立足新起点实现新跨越Word文件下载.docx
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这里特别要提出来的是白莲河中心小学，它是一个薄弱校园，从一穷二白，无教室、无门窗、无大门，到今天的窗明几净，环境优美，校歌动人，房舍充足，师生合谐，发生了巨大的变化；
大河岸小学把先前一所只有二、三百名学生的村小发展成为今天在校生近千、教学质量优良的学校；
骆驼坳镇严家坳中学从一个跌倒低谷的中学发展壮大到市内小有名气的学校，受省、市表彰。
（三）教育教学质量得到提高
2013年的小学毕业班教学质量检测数据显示，学生各科成绩与上年比均有较大幅度提升，小学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成提高快。
全县中考成绩在全市逐年提升，今年总体成绩在全市进入前5名。
单科思想品德单科三率全市第二，英语全市第一，其余科目都进入了前六名。
高考成绩又有新突破。
今年全县文理参考总人数为3771人，实考人数为3749人。
今年我县过600分学生有10人，万人比为0.64，在全市占第五位；
过一本上线312人，比去年增加6人；
二本上线1018人，比去年增加28人；
本科上线2018人，比去年增加177人。
今年全县高职统考及高职试点参考总人数为783人，过二本线101人，比去年增加13人。
育英高中获黄冈市“教学质量优秀奖”。
今年高考结束后，县委、政府对我县高考质量作了充分肯定，肖燕梅书记带领县主要领导到一中与高中校长和部分老师进行了慰问，并对每所高中奖励1万元，这是从来没有过的。
学前、特教和职教等多种教育的教学质量也有质的提升。
县直三所市级示范幼儿园很好的发挥了示范引领作用，很好地贯彻了《3-6岁儿童学习发展纲要》，克服了小学化倾向，教育教学质量在全市领先。
乡镇学前教育也在蓬勃发展，8个乡镇建好了中心幼儿园，教育教学行为也得到了进一步规范，提高了保教质量。
我县特校教育质量全省有名，教科研活动积极，教师敬业，奉献精神强，贺俊丽老师被评为全国最美乡村教师，做客央视《新闻直播间》。
县理工中专积极推进“校企一体化”改革创新，建设国家中职示范学校，铸造职教新品牌，我县职业教育在基础建设、办学规模、办学效益等方面有了进一步提升。
（四）义务教育均衡发展得到体现
1、我县义务教育标准化学校建设2012年计划达标22所，已全部完成建设任务，最大程度地满足了人民群众对教育日益增长的需求，受到社会各界好评。
2、近几年通过择优引进免费师范生、选聘资教生、招录中师生和公开招考等方式，补充教师389人，全部充实到农村中小学任教；
98名城区教师充实到农村学校担任管理工作，校长轮岗交流面达75%；
三年累计交流1067人，交流面达11.1%。
还定期组织骨干教师开展送课下乡结对帮扶活动，建立乡镇中心小学和完小的英语、音乐、美术等短缺学科教师送教制度。
3、全县小学适龄儿童入学率、巩固率达100%，初中毛入学率达100%，巩固率98.9%，三类残疾儿童少年入学率91.3%，小学生体质健康及格率98.5%，初中生体质健康及格率98.8%。
初中升高中名额按初中办学水平全部分配到校，使高中阶段教育普及率达90%以上，今年高招本科上线达2017人。
（五）教育装备及信息化水平得到快速提升
一是“班班通”工程建设得以全面完成。
教育局投入资金一千余万元，建设了500多个班的“班班通”教室、13间20+1微机室、3间40+1微机教室、1间40+1未来教室，全县中学、中心小学实现了班班通。
二是现代教育技术培训全面展开。
