部编版一年级上小小的船优秀说课稿Word格式文档下载.docx
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读准字音，不多字、也不丢字。
不认识的字借助拼音多读几遍。
2．同桌之间互相读课文。
3．反馈：
刚才都谁达到这个要求了？
举起小手让老师看一看。
4．指名读课文。
正确的朗读课文，初步了解课文内容。
]
三．细读课文，理解内容，体会情感。
1、你们快来数一数，这首小儿歌有几句话？
（3句）
2、学习理解第一、二句。
那课文中讲的月儿是什么样？
那弯弯的月儿像什么呀？
还像什么？
发挥学生的想象，加强学生对弯弯的理解]
读句子，比较他们有什么不一样？
弯弯的月儿小小的船。
弯的月儿小的船。
体会叠词妙用，感受诗句优美]
小小的船儿又是什么样子的呢？
（两头尖）
3．学习第三句话
（1）过渡语：
现在请大家闭上眼睛想一想这弯弯的像小船一样的月儿多么可爱！
多么美丽！
听着这美妙的乐曲，我们感觉自己真的飞上了蓝天，坐在了这弯弯的月亮船上！
（2）快睁大眼睛看一看，你看到了什么？
（闪闪的星星、蓝蓝的天）
（3）课文中哪句话把你们的意思说出来了？
（第三句）指名读第三句话。
（4）读完这句话你们有什么感受啊？
（真美）你们觉得哪美啊？
（闪闪的星星，闪闪的星星怎么美？
——闪一闪的,什么叫一闪一闪的？
一闪一闪的星星就像小朋友在眨眼睛。
（除了一闪一闪的星星你们觉得哪儿还特美啊？
）蓝蓝的天。
蓝蓝的天一望无际的就像什么呀？
大海）
（5）你们的想象真丰富！
现在就带着你们这种美好的想象把这个句子自己读一遍吧。
指名读。
（6）看老师这有一个生字他读只？
你是怎么记住这个字的：
上面一个口下面一个八，，老师这有两句话，自己读一读。
看你能发现什么？
（多音字）你们的知识真丰富。
那在课文中，这个字到底读什么呢，我们在来一起读一读第三句话。
（7）小女孩坐在月亮船上，只看见了什么？
如果是你坐在美丽的月亮船里,还能看到什么?
出示课件:
“我在小小的船里坐，还看见__________________。
发挥学生想象力，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
四．学唱儿歌《小小的船》
在优美的乐曲中，感受晴朗夜空的美，加深对课文的记忆]
五.背诵《小小的船》
六.指导书写：
见
七。
布置作业：
九、板书设计：
小小的船
十、教学特色：
一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习
在课的开始，从生活入手，将小朋友们带入了优美的情境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。
二、采用分散识字法进行教学
针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。
三、注重以读为主的训练主线
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。
朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。
它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。
努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。
用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。
这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
四、注重说话训练和想象力的培养
在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感！
这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。
第三句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，还看见__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。
这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。
想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。
通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。
起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。
《小小的船》教学设计
【教材分析】
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。
展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。
课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
【教学设计理念】
看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。
教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。
激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。
【教学目标】
１、认识8个会认字，会写“天、两、儿、只”4个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重、难点】
1、重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
【教学准备】
１、自制的生字卡片每人一份。
２、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
３、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、导入
（一）、趣味猜谜，激发兴趣
同学们喜欢猜谜语吗？
能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？
（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
”（教师适时引出课题。
）
（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。
（二）、情境导入，入情入境
1、同学们喜欢唱歌吗？
大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？
（放伴奏带，师生共唱）
2、今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？
播放课件（蓝蓝夜空图）。
看深蓝色的夜空中星星象什么？
你还希望有什么？
你平时都看到过什么样的月亮？
（圆圆的、弯弯的）
3、你见过的月亮都象什么？
点击课件（弯弯的月亮来了。
）你看它象什么？
这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！
（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？
学完课文以后，相信你也一定会唱的！
（板题，齐读。
（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。
二、初读课文
１、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？
找到了你就读一读。
（自由朗读）
２、指名读，师生评议。
（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。
三、赏读课文
请同学们给老师一次表现的机会好吗？
（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？
请大家评一评吧。
（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。
四、识字
１、课件出示本课生字：
你认识哪个就读哪个。
（指名读）你是在哪里认识这些字的？
书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？
（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。
鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。
