课堂教学评价机制.doc
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高代庄小学课堂教学评价机制
高效课堂评价是引领高效课堂的法宝,要使课堂上学生能够长期保持“敢于质疑,勇于展示,善于交流”的积极状态,促进教师的专业成长,就必须要做好学生和教师的评价工作。
为确保我校“实现自主学习,构建高效课堂”学习评价的有效实施,切实加强高效课堂的管理,明确职责,特制订如下学生和教师评价制度:
一、高效课堂学生评价标准
(一)学生个人评分标准
内容
评价标准
备注
活动单
A级
“活动单”书写工整,答题规范,有详细的总结反思,正确率、完成率都在90%以上,给7—10分。
最高分为10分,老师在第二次批改”三单”时评定,由小组长登记分数。
B级
“活动单”书写较工整,答题较规范,有总结反思,正确率、完成率在80%—90%,给4—6分。
C级
“活动单”书写欠工整,答题不够规范,总结反思不全面,正确率、完成率在80%以下,给0—3分。
课堂
展示
规定
展示
该小组轮流的同学展示的得1分,若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分
评分最高分为5分,由小组之间交叉评定。
板书工整、正确,评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等,得4—5分。
板书欠工整、正确,评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等,得2—3分。
对学生提出的疑问和不同见解,能进行正确的解答和评析的,得2—3分。
自由
展示
能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2—5分
能积极主动的回答问题的学生得1分。
若又能正确的回答问题的再加2—4分。
学习成绩的评价
等级
评价
以每次考试成绩换算为满分10分计算。
最高分为10分,由老师评定。
(二)学习小组评分标准
评价内容
评价标准
备注
小组评价
标准
奖
1、小组完成学校某项工作,集体加6分,获得表扬再加3分。
2、完成班级、年级额外任务,每项加3分,获得表扬加6分。
3、小组本职任务完成并受到表扬加3分。
4、课堂中组员受到两次表扬,小组加1分;
5、课堂中小组集体受到表扬加3分,两次表扬加6分。
6、小组成员学习或工作有进步,受到老师或班委表扬小组加1分,学校表扬加3分,考试成绩每进步1名,加1分。
7、小组集体学习或工作有进步,受到老师或班委表扬小组加3分,学校表扬加6分,小组考试排名每进步1个名次加3分。
小组每周汇总一次,所有加罚分的和取平均数加到组员的个人考核;按总分计,每月评选1个“明星学习小组”,并给予通报表扬。
惩
小组本职任务未完成罚3分,受到批评罚6分;小组成员一周内一次违反班规、校纪小组如实汇报,小组不扣分,一周内同一组员两次违反,每人次小组集体罚3分,个人按班规罚分。
课堂中组员受到老师两次批评,小组罚1分。
“活动单”未按照要求完成个人扣1分。
小组中有学生做与学习无关的事,说与学习无关的话等影响课堂学习的行为,扣4—8分。
(三)成绩汇总和奖励
第一、学生个人成绩和小组成绩由值日班长当天放学前汇总交班长,并将个人成绩前十名和小组成绩前两名在班级公布,予以表扬。
第二、班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总,将个人成绩前十名的同学和小组成绩前两名的学习小组在班级公布,予以表扬。
第三、班级每月将学生个人成绩和小组成绩汇总,将个人成绩前十名的学生和小组成绩前两名的学习小组上报年级组,由年级组评出优秀学生和优秀学习小组,在全年级进行表彰。
(四)其他规定
第一、对在某一学科上,“活动单”完成较好,课堂表现突出的同学由任课老师根据平时的评分提名,班主任审核,报年级组批准,授予“某某学科学习标兵”,给予表彰。
此项表彰每月一次,每班每学科1—2名学生。