去年9月份起，对全县12个乡镇、4个县直学校及有班班通教室学校的教师进行第一轮培训，历时20多天，近2000名教师参与。
11月份组织“班班通”项目学校的骨干、信息技术教师参加“优课数字化教学应用系统”培训，培训分学段进行，全县共100多名教师参加了该项培训。
三是网络建设得到加强，已经完成了教育信息网升级改版，完善了网络中心资源平台建设，成功在网络中心机房部署了“优课数字化教学应用系统”服务器一台，并与**教育信息网链接，两个平台共有教学资源1.5T，为我县教育教学提供了良好的平台支撑。
（六）教育科研工作得到应有重视。
几年来，我县高度重视教科研队伍建设，各级各类学校均设立了教科研工作专门机构，并配备了专兼职教科研管理人员，广大教育干部和教师积极投身教科研工作，教科研热情和水平明显提高。
教研工作紧紧围绕教学质量提高，师资队伍优化，课堂能力提升，科学评价教育教学这一中心，充分发挥“研究、管理、指导、服务”的工作职能，积极开展教研活动、教学视导、教学评价等工作。
一年来，我县共有县级立项课题65项，验收鉴定县级课题13项，县级课题立项、鉴定已成为我县教育科研的一项常规工作。
我们还积极开展国家、省、市级课题的申报立项和研究实验工作，迄今为止，我县已有市级以上正式立项课题95项，市级以上鉴定课题22项。
特别值得一提的是，我们按照重心下移、循序渐进的思路，实施“一校一题”策略，大力倡导小课题研究，贯彻“问题即课题，行动即研究”的思想，有效破除了课题研究的神秘感、困难感，并且树立了与实际工作紧密结合的良好风气，课题研究过程不断规范，研究水平不断提高。
几年来，我县在省教育科研优秀成果评选中有200多位教师的研究报告、论文等获奖，涌现了一大批师德高尚、业务精湛的教科研骨干。
同志们，成绩的取得，来之不易，是大家真抓实干、共同努力用心血凝聚的结果。
但成绩只能说明过去，不代表未来。
这里成绩总结的再多、再好，也掩盖不了我们教育教学中存在的问题，正视问题，才能解决问题，工作才能做得更好，事业才能发展得更快。
（一）教育理念有待更新。
落后的教育理念极大地制约了我县教育教学质量的提升。
分数成为中小学至高无尚的追求，成为衡量教育的标准。
造成学校有教学无教育，有教育无生活。
学生有知识无文化，有学历无思想，有才能无德行。
这突出反映在我们学校教育的全过程中：
①只重课堂教学，忽视课外活动。
这必然扼杀学生的个性，阻碍学生爱好、特长的发挥，不利于人才的成长。
②只重教师的教，忽视学生的学。
教师几乎把所有时间用来写教案、讲课、布置批改作业、考试等环节，至于学生是否能接受，学生想什么，学习方法存在哪些问题，如何改进学习方法等环节，则很少顾及，形成教、学两张皮。
③只重传授知识，忽视能力培养。
这只能培养“唯书”、“唯上”、缺乏创新精神和进取精神的书呆子。
④只有统一要求，忽视因材施教。
由于人的禀赋、爱好、性格以及环境条件等等的不同，有些人往往只在某些方面或某一个方面有才华，而其他方面则一般，甚至有缺陷。
对这样的人才苗子，稍一疏忽就出不来，就不能很好的使其成长。
我们要因材施教，帮助他们成长。
纵观过去，许多著名科学家、文学家、艺术家、运动员，往往就是这样被发现和培养出来的。
⑤片面追求升学率，热衷应试教育。
有的学校、班级、教师把主要精力放在“尖子班”、“尖子生”上，放弃多数学生，片面追求升学率。
我认为这种现象在现阶段以至于相当长的时间里，只要高中和大学教育没有普及，就必然会采用择优录取的办法来选拔新生。
只要采取择优录取的办法，就必然存在竞争。
竞争本身不是坏事，问题是要有多种渠道，让竞争有选择的余地。
现在的现实几乎是“唯有升学才是最佳出路”，于是出现千军万马争过独木桥现象。
