材特点：
1、强调语言运用
教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养
教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
二、本册教材的作用与功能：
本教材是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、本册教材要求掌握的技能
1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括比较身高，询问过去做的事情等几个话题），并简单运用。
3．能听、做6个TPR活动。
4．能学会3个小制作。
5．能听懂、跟唱8首歌曲。
6．能听懂、会吟唱4首歌谣。
7．能完成4个自我评价活动。
8．能听懂4个幽默小故事。
9．能了解4项简单的中西方文化知识。
四、本册教材结构：
本册教材由四个话题单元。
每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。
其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。
五、本册教材的词汇
应逐渐培养学生记忆单词的习惯。
可用以下方法记忆：
形近词记忆法；
同义词记忆法；
同音词记忆法；
反义词记忆法；
比较记忆法；
合成记忆法；
归类记忆法；
联想记忆法；
语音记忆法；
顺口溜记忆法。
以上这些记忆单词的方法既可用于课堂上新授时的巩固与扩展，也可用于单词的专项练习，还可用于期末或月末的复习。
评测练习
一．选出与其他不同类的一项。
（）1.A.talkingB.goingC.call
（）2.A.didB.drankC.stay
（）3.A.SaturdayB.SundayC.weekend
（）4.A.niceB.goodC.some
（）5.A.showsB.roomsC.does
二．写出下列动词的过去式
1.watch________2.wash________
3.clean________4.visit_______
5.do___________6.go_________
三．单项选择
（）1.What____youdolastweekend?
A.areB.doC.did
（）2.Ioften____somechildren’sshows_____TV.
A.read;
inB.watch;
onC.see;
on
（）3.Didyoubuyanything____?
A.elseB.otherC.others
（）4.___Howwasyourweekend?
____
A.ItwasgoodB.That’sOKC.Allright
课后反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课学习的主要任务是能运用“weekend”以及句型“Whatdidyoudo？
”、“I…”.的问题问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。
帮助学生树立学好英语的信心。
增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。
共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。
同时通过本课的学习。
培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。
课堂教学以“Whatdidyoudolastweekend?
”为主题，以与每位学生密切相关的“周末”为主线贯穿始终。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
在教学中，我利用事先准备好的一首歌曲，让学生认识周末，同时引出“lastweekend”单词。
1、提问学生用Whatdidyoudo？
，继而引出句型I….。
接着切入正题。
引出单词。
拿出卡片认读，并贴在黑板上：
跟读几遍、可以采取开火车的方式进行反复操练，也可以进行个别学生抽读。
2、新授句型“I…”,让学生对过去所做的事情用英语来表达。
并进行一问一答的操练，让学生进行相互之间的合作学习。
3、用同样的方法，根据教学图片说句子。
Whatdidyoudo?
I...,并教学这个句型来进行句型造句。
在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的口语水平。
总之，用这些形式多样的合作学习的方法，从孩子们的精彩英语对话表演中，我看到孩子们的多才多艺，也让孩子们对学习英语的积极性更加足了，但对于个别差生来说还有些困难。
在以后的教学中，要充分的发挥小组合作的作用，帮助差生，让他们真正享受到运用语言在英语学习中的乐趣。
即使这样，仍然发现许多不足的地方，就是课堂设计的还不够周全。
使得部分同学对起话来仍无所适从，显然，这里还有待改进！
课标分析
要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；
帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
对于六年级的孩子，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级（五、六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
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