《傅雷家书》说课稿Word文件下载.docx
《《傅雷家书》说课稿Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《傅雷家书》说课稿Word文件下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1、书信体及第一人称对表达真情实感的优点。
2、结合作品内容和自己人事感受激发阅读兴趣。
3、结合相关资料，了解作者品格的读书方法。
设计理念：
名著导读重在导，因此围绕着激趣，学法，品人，促思作为设计观念。
说教法与学法：
教法：
歌曲入境法，人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法，来激趣、学法、品人、促思。
学法：
搜集资料法、诵读法、合作探究法
说课前准备：
教师准备：
精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。
学生准备：
读好精彩片段、画出喜欢的句子、结合经历谈感悟。
说过程：
导课：
李春波的歌曲《一封家书》导出《傅雷家书》传达出来的那份浓浓的舐犊之情。
一边欣赏歌曲，一边感受从歌曲中传达出的平凡而真挚的亲情，激发情感共鸣，融入课文（时长5分钟）
一、走近（傅雷家书）（5分钟）
1、关于《傅雷家书》
是傅雷及其夫人从1954—1966年写给远在国外的儿子傅聪的186封家信。
（1分钟）
2、关于傅雷：
生先谈，师再补充。
从前生学过《傅雷家书两则》一方面，复习巩固，另一方面，锻炼学习搜集信息能力，语言表达能力。
3、关于傅聪：
傅聪的成就展示（2分钟）
将傅聪的优异成绩引入《傅雷家书》，为后文《傅雷家书》的教育意义做好铺垫。
傅雷十几岁出国，能取得优异的成绩这和自身的努力有很大的关系，但也同傅雷十几年的潜心教育息息相关，走进《傅雷家书》。
二、走进《傅雷家书》
1、关于《傅雷家书》评价
苦心孤诣的教子篇。
看资料，从资料中整体感知内容。
从做人和生活两方面进行教育。
设计理念：
学习结合现有的知识整体感知文章内容的读书方法。
2、用自己喜欢的方式读精彩片段，在大声读出自己喜欢的句子。
诵读法，读精彩片段作为了解作品的突破口。
（14分钟）3、合作探究：
议一议
关于书信体与第一人称
a、书信体写作的好处。
b、读出文中对孩子的称呼，体会其中蕴含的深情。
c、为何多次写到我的经历或发生在我身边的事例？
深刻体会书信体和第一人称表达真情实意的特点。
3分
4、说一说
文如其人，在字里行间，我们发现傅雷是怎样的一个人
锻炼学生从作品感悟人格魅力的读书方法。
（3分钟）
师说《傅雷家书》对自己作为家长的启发
作为一位母亲，一位家长，我认为傅雷是一个耐心的人，他对儿子的关注，呵护，深深地触动了我，还记得儿子第一次玩电动飞机，兴奋的他把飞机放得很高，因操作不当，飞在高空的飞机重重的摔在地上，看着他惊讶的眼神，我不但没有给他安慰反而把他怒骂了一顿。
今年过年，我又给孩子买了一个更大的电动飞机，但至今他从未动过，我知道，其实孩子在做错事时，最担心的是孩子自己，我作为母亲，对孩子的责骂，在孩子心中已经形成阴影，感谢《傅雷家书》，让我认识到自己的错误。
相信以后再遇到此事时，我一定会有更耐心，不会再犯同样的错误，
作为家长，结合自身经历，谈出了一个作品对家长的教育意义，激发阅读兴趣。
（2分钟）
？
生说，作为学生，傅雷对儿子的忠告，有没有触动你，请结合你的经历谈谈。
将文章的内容与对个人的指导意义结合，体现文章的实用性以及学习文章的重要性，再次激发阅读此书的兴趣。
（6分钟）
2、《傅雷家书》的指导意义
此书再印次数之多可看出大家对这本书的认可和欢迎，很多人他对都有影响和教育意义。
从此书的需求量之大再次激发学生阅读的兴趣。
三、走进生活
傅雷的教育方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又是如何教育我们的呢？
现场调查：
1、父母给你写过信吗？
2、十四五岁的你，父母跟你谈论过婚姻、爱情吗？
3、你不小心摔碎了家里珍贵的饰品，你的父母会呵斥你、安慰你
4、你被被人冤枉偷了别人的东西，不知实情的父母的第一反应是：
骂你、平心静气的问原因
5、你认为你的父母爱你吗？
通过调查明确家庭教育中的很多缺陷，体会读《傅雷家书》的实用性，激发阅读的兴趣。
孩子们，可能我们的父母没有那么高深的文化，可能从来没有给我们写过信，可能从未与我们有过内心的交流，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚或是棍棒教育，但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。
孩子请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通。
在我们困惑时也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，照亮你前行的路。
学会体谅父母与父母进行书信或其他形式的沟通，激发读书的兴趣。
四、作业
1、给自己的父母写一封信交流自己的真实想法，内心的困惑或向父母提建议。
2、每天看《傅雷家书》中的两封家信，并写好读书笔记。
给父母写信加强了孩子与父母的交流与沟通，用书信体和第一人称体现了表达真情实意的优点，学以致用。
每周看信并写读书笔记引起思考，培养正确的人生观价值观。
说板书：
一页信纸架起了傅雷和傅聪之间的沟通教育的桥梁，信纸写明学习、生活、做人，点名书信的内容苦心孤诣的教子篇。