这也和现有的劳动就业制度、人事制度、工资制度等有关。
高考制度也存在一定问题，现在录取标准实际上是看学生一次书面考分，考分成了起决定作用的硬指标，品德和体质则是无足轻重的软指标。
（二）队伍建设有待加强。
教师既承担着传授知识、培育能力的重任，同时也应当成为学生人格的示范者和道德修养的助推者。
既要做一名技压群芳的“经师”，也要做一名有口皆碑的“人师”；
既要努力攀登“学为人师”的知识高峰，又要倾心践行“行为世范”的育人准则。
因为铸魂方可雕龙，树人必先正己。
在教师队伍建设过程中，一些教师的个人行为亵渎师道，有违师规，令人担忧。
君不见，以美丽动听的理由和极富创新色彩的手法摧残学生肉体或折磨学生精神者有之；
以教书育人为辅，开办实体为主者有之；
校内教学拈轻怕重，装腔作势，校外兼课呕心沥血、鞠躬尽瘁者有之。
君不闻，以爱为名，以严为词，接受学生家长吃喝玩乐、钱财礼物者有之；
课内少讲不讲，课外大讲特讲，随意办班有偿补习者有之；
为图蝇头微利，瞒天过海，滥订教辅报刊者有之。
如此不良行为和风气，既损害了教师在学生、家长和社会中的崇高职业形象，玷污了教师群体声誉，同时无形中也加重了家长的经济负担和学生的课业负担。
校长队伍建设也存在一定问题：
一是学习不到位，思想跟不上时代发展的要求，行动同样跟不上局里要求。
二是精神萎靡不振，干事创业，求真务实，开拓进取的劲头不足，把当一个校长作为人生和事业的终点。
三是整日忙于应酬，迎来送往，很少静下心来抓业务。
四是对学校疏于管理，应付一天是一天，做一天和尚撞一天钟——得过且过。
五是没有把校长当成事业去做，而是当成官来干。
校长是学校教育教学的带头兵，一位不负责任的校长可以糟蹋一所学校，一位好校长可以兴旺一所学校。
“有为才有位。
”如果校长“占着茅坑”不作为，那么将影响整个学校了。
这样的校长必将不会长久。
队伍建设存在的问题，直接影响了学校教学教学质量，致使学生工作也出现很多问题，部分学生无集体主义、无社会责任感、情操不高尚，无远大理想和宏伟目标，心胸狭窄、学习无动力，不会学，不愿学，厌学，逃学。
3、管理效能有待提升
我县的学校教学管理工作，主要存在的主要问题：
一是教学管理者的管理思想未能根本转变，仍沿袭重复过去对管理的认识观念。
管理就是领导、管理就是决策，近期人们又热衷于“管理就是服务”这句口号。
“管理就是发展”理当成为管理者新的管理指导思想，并以之不断去探索、改革、创新。
二是形式主义严重。
一些学校的教学管理是在做表面工作，玩花拳绣腿，存在着严重的形式主义。
三是管理手段与方式方法落后。
学校的教学管理手段仍主要以行政手段、经济手段为主。
四是重数量轻质量。
“量化管理”进入学校并没有什么错，但一些学校却将其发挥到了极致。
检查教师的教学态度，翻你写的教案厚不厚，写了多少页；
政治学习评先进，看你的笔记抄了多少字，字迹工整不工整；
检查教师对学生负不负责，看你的作业批了多少本，一本批了多少次；
年终写总结，大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课，听了多少节推广课……将不能量化的也要量化，将不该量化的硬要量化，使教师们产生了抵触情绪。
五是管理目标不明确，管理缺乏整体性、连续性。
对于学校整体教学工作，缺乏一种清晰的思路、长远的规划、明确的目标，以至于出现一朝天子一朝臣、规章制度朝令夕改等现象。
六是重教不重学。
受传统的“教师中心”、“教材中心”等观念的影响，在教学管理中存在着重教不重学的现象。
在学校的档案材料中，关于教师方面的资料是数不胜数。
而关于学生的学习情况、身体发育、道德养成等方面的资料是寥若晨星；