２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
４、汇报：
点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。
）组词，用喜欢的字说话。
认识“门”字框：
猜谜，一个人站在门里。
（可找一名学生做动作，大家猜字）
５、游戏：
照镜子。
（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。
五、朗读
１、把这些生字送回课文你还认识吗？
请你打开书自己读一读吧！
（自己选择方式朗读）
２、指名读。
（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。
六、写字
１、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？
（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
２、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
３、教师范写学生认为难写的字。
提示“口”的写法。
４、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。
５、展示学生作品，师生共同评议。
七、布置作业
第二课时
１、游戏：
摘星星。
在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
２、齐读课文。
二、精读
１、课件出示夜空图和第一句话。
指名读，问：
读了这句你知道了什么？
（指导朗读，范读、同桌读、指名读。
２、出示第二句话。
问：
“尖尖的”什么样？
领读，指名读，齐读。
３、想象：
这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？
（闭目想象：
你就是宇航员，去月球旅游。
播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？
一路上你都看到了什么？
（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。
培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。
４、出示第三句话，自由练读。
怎样读好听？
想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。
５、朗读全文。
（配乐，可适当加上动作。
（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。
美妙的意境，激发学生想象。
在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。
三、背诵
请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。
（配乐）
（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。
四、演唱
播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。
五、练习
出示“我会说”：
弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______。
（先组内练说，再汇报。
自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。
六、扩展
１、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
２、晴朗的夜空多美呀！
请你把看到或者想象到的星空画下来。
〖伴教锦囊〗
月球知识：
月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。
月球的表面积有３８００万千米，还不如我们亚洲的面积大。
月球的质量约相当于地球质量的１/８１，月面重力则差不多相当于地球重力的１/６。
月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。
月球表面崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。
环形山这个名字是伽利略起的。
它是月面的显著特征。
月亮的传说：
传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。
汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。
七、写字
１、出示生字“见”，指名读，书空。
指导“尖”和“闪”的书写。
２、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。
（教师随机指导写字姿势和写字方法。
３、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。
八、总结
今天，我们学习了《小小的船》。
又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。
希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。
教学反思：
“兴趣是学习的先导。
”“兴趣是最好的老师。
”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。
”所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习。
在识字教学中，我使用的方法是激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
此外，我还构建了自主识字的课型，引导学生在任务中识字。
在阅读教学中，我采用了多种形式的朗读，如：
自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男女生赛读、配乐朗读。
小小的船教案
教学目标：
1.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
2.积累叠词的“的”的短语。
3.知道课文讲了什么。
教学重难点：
重点：
认识生字，偏旁，书写生字，背诵课文。
难点：
1.认识生字，偏旁和书写生字。
2.会说叠词的“的”字短语。
3.知道课文写了什么。
（弯弯的月儿）
教学准备：
多媒体课件，读儿歌《大月亮》
教学课时：
第2课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们认识了许多的字宝宝，现在我们再来看看你们还认识它们吗？
课件出示生字：
1.开火车读，别人跟读。
2.齐读。
（如果情况不好叫小老师领读，然后齐读。
不会组词给出模式。
）
二、精读课文
上节课我们已经读会了这篇课文，现在请同学们再来读一遍课文，读完后想一想这篇课文到底写的是什么？
设：
小小的船
弯弯的月儿
引导：
1.读课文第一句：
在文中找相关句子。
2.图文结合来引导。
3.图形对比（找一个小船图片来对比）长得像所以比作小小的船
小结：
美丽的夜空中，有闪闪的星星，蓝蓝的天空，那弯弯的月儿真像一只小小的船。
三、再读课文，体会情感
1.课件出示星空图片
过渡:
这首《小小的船》写的就是这美丽又神秘的夜空，现在让我们美美的读一读这首儿歌，去感受这晴朗夜空的美丽。
2.学生自由读课文。
3.指名读。
1-2名同学（评价）
4.背诵儿歌
（1）留两分钟的时间自己背诵一遍。
（2）叫1-2人背诵。
（不会的其他同学帮助）
（3）齐背。
四、拓展读儿歌《大月亮》
你们不仅会读这首儿歌，而且大部分孩子都已经会背这首儿歌了，现在老师这里还有一首写月亮的儿歌等着大家去读呢！
课件出示儿歌：
1.要求：
自由读，不认识的自借助拼音多读几遍。
2.指名读1-2人。
3.学着她的样子再读一遍。
4.齐读。
5.你知道这首儿歌写了什么吗？
儿歌我们就读到这里，今天回家后读给爸爸妈妈听。
接下来还有两个字宝宝等着我们去写呢！
五、书写指导
1.仔细观察“头、里”两个字的笔画及占格，看看它们的起笔落笔分别在哪个格上。
它的拼音怎么拼。
2.先写拼音。
再范写：
教师范写时和学生互动说笔画的起笔、落笔及占格；
3.师生一起书空。
和老师一起写。
写的时候要特别注意那一笔。
引导学生找主笔。
（注意“头”的那一点要长一些，横斜向上一点；
“里”字的重要的一笔“竖”，是一笔完成的，而且占得竖中线）
4.生在书上描红两个，在注音本上写一个。
5.学生练习书写。
（教师巡回指导）
6.展评优化.