说教学反思：
得：
在教学设计中处处体现激趣与导法，将文章内容与现实生活相联系，指导意义强。
教学环节环环相扣，发挥学生的主体性，体现了名著导读导的特点，激发学生阅读名著的兴趣。
失：
学生读文章时普通话不标准，声音太小，学生放不开。
学生的参与度不是特别的高，上课的气氛比较为沉闷。
《傅雷家书》说课稿2
一、说教材
我说课的课题是：
人民教育出版社九年级语文上册第二单元第7课《傅雷家书两则》。
本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信。
这两封家书，第一封写于儿子精神消沉时，第二封信，写在儿子取得了巨大成功，两封信从两个方面表达了傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个勇敢、坚强的人。
十多年前，我在大学读《傅雷家书》的时候，曾深深地为傅雷对儿子那种细腻、深沉的情感所感染，为那种严肃的家风所感动。
这两天我又反刍《傅雷家书两则》，觉得编者安排这篇课文可能是希望学生从课文中学会冷静、理智地思考自己的人生，懂得用“不以物喜，不以已悲”的态度对待生活，懂得父母老师的谆谆教导中的期望。
的语言平实，说理娓娓，文采不是很够，故事性也不是很强，初看有些乏味，但这样的文章是需要静下心来细细地读、细细地品的，我觉得如果你是用一种浮躁和追风的态度去读的话，是对傅雷家书的亵渎，当然也是一无所获的！
二、说教学目标通过多次朗读实现：
根据美国心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论，从新课程的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维来确定确立教学目标如下。
知识与能力目标：
1、掌握庸碌、凭吊、扶掖、谀词、枘凿、涕泗横流等字词的字形、音、义。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到“胜不骄，败不馁”才是真正的“坚强”。
通过第五版块实现
3、体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理，对子女的爱以及对祖国真挚的感情。
品味语言和体会感情通过三、四版块实现
过程与方法目标：
1、通过朗读课文，体会傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个勇敢、坚强的人。
2、理清两封信的内容，从中学会如何恰当地表达自己的感情。
情感、态度与价值观目标：
1、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
2、理解父子之爱、朋友之谊的交融。
我觉得首先学生是学习的主体，教师应勇敢地退下来，适时地走进去，所以“理清两封信的内容”、“体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理”等目标我都会放手让学生去讨论、去领悟。
其次学习要以探究为核心，尽量让学生亲历探究过程，从而实现一箭多雕。
所以“体会傅雷对人生的深刻感悟”以及对“坚强”的理解我都会采用“合作、探究”的方式进行。
三、说教法与学法：
1、说教法：
我是按总的来说是“以学定教”来设计的。
为了突出“语言品味的学习”和“领悟‘坚强’和‘赤子之心’的主旨”的教学重点，突破“准确而深刻地理解‘坚强’的内涵”的教学难点，顺利完成教学目标，我主要采用分组讨论法、问题研讨法、点拨法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲。
2、说学法：
埃德加·
富尔说过：
“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”叶老也说：
“凡为教者必期于达到不教。
”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，学法主要是诵读法、小组讨论法、圈点法。
①诵读法：
叶圣陶先生说：
“阅读教学总得读。
”张田若先生说：
“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
”我觉得，语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。
老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。
学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。
从教学过程来看，教学中将将多种朗读教学贯彻到课堂始终，粗读、熟读、、精读、品读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书。
②小组讨论法：
根据系统论“整体大于部分之和”的原理，采用四—五人讨论小组讨论活动，把全班分为十大组，确定发言代表，调动各层次学生积极性。
具体作法可以参见《中学语文教学》2007年5期广东从化中学陈惠兰老师的《优化语文学习班集体的教学实例》
③圈点法：
唐彪曾说：
“凡书文有圈点，则读者易于领会”。
平时我就注意学生学习习惯的养成教育。
提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。
四、说学情以及教学准备
1、现在学生对于网络并不陌生，而一般的等级学校，都配备了电脑阅览室。
上课前要求学生阅读
升级会员 