学校召开的会议关于教师的多，而关于学生的少；
在课堂上，突出的仍是教师的中心地位，而忽视学生主体性。
课堂教学中存在着许多“帮办替代”现象：
本来应该由学生体验的却由教师替代体验了，应该由学生思考的却由教师替代思考了，应该由学生解答的却由教师替代解答了……。
在教学检查方面，也是查教不查学，在方法指导上，注重教师教的方法，而忽视学生学的方法指导。
4、教研水平有待提高。
客观地说，我县的校本教研工作不尽如人意。
其表现：
一是部分学校对开展教研工作的重要性、紧迫性及复杂性认识不足，或者存在错误的认识，认为教研在教学中可有可无，开展活动会分散教师精力，影响学校班级教育质量的提高，或者认为这项工作不是学校的事，学校没有能力开展。
一些开展了的学校，也由于校长（或教导主任）忙于其他事务，平时很少过问，任其自流，使一些专题研究有始无终，半途而废。
不少学校的教学方法与手段还处于落后状况，其教学质量较低也可想而知。
二是相当部分学校条件有限，制约了学校教研工作的开展。
有的学校地处偏远山区，交通不便，信息不灵，教研活动无法开展或很少开展；
有的学校教师知识水平和能力不足，对教学研究工作力不从心，教研工作只停留在听课、评课等一般形式上；
有的学校财力紧张，无法把更多的钱投入到教研工作中。
三是一些学校虽然开展了教学研究，但缺乏总体上的规划和组织领导，带有不同程度的盲目性，各学校教研工作处于各自为战状态，缺乏横向的、有机的联系，这种形式只能是就事论事，对从根本上调整与整个社会经济建设和发展不相适应的教育体制、教育内容、教育方法，不能起到积极的作用等。
同志们，这些问题虽不是普遍存在，只发生在少数学校、少数校长、少数教师身上，表面上看也不是十分严重的问题，影响不了大局，没什么大不了的，而我认为这些现象已经有了形成了一种气候的趋势，其能量是不可低估的，它们正在侵食我们健康的机体，麻痹了我们的正常神经，危害是十分严重的。
回顾以往我们教育工作，静静思考，细细品味，纵向对比，我们前进了，进步了，取得了很大成绩，社会已基本认可，但横向来看，我们与黄冈市内其他兄弟县市就存在一定差距。
比一比，我们觉得汗颜，心里发慌。
对不起我们所从事的事业，对不起广大人民群众。
我认为，这是我们基础教育徘徊不前，初中学生流失，高考成绩欠佳，职业学校招生困难的重要原因。
同志们，面对现实，我们应猛醒过来，洗心革面，痛下决心，剔除弊端，整顿队伍，奋发向上，开拓进取，为使我们教育工作的明天更灿烂出一份力、尽一份责。
二、谋划未来，开拓进取
新学年是全面贯彻党的十八大精神、推进教育改革发展的关键一年。
全县教育工作的指导思想是：
认真落实十八大精神和科学发展观，以解放思想为先导，以全面提高教育质量为核心，以强化教师队伍管理为手段，以加强学校安全为保障，站在新起点，确立新目标，谋求新发展，实现新跨跃，努力办好人民满意的教育。
全面提高我县教育质量，我们要从六个方面入手做好工作：
（一）进一步加强学校德育工作，这是前提。
我们是搞教育的，教育是什么？
就是“教书育人”。
“教书”，就是教学生学习文化知识，“育人”就是培育学生成才。
什么是人才，“人才”归根结底表现为一个人能对社会有所贡献。
这不仅取决于他所掌握的知识技能，而且还取决于人对社会的正确认识，他的社会责任感和思想品格。
教书和育人是一个不可分割的整体，缺少任何一方面就不是真正的教育。
然而我们现行的教育，只教书，很少育人，或不育人。
学习成绩好并不一定德育素质高，而且越聪明、学习好，如果品德差，其对社会的危害更大。
人以德立身，学校也应以德立校。
五育并举，德育为先。
