聋校第五册数学备课材料Word文档格式.docx

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求一个数是另一个数的几倍的应用题

2、8的乘法口决和用口决求商

8的乘法口决

用8的口决求商

给应用题选问题、选条件练习

3、9的乘法口决和用口决求商

9的乘法口决

用9的口决求商

应用题

乘、除法竖式

4、有余数的除法

有余数的除法计算

有余数的除法应用题

四、时、分、秒的认识（5课时）

五、总复习

总计82课时，实际上课为19周，计95课时，其中安排10课时左右时间进行个别辅导，以利于教学进度调整。

六、个别教育实施思路

在上学期教学内容的基础上，即重点掌握表内乘除法

（二）和万以内笔算加减法，对尤波、王敏、林宇涵进行万以内加减法笔算的教学，做到正确在90%以上，对吕增耀、李崇辉进行万能以内加减法笔算的教学，能达到基本掌握计算方法，并不断提高正确率达到60%以上。

能基本上正确解答比多、比少应用题。

初步建立“倍”的概念，并能解答。

第二部分：

备课

一、万以内加减法

教学要求：

1、使学生掌握万以内的笔算加、减法，能够比较熟练地计算。

2、使学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再算一遍的方法验算加法、用加法验算减法，养成验算的习惯。

3、使学生会用竖式计算连加式题，并初步能用“凑十”的方法进行加法的简便计算。

4、使学生初步学会解答反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题，初步培养学生逆向思维能力。

（1）不连续进位的加法

第1课时

教学内容：

书第1页例1，“做一做”和练习第1—4题。

教学过程：

一、复习：

1、口算。

50＋70=300＋600=800＋400=

2、求38加25的和，用竖式怎样计算？

完成后集体订正，并引导学生说：

笔算两位数的加法法则。

二、新授

（1）出示例1

算出右面竖式里两个数的和。

243

＋　132

（2）读题、读数。

（3）帮助学生理解图片贴法，并说说竖式的写法。

只有相同数位的数才能想加，写竖式时，要把两个加数中相同数位对齐。

2、教学笔算顺序。

想：

从哪一位加起？

师：

这和两位数笔算加法一样，相同数位对齐，先从个位算起。

计算、板书：

243

＋132

375

三、小结

引导学生说：

计算过程。

四、巩固练习

1、完成“做一做”

先指名学生说一说计算顺序。

指名板演，其余学生自己完成，老师巡视。

2、集体订正。

四、总结

五、作业

第2课时

第2页例2，不连进位的加法。

一、复习。

1、两位数的进位加法。

58+14

2、多位数的不进位笔算加法。

4857264

+312+2635

指名板演，师巡视。

二、教学例2

出示例2：

270＋58=

（1）指名读题

（2）师：

这是三位数和两位数的加法，它的竖式该怎样写呢？

师出示教具，师生共同摆出，指出相同数位对齐。

板书：

　270

＋　　58

（3）教学计算过程

指名说：

先算哪一位，师生共同计算；

百十个

270指出：

十位上7，

＋58加上5得12，满10，要向前一位进一。

328

三、巩固练习。

1、完成：

“做一做”

437564

＋256＋81

指名板演，其余学生自己练习，师巡视。

2、集体订正

四、课堂小结

第3课时

书第2页例3，“做一做”和练习一的其余习题。

一、复习

用竖式计算下列各题。

4111＋36728＋570437＋256

243＋17101＋24578＋560

指名板演，其余学生自己完成，师巡视，做完后集体订正。

1、教学例3

出示：

求809和3746的和。

（1）指名读题。

（2）指名口述算式，师板书：

809＋3764=

809

＋3764

（3）指导计算。

2、小结：

哪一位的数想加满十，要向前一位进1。

二、练习

完成“做一做”。

指名板演，其余学生自己完成。

1、做练习一的第10题。

学生独立完成，师巡视。

2、做练习一的第12题

（1）读题，理解题意。

分析数量关系，弄清“原计华”，“实际”的意思。

（2）列式计算。

四、总结三、四位数的加法法则。

五、作业。

（2）加法的验算

第4课时

书第6页例4，“做一做”和练习二中1——4题。

一、复习。

笔算下列各题

809＋3764746＋219

1163＋5827725＋2638

指名板演，集体订正。

二、新授。

1、指名板演，其他同学做在练习本上。

809＋3746=

提问：

三、四位数的加法法则是怎样的？

请学生说：

把题中两个加数调换位置再加一遍，结果怎样？

算算看。

2、评讲。

这两道题有什么不同？

说明什么/

通过计算，我们看到：

调换加数位置，和不变。

请学生齐读。

所以我们可以用调换加数再加一遍的方法，验算加法做得对不对。

3、教学例4.