六、总结课文，布置作业
1.今天你学到了什么？
（指名说）
2.星空总是那么美丽，月亮却又那么令人向往。
关于月亮的每一个传说故事都很神秘，今天回家以后让爸爸妈妈给你讲一讲关于月亮的故事。
上完《小小的船》一课后，我认真做了教学反思，现将这节课的反思罗列如下
一、注重激发兴趣
总是会说兴趣踢足球，兴趣是最好的老师。
本节课我从猜情境导入手，来调动学生的兴趣。
引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。
二、注重识字教学
对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。
在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：
“你是怎样记住这个字的？
”以激活学生的思维。
实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法。
而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。
三、情感领悟，指导朗读
遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。
激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。
四、这节课的不足之处
1.课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。
2.激励性的语言过于单调、不够幽默，导致课堂气氛不够活跃。
而且只调动了一部分人的积极性，忽略了很大一部分学生。
3.课堂内容不充实，还能发展孩子的看图说话能力。
4、在教学第二课时学生的课堂纪律有些不好，一年级孩子二十分钟后的注意力很难再集中。
5.书写指导有些没能够落到实处。
五、今后努力的方向
1.多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。
2.多听课，多向专家及周围的教师学习。
3.多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己。
《小小的船》说课稿
今天，我说课的内容是小学语文一年级上册课文第2课的《小小的船》。
下面我从说教材、说学生、说教法、教学程序、教学思想五个方面对本课设计做介绍：
一、说教材
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，表现孩子喜悦的心情。
本课教学目标是：
1、图文结合，在感受晴朗夜空的美丽中认识10个字。
2、会写4个生字。
3、能够有感情地朗读，并能正确流利地背诵课文。
本课的重点：
1、学会认10个生字、会写4个字。
2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。
本课的难点：
引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。
三、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
四、说教学流程
本课的教学程序，主要设置七个环节。
（一）出示谜语，激发兴趣
本课一开始，我就借助课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真看的习惯，并能一边看一边想。
（二）初读课文，整体感知。
新课标指出：
"
阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。
因此，我设计以下阅读环节：
1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。
因此，我先范读课文。
这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。
2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音的办法读准字音
3、多媒体出示生字，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。
4、认读偏旁。
5、出示词语学生认读。
这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。
同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。
（三）研读课文，朗读感悟
学习诗文，引读激情
（1）出示课件
问：
a.课文一共有几句话？
抽生读前两句。
b.什么样的月儿什么样的船？
小小的船指的是什么？
小小的船怎么样？
c.找学生读第3句。
我在小小的船里坐，只看见了什么样的星星，什么样的天？
（2）多形式朗读，体会感悟
好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。
因此，我设计这样的演读方式：
自由演读、个别演读
（四）课间休息。
听音乐，练习背诵课文。
让我们轻轻唱起《小小的船》（放歌曲）伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。
（五）指导写字。
学生对于写字感到很枯燥，我通过课件来激发他们的兴趣，让他们乐于写。
（六）课后延伸。
通过风景图和古诗的熏陶，拓展学生的思维。
五、教学思想
本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作交流的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快，培养学生的想象能力、思维能力和创新意识，达到教学目的。
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