有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是危险品。
无论从社会发展的需要，还是从一个人的健康成长来看，德育工作无疑是学校工作中极为重要的组成部分，处于统领地位，是纲。
但目前青少年的思想教育工作难度愈来愈大，各学校不同程度存在一些问题，需要大家发挥聪明才智加以应对。
我认为一个人的德育素质，要在明白道理，转变情感，付诸行动三个层面上获得发展，才能形成较稳定的素养。
也就是让他知道什么是对的，什么是错的，什么是真善美，什么是假恶丑，什么是应该做的，什么是不应该做的，认识逐步深入了，才能形成道德观点，才能转化为道德信念。
是喜欢还是憎恨，是拥护还是反对，情感随着认识而来，然后在感情上引起共鸣，进而延伸为其行为。
但人的意志，有坚强的，有脆弱，好的要鼓励发扬，差的要规范、纠偏。
这归纳起来即为：
晓之以理，动之以情，导之以行，持这以恒。
这就要求我们学校德育工作要多渠道开展。
一是寓教育于教学之中，结合各个学科特点，对学生进行德育教育。
二是寓教育于管理之中，如团队、学生会、班会、行为规范、评先等等。
三是寓教育于活动之中，如：
文化节、运动会、各种比赛、汇演、读书活动、向英雄人物学习等。
四是寓教育于师表之中，有这样一个问卷调查：
校园内对自己影响最大的是什么？
答案是校会占1.2%，团队活动占5.6%，班会占15.5%，班主任个别谈话占25.2%，教师的言传身教占52%。
这组数据虽不一定科学，但说明教师对学生的影响是非常大的。
总之，德育工作要在学习身边和外地先进典型的同时，按德育教育规律扎扎实实开展工作，努力形成“以教学为主，全面渗透，以学生为主，全员参与，以领导为主，积极协调”的局面。
（二）进一步推进教育创新，这是动力。
创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
教育改革和发展同样离不开创新，面临新形势、新起点、新机遇，我们必须以全新的理念、思路和方法来推动教育事业的发展。
一要创新办学理念。
办学理念解决的是“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的问题。
先进的办学理念可以使学校的发展更具有目的性、前瞻性。
近两年，我们先后组织部分教育干部到教育发达地区学习考察，大家都很受启发。
在下一步的工作中，一定要把先进地区好的教育理念、好的教育思想借鉴、吸收过来，在全面发扬优良传统的基础上，进一步提升境界，树立先进的、体现时代特色的办学理念。
我们要求每所学校都有明确的办学思路，都要有自己的办学理念。
所有的办学理念都要始终坚持以学生为本、尊重学生主体地位，既重视学生全面素质的培养，又注重学生个性发展，努力做到富有人文特色，时代特色，贴近实际，真正成为全校师生的行动指南，成为学校发展的强劲动力。
二要创新教学方法。
要改变传统教学照本宣科、气氛沉闷、乏味枯燥的教学方法，使教学方法由单纯灌输式转变为启发式、参与式、研究式、案例式教学，加强师生之间的交流与沟通，建立充满活力、生动高效的课堂秩序，让学生在和谐、宽松的气氛中接受教育。
要树立“大教育”理念，突破“课堂教学”的传统模式，积极开发实验室、图书室、微机室的教育功能，充分利用课内外、校内外、县内外教学资源，拓展学生的视野，培养学生的学习兴趣，使学生更多地接触社会、接触生活、接触实践，将枯燥的学习变成快乐的活动，变“要我学”为“我要学”，增强学生自主学习的能力。
要积极运用计算机、多媒体等现代化教学手段进行教学，不断提高课堂教学效率。
三要创新管理方式。