第二、每月的优秀学习小组组长,被评为“优秀小组长”,给予表彰。
第三、所有受到月表彰的学生,都要颁发证书,并存入《学生成长记录袋》。
第四、每周评选“小组之星”,如板书书写漂亮的,发言精彩的,组长管理能力强的等均可入选“小组之星”,并在小黑板上张贴本人照片,以资鼓励。
二、高效课堂教师教学评价制度
(一)“活动单”检查评价标准
检查项目
评价标准
分值
学习目标设计
学习目标设计目的清楚,符合新课标、学科特点和学生实际,且准确恰当。
学习目标围绕三维,清晰易懂;”活动单”编写内容详实,环节齐全,体现预设、方法引导,做到以生为本。
2分
“三单”规范
与创新
“活动单”内容齐全(包括课题、学习目的、学习重点与难点、课时安排、教学法指导设计、当堂测评、教学反思、主备时间等),书写格式规范,体现”活动单”问题设计的层递式。
3分
预见性问题
根据学情,能全面预设学生未曾考虑或难以解决的问题。
1分
教学方法与
学法指导
教学指导设计学法指导选择得当,能有效促进学生学习。
1分
当堂测评
适当,分层次,精选。
2分
教学反思
认真及时地做出较有深度的反思,包括任务完成情况、课堂状况、教学效果、课改教学体会及改进措施等。
1分
“活动单”审查程序:
第一、课程组长严格按照“活动单”检查标准对各备课组设计的“活动单”进行审核,审查合格的“活动单”签字,不合格的退回整改。
第二、课程组长将检查结果上报主管教学领导审核,对不合格“活动单”追究课程组长责任并退回整改。
整改合格后由课程组长签字,主管教学领导签字。
第三、杜绝无课程组长、领导签字的“活动单”进入课堂。
第四、以上各项检查结果,由相关的审核负责人进行评分、登记,每月将检查的结果汇总,上报教导处备案,作为各任课老师在“活动单”编制环节的个人考核成绩。
(二)课堂教学评价标准
评价项目
评价内容
分值
课堂流程
课堂环节完备,流程紧凑,能够体现出学科特点。
10分
课堂秩序
环节清晰,秩序井然,学生动作轻、迅速,发言声音适中,环节紧凑。
15分
学生学习
投入度
全部动起来,课堂气氛活跃,每人都有具体事做,学习目标明确(听讲、看书、记录、做题、讨论、板书等,没有无事可做的)。
15分
小组学习
小组长作用充分发挥,合理分配任务,结对交流真实;小组合作展示精彩,组间互评,形成对抗。
20分
教师点评
任课老师引导及时,点评恰当、到位,并以多种形式给予恰当的表扬、鼓励。
15分
板面书写
字迹清晰工整,能够凸显重难点,亮点突出。
10分
(三)批、辅、考评价制度
第一、“活动单”及纠错本批改评价标准
1、评价责任人:
教导处。
每月组织人员对学生各学科的“活动单”、纠错本进行检查,并认真做好记录。
当日将检查结果向相关任课老师通报,并将检查结果交教导处存档。
2、评价内容:
(1)“活动单”:
任课教师的批阅记录、教学反思记录;批阅的数量及质量。
(2)纠错本:
记录典型错题,进行错题分类;重点分析错因,注重联系拓展。
3、评价方式及要求:
(1)“活动单”课前批改量不少于30%;课后批改检查可以小组批与老师批交替进行,但对批改情况及出现的问题,老师需要做好反思记录。
批改认真、记录齐全记5分。
(2)纠错本的批改,可以由小组间互批,老师进行辅导批、重点批,但对批阅结果及出现的问题,老师需要做好相关的记录。
批改认真、记录齐全记5分。
(3)有批阅、有记录、“活动单”整理规范、纠错本无知识性错误为优5分。
第二、预习辅导评价标准
1、辅导责任人:
全体任课教师
2、辅导方式:
(1)任课老师每节课前都要根据“活动单”上学习小组的任务分配进行课前培训辅导,目的是更好实现课堂学习目标,完成教学任务。
(2)班主任定期培训辅导,每天抽一定的时间,班主任要和学习组长、学术助理进行交流,了解各小组存在的问题,并给予解决。
(3)课程组长、年级主任进行不定期培训辅导,根据任课教师的教学工作需要及问题反馈,召集课程组全体成员或年级全体课程组长开会,了解、探讨教学中存在的问题,给予指导意见。
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