出示例4（学生说计算过程，师板书）。

2423＋　856=　3279

2423856

＋856验算＋2423

32793279

这两个算式结果相同，说明计算是正确的。

如果不同，就要认真检查每一位上的计算是否错误。

查到正确为止。

师；

验算时，也可以只用原来的竖式，把每位上的数从下到上再加一遍。

小结。

（书第7页上面一句话）

1、完成“做一做”。

2、完成练习二的1——3题。

四、作业。

第5课时

课本第八页练习，完成练习二5——9题。

笔算下列各题，并验算。

83＋43661＋2758

245＋4363090＋527

指名板演，其余学生自己做。

集体订正。

二、完成练习二的5——9题。

1、完成第5题。

口算下面各题。

28＋46240＋5037－8

700＋8094－7042－5

49－40460－0980－50

学生独立完成。

讲评。

2、完成第6题。

（1）读题，明白题目要求。

（2）学生独立做。

老师巡视、辅导。

（3）集体订正。

3、完成第7题。

拍球比赛，月平拍了205下，小光比月平多拍了87下。

小光拍了多少下？

（1）读题，弄清题意。

（2）分析。

（3）列式计算。

（4）验算。

4、完成第8题。

通过计算，填表学习利用笔算加法解决一些实际问题。

三、作业。

教学后记：

通过学习学生们能较为熟练的进行计算，但是验算时还有个别同学忘记交换加数的位置。

（3）连续进位的加法

第6课时

书第9页，“做一做”和练习三的第1——2题。

一、复习

1、笔算下列各题。

3855026

＋143＋2482

2、口算（出示卡片）

8＋5＋17＋5＋19＋6＋1

7＋4＋15＋9＋18＋4＋1

二、新授。

教学例5

1、出示例5，板书：

求385和765的和。

2、读题，说出运算方法。

3、让学生自己算算看，师巡视。

4、指名板演计算过程：

385＋765=1150

385

＋765

1150

不论哪一位满十都要向前进1，在前一位数相加时，都要加上进来的“1”。

1、完成“做一做”第1题。

学生在书上做，师巡视。

2、完成“做一做”第2题。

做完集体订正。

四、总结

五、作业

第7课时

书第10页3——7题。

三、复习

出示卡片，指名口算。

430＋60280＋40420＋80580＋60

540＋70600＋30090＋370600＋140

二、练习

1、完成第3题。

让学生独立完成，同位之间相互检查。

2、完成第4题。

弄清题目要求后，让学生独立计算，填表。

四、第5题

263＋9053954＋76748＋5682

这是把进位、不进位、连续进位的题混起来的计算练习。

指名学生板演，做完后再验算一下，看自己算得对不对。

4、第6题

学生自己读题，然后师领读，注意重读关键句子“小明家到学校远150米”，引导学生说出是谁家比小明远，用什么方法计算。

让学生自己列式解答。

5、独立完成第7题。

二、总结

这节课我们着重练习三、四位数的笔算加法，计算时有不进位，连续进位的，要细心认真，做完后用验算来看看是否正确。

三、作业

学生们做的比较好。

第8课时

课本第11页练习三9——12题

一、口算题。

1、250＋400300＋160260＋60170＋90

320＋20080＋7050＋270180＋20

师用口算卡片出示，指名学生口答。

2、做练习三的第8题

二、笔算题。

1、出示进位、不进位、连续进位题。

25743002256

＋1866＋529＋342

（1）指名学生板演，其余学生自己完成。

（2）让学生说说哪道题是进位、不进位、连续进位的，哪位进位，怎样进位。

（3）验算这三道题。

学生自己完成，师巡视。

2、完成第9题。

笔算下面各题。

419368343096238

＋506＋679＋1691＋2079

指名学生板演，其余学生自己完成，集体订正。

3、完成第11题。

同学们种了6行向日葵，每行5棵，共种了多少棵？

（1）带领学生读题，理解题意。

（2）指名学生完成。

4、完成第12题。

学生自己在课本上完成。

三、作业。

（4）连加

第9课时

课本第12页，连加，例6。

五、复习

师出示一位数连加式题，为用一个竖式计算做好准备。

6＋4＋9=　　　6＋8＋2=5＋7＋9=　　7＋6＋3=

1、教学例6

（1）出示例6

（2）师生看图理解题意，请学生说说计算方法，师板书：

88＋97＋105=

（3）师指出以前三个数连加要用两个竖式计算。

从本单元开始，为了简便可以写成一个竖式进行计算。

（4）师生共同计算

计算时，可以提问学生，个位上三个数相加得多少？

以前我们学过两个数相加的和满10，向前一位，现在个位上三个数相加，和买20，该怎样进位？

写几进几？

通过提问，多名学生回答，引导学生总结出哪一位相加的和满几十就向前一位进几。

（5）小结后重复计算过程。

8　8

9　7

＋　1　0　5

290

2、练习

785＋420＋360=

指名学生读题，并口述计算过程，师生共议。

1、完成课本第12页“做一做”

836100949805803

16248721095755

＋716＋381＋978＋2217

指名学生板演，其余学生自己完成，师巡视，集体订正。

2、完成课本书13页练习四第三题。

填图题，让学生自己完成，同位互相检查。

哪一位上相加和满几十，就向前一位进几。

六、作业。

第10课时

课本第13页例7，凑十法，完成：

“做一做”中的习题和练习四的第5——8题。

七、复习

先想一想，怎样算简便，再口算。

6＋4＋77＋5＋515＋3＋5

8＋9＋29＋7＋123＋9＋7

指名学生口算，指名先加得10的加起来较简便。

1、教学例7

（1）出示例7

702＋2984＋368=

（2）带领学生读题。

（3）写出竖式，指名学生板演计算，师生共仪。

（4）师指出，三个数相加时，我们可以用复习的方法，每一位的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。