要全面落实教师在学校管理中的主人翁地位，鼓励教职工参与学校管理，鼓励全员创新、创造性工作。
要善于发现人才，培养人才，使用人才，尤其要激发年轻教师脱颖而出，让广大教师干事有舞台、创新有动力、发展有干劲。
要进一步完善校内竞争激励机制，加强岗位考核，建立起人尽其才、才尽其用的用人机制，让能力强、素质高的教师受重用、得实惠，把广大教职员工的积极性和创造性最大限度地发挥出来。
要立足学校实际，大力开展校园文化建设，培育办学特色，积淀文化内涵，激励广大师生奋发向上、求实创新。
各学校都要因地制宜地设立文化长廊、文化橱窗、文化展室，抓好名言警句和诗词上墙上镜工程，确立自己的校风、校训。
县直学校和各乡镇中心小学都要制作自己的校旗、校徽、校歌，让校园文化渗透到每一个角落，达到“墙壁说话、草木言情”的教育功效。
（三）进一步加强学校管理，这是保障。
一流的质量源于一流的管理。
要努力探索先进的管理模式、管理方法，使学校管理走向制度化、规范化、科学化、高效化，努力把学校建设成为学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园。
第一，加强常规管理。
去年以来，全县大力推行了学校精细化管理，中小学管理水平明显提高。
但是，学校管理工作仍然很不平衡，部分学校制度不健全、管理不规范，少数学校仍然存有脏乱差现象。
各级中小学必须把学校管理作为一项长期性的工作，常抓不懈。
要进一步抓好学校绿化美化，积极推行校园管理责任制，使每一所学校都达到环境优美、整洁卫生、管理有序的要求。
县教育局将坚持常年性地进行学校管理检查，奖优罚劣。
同时，今年继续实行教育观摩制度，对各单位的学校管理情况进行观摩评估，观摩的重点是学校的校容校貌、校园文化、教学管理、安全管理等，观摩评估结果在全县通报，并纳入教育办学水平综合评估的重要内容。
第二，加强教学管理。
要强化教学视导，落实教学常规，全面提升课程实施水平。
一要继续以课堂为主阵地，坚持质量为本，效率优先，从改革教学方法入手，向课堂40分钟要质量。
教学常规管理要坚持做到备课、上课、批改、辅导、检测、活动“六认真”，教师备课不仅设计教什么，重点要设计怎么教；
每堂课教师要回答三个问题：
我要让学生学到什么，我怎样让学生学到，学生学到了没有；
在训练中要落实“三个凡是”：
凡是要求学生做的题，教师先做，凡是学生做的作业必须改，凡是作业中的错误必须及时予以纠正。
二要全面落实国家课程方案，全面提升课程实施水平。
各单位要克服师资不足的现状，想方设法开全课程、开足课时，特别是音体美、计算机、综合实践活动课等课程，不仅要开全，而且要开好。
教研室要通过优质课评选、优秀论文评选、优秀教案设计、检查检测等形式，指导学校和教师不断提高教学水平。
三要深化评价制度改革。
要按照素质教育的要求，不断完善《**县中小学教学管理及教学质量评价细则》，从教学成绩、特长发展、教学常规、教研科研、教师素质全方位评价教育教学质量。
特别是教学成绩，不仅要看毕业班成绩，还要看非毕业班成绩，不仅计算优秀率、及格率，还要计算转化率。
要突出过程管理，加大过程评价比重。
在检查方式上要更加灵活，在检查过程上要更加务实，在检查结果的处理上要更加严格，每次检查要真正做到有记录、有反馈、有通报、有处理，推进中小学教学管理水平不断提升。
第三，要开展“教育质量示范学校”活动的创建。
要把提高教学质量的目标任务落实到学校、班级和教师个人，形成校校有目标、班班有指标、人人有任务，一级抓一级、层层抓落实的教学教研质量责任制。
各学校要加强过程管理
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