师板书：

702

2984

＋368

4054

边计算边分析：

个位上先加2和8得10；

百位上7和3相加得10，9和进位数，相加得10，这样10和10再加得20。

7305＋486＋609=

师生共同先读题，然后计算。

师指出，个位上没有能凑成10的，就直接计算，而百位上3、4、6中，4和6能凑成10，就先加起来。

7　305

　486

＋609

8400

三、巩固练习

1、完成课本第13页，做一做。

687＋198＋204=604＋1859＋3246=

453＋3927＋2809=5006＋877＋1928=

先指名学生说一说每一位上哪两个数能相加得10的。

然后指名学生板演，其余学生自己完成。

2、完成课本第14页的第5题。

凑十法。

八、作业

第11课时

课本第15页巩固练习，完成练习四的第9——14题。

九、复习复习

计算

327＋576＋849988＋3769＋807

指名学生计算，其余学生自己完成，师巡视。

让学生说说各位上哪些相加能凑成10。

二、完成练习四第9——14题。

1、第9题

38－26320＋50045＋20

4×

3＋530÷

5680－90

学生独立完成，注意学生口算的方法。

要求先对后快。

2、第10题

计算下面各题

1824＋538＋196620＋309＋1487

486＋1703＋5213585＋69＋2385

学生在练习本上完成，师注意巡视，注意有无把数位对错或忘记把进位数加上的，要及时指出。

同位互相检查。

3、第11题

园林工人绿化一条新公路。

栽杨树286棵，栽的柳树比杨树多34棵，栽柳树多少棵？

（2）师理解题意，帮助学生找出关键句子，并用线段图来表明谁多谁少。

（3）列式计算

指名学生板演，其余学生自己完成，师巡视。

4、第12题

图书室借出280本书，还剩590本。

图书室原来有多少本书？

（2）帮助学生理解“原来”指的是哪部分。

师用演示帮助理解。

（3）确定计算方法，列式计算。

5、第14题

本题是先利用学具操作再填空的数目。

通过操作学生对反叙的求比一个数多（少）几的数的数量关系有了感性认识，为下面教学做好铺垫。

（5）求比一个数多（少）几的数应用题

第12课时

课本第16页，应用题，例8“做一做”中的习题和练习无的第1——3题。

一十、复习准备

师准备教学图片，是边叙述边摆出：

第一行摆：

○○○○○○○○

第二行摆：

//第一行比第二行多摆3个

？

个

（！

）师简单表述题意，并提问：

第一行摆多少个？

哪一行多，第一行可以分成哪两部分？

怎样求第二行？

（2）指名学生口述计算方法。

1、教学例8

出示例8：

红花有15朵，红花比黄花多7朵。

黄花有多少朵？

（1）师带领学生读题，初步理解题意。

（2）师分析题意。

已知哪种花，求哪种花？

哪种花多，哪句中可以看出来？

怎样用线段图表示？

（3）师生共同分析，画出线段图：

画图时，要求学生说说红花多还是黄花多，红花有多少？

（4）列式计算。

指名学生口述，师板书。

15－7=8（朵）

答：

黄花有8朵。

（注意指出单位名称和答案）

2、小结例题。

反叙的已知一个数比另一个数少几，求另一个数，这里用减法来计算。

3、练习。

（1）带领读题。

（2）师生边分析边画图。

（3）指名学生说说鸡和鸭哪种多，怎样求鸭？

完成第16页“做一做”。

四、总结。

学习比多比少的应用题时，首先要让学生知道谁比谁多，谁比谁少然后在进行比较、计算。

第13课时

课本第17页，例9。

1、鸡有15只，鸡比鸭多5只，鸭有多少只？

指名学生读题，解题。

师分析总结本题，并画出线段图。

2、口算练习

20＋60560＋90270＋30

430＋50240＋400370＋80

1、准备

师出示如课本中的教具。

摆出：

○○○○○○

师生共同摆好后，提问：

第二行摆几个？

让学生自己回答。

再问：

第二行的可以分成哪两部分？

那么怎样求第二行摆多少个？

指出用6个加上少的4个，得出第二行摆的个数是10个，也就是第二行摆了10个。

2、教学例9

出示例9

红花有15朵，比黄花少8朵。

（2）师帮助学生分析题意。

题中已知什么，求什么，谁比黄花少8朵。

红花和黄花哪种多。

怎样用图来表示？

师边提问边画图：

看图指名学生说说黄花可以分成哪两部分，怎样求黄花有多少朵？

让学生自己解答完成。

3、小结

完成课本第17页“做一做”。

先指名学生说说是怎样分析的，并试着画图。

这节课的例9和例8不同，例8是求少的数量用的是减法，例9求的数量用的是加法。

一十一、作业。

第14课时

巩固练习，完成练习五的第7——12题。

一、完成练习五的第7题。

35＋9170－90320＋80

7＋8＋96×

4－759－18

24÷

6680＋3007000－4000

80＋17085－375×

3＋6

500＋4806×

346＋23

220＋60120－7040＋600

本题是加减乘的混合口算，要求学生自己在规定时间内完成，同位互相检查，做到先对后快。

一十二、完成课本第19页第8题。

检查下面各题，把错的改正过来。

师先讲清题意。

然后让学生完成第一步骤、检查正误，指出错在哪一步后，再改正过来。

三、完成第9——12题。

第9——12题，每题两小题，都是正叙的求比一个数多少的应用题，反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题的对比。

师可利用其中的一题，先让学生独立完成，然后通过启发性的提问：

“这两题有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

”使学生看到虽然两道题中的一个条件和问题都相同，但另一个条件不同，解答的方法也就不同。

（1）不退位、不连续退位减法

第15课时

课本第20页例1，不退位减法，完成“做一做”中的习题和练习六的第1——4题。

教学目的：

使学生初步掌握不连续退位减法的计算方法。

教学重难点：

理解算理。

教具准备：

橡皮筋图。

1、130-901200-8003400-300

让学生说说减整十整百的口算要注意什么。

2、课本第20页复习第2题。

让学生在练习本上独立完成，并说说两位数减法的计算法则。

1、教学例1。

看图用竖式算出差。

376-132

（1）师带领学生读这个算式。

（2）师出示教学用图，师提问：

图的上面一行有几捆一百根的，几捆十根的和几捆一根的？

这些皮筋可以用一个几位数表示，师在黑班上写出数位名称，指名学生口述每一位上各是几，师板书出。

同样写出减数。

师问：

笔算减法应从哪一位减起，怎么减？

让学生在课本上完成。

师巡视。

师边板书边提问学生各位数是怎样减的。

百十个

376

－132

师指出只有相同数位上的数才能相减。

493－1214760－530

指名学生先口述然后板书，集体订正。

1、完成第20页做一做第1题。

让学生自己完成，师巡视，集体订正。

2、完成第2题。

第16课时

课本第25页例3。

完成“做一做”中的习题和练习六的第5——6题。

使学生理解不连续退位减法的算理，初步掌握不连续退位减的计算方法和法则。

法

1、283-2612695-6247650-2500

让学生自己完成，师巡视，注意减的过程。

一十三、84-79

用竖式计算

让学生说说这两道题有什么不同，指出个位上的数不够减的特点。

1、教学例2

下面的题你能算吗？

试试看：

319-176

（1）指名学生读题。