聋校第五册数学备课材料Word文档格式.docx
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求一个数是另一个数的几倍的应用题
2、8的乘法口决和用口决求商
8的乘法口决
用8的口决求商
给应用题选问题、选条件练习
3、9的乘法口决和用口决求商
9的乘法口决
用9的口决求商
应用题
乘、除法竖式
4、有余数的除法
有余数的除法计算
有余数的除法应用题
四、时、分、秒的认识(5课时)
五、总复习
总计82课时,实际上课为19周,计95课时,其中安排10课时左右时间进行个别辅导,以利于教学进度调整。
六、个别教育实施思路
在上学期教学内容的基础上,即重点掌握表内乘除法
(二)和万以内笔算加减法,对尤波、王敏、林宇涵进行万以内加减法笔算的教学,做到正确在90%以上,对吕增耀、李崇辉进行万能以内加减法笔算的教学,能达到基本掌握计算方法,并不断提高正确率达到60%以上。
能基本上正确解答比多、比少应用题。
初步建立“倍”的概念,并能解答。
第二部分:
备课
一、万以内加减法
教学要求:
1、使学生掌握万以内的笔算加、减法,能够比较熟练地计算。
2、使学生了解验算的重要意义,学会用交换加数的位置再算一遍的方法验算加法、用加法验算减法,养成验算的习惯。
3、使学生会用竖式计算连加式题,并初步能用“凑十”的方法进行加法的简便计算。
4、使学生初步学会解答反叙的求比一个数多(少)几的数的应用题,初步培养学生逆向思维能力。
(1)不连续进位的加法
第1课时
教学内容:
书第1页例1,“做一做”和练习第1—4题。
教学过程:
一、复习:
1、口算。
50+70=300+600=800+400=
2、求38加25的和,用竖式怎样计算?
完成后集体订正,并引导学生说:
笔算两位数的加法法则。
二、新授
(1)出示例1
算出右面竖式里两个数的和。
243
+ 132
(2)读题、读数。
(3)帮助学生理解图片贴法,并说说竖式的写法。
只有相同数位的数才能想加,写竖式时,要把两个加数中相同数位对齐。
2、教学笔算顺序。
想:
从哪一位加起?
师:
这和两位数笔算加法一样,相同数位对齐,先从个位算起。
计算、板书:
243
+132
375
三、小结
引导学生说:
计算过程。
四、巩固练习
1、完成“做一做”
先指名学生说一说计算顺序。
指名板演,其余学生自己完成,老师巡视。
2、集体订正。
四、总结
五、作业
第2课时
第2页例2,不连进位的加法。
一、复习。
1、两位数的进位加法。
58+14
2、多位数的不进位笔算加法。
4857264
+312+2635
指名板演,师巡视。
二、教学例2
出示例2:
270+58=
(1)指名读题
(2)师:
这是三位数和两位数的加法,它的竖式该怎样写呢?
师出示教具,师生共同摆出,指出相同数位对齐。
板书:
270
+ 58
(3)教学计算过程
指名说:
先算哪一位,师生共同计算;
百十个
270指出:
十位上7,
+58加上5得12,满10,要向前一位进一。
328
三、巩固练习。
1、完成:
“做一做”
437564
+256+81
指名板演,其余学生自己练习,师巡视。
2、集体订正
四、课堂小结
第3课时
书第2页例3,“做一做”和练习一的其余习题。
一、复习
用竖式计算下列各题。
4111+36728+570437+256
243+17101+24578+560
指名板演,其余学生自己完成,师巡视,做完后集体订正。
1、教学例3
出示:
求809和3746的和。
(1)指名读题。
(2)指名口述算式,师板书:
809+3764=
809
+3764
(3)指导计算。
2、小结:
哪一位的数想加满十,要向前一位进1。
二、练习
完成“做一做”。
指名板演,其余学生自己完成。
1、做练习一的第10题。
学生独立完成,师巡视。
2、做练习一的第12题
(1)读题,理解题意。
分析数量关系,弄清“原计华”,“实际”的意思。
(2)列式计算。
四、总结三、四位数的加法法则。
五、作业。
(2)加法的验算
第4课时
书第6页例4,“做一做”和练习二中1——4题。
一、复习。
笔算下列各题
809+3764746+219
1163+5827725+2638
指名板演,集体订正。
二、新授。
1、指名板演,其他同学做在练习本上。
809+3746=
提问:
三、四位数的加法法则是怎样的?
请学生说:
把题中两个加数调换位置再加一遍,结果怎样?
算算看。
2、评讲。
这两道题有什么不同?
说明什么/
通过计算,我们看到:
调换加数位置,和不变。
请学生齐读。
所以我们可以用调换加数再加一遍的方法,验算加法做得对不对。
3、教学例4.
出示例4(学生说计算过程,师板书)。
2423+ 856= 3279
2423856
+856验算+2423
32793279
这两个算式结果相同,说明计算是正确的。
如果不同,就要认真检查每一位上的计算是否错误。
查到正确为止。
师;
验算时,也可以只用原来的竖式,把每位上的数从下到上再加一遍。
小结。
(书第7页上面一句话)
1、完成“做一做”。
2、完成练习二的1——3题。
四、作业。
第5课时
课本第八页练习,完成练习二5——9题。
笔算下列各题,并验算。
83+43661+2758
245+4363090+527
指名板演,其余学生自己做。
集体订正。
二、完成练习二的5——9题。
1、完成第5题。
口算下面各题。
28+46240+5037-8
700+8094-7042-5
49-40460-0980-50
学生独立完成。
讲评。
2、完成第6题。
(1)读题,明白题目要求。
(2)学生独立做。
老师巡视、辅导。
(3)集体订正。
3、完成第7题。
拍球比赛,月平拍了205下,小光比月平多拍了87下。
小光拍了多少下?
(1)读题,弄清题意。
(2)分析。
(3)列式计算。
(4)验算。
4、完成第8题。
通过计算,填表学习利用笔算加法解决一些实际问题。
三、作业。
教学后记:
通过学习学生们能较为熟练的进行计算,但是验算时还有个别同学忘记交换加数的位置。
(3)连续进位的加法
第6课时
书第9页,“做一做”和练习三的第1——2题。
一、复习
1、笔算下列各题。
3855026
+143+2482
2、口算(出示卡片)
8+5+17+5+19+6+1
7+4+15+9+18+4+1
二、新授。
教学例5
1、出示例5,板书:
求385和765的和。
2、读题,说出运算方法。
3、让学生自己算算看,师巡视。
4、指名板演计算过程:
385+765=1150
385
+765
1150
不论哪一位满十都要向前进1,在前一位数相加时,都要加上进来的“1”。
1、完成“做一做”第1题。
学生在书上做,师巡视。
2、完成“做一做”第2题。
做完集体订正。
四、总结
五、作业
第7课时
书第10页3——7题。
三、复习
出示卡片,指名口算。
430+60280+40420+80580+60
540+70600+30090+370600+140
二、练习
1、完成第3题。
让学生独立完成,同位之间相互检查。
2、完成第4题。
弄清题目要求后,让学生独立计算,填表。
四、第5题
263+9053954+76748+5682
这是把进位、不进位、连续进位的题混起来的计算练习。
指名学生板演,做完后再验算一下,看自己算得对不对。
4、第6题
学生自己读题,然后师领读,注意重读关键句子“小明家到学校远150米”,引导学生说出是谁家比小明远,用什么方法计算。
让学生自己列式解答。
5、独立完成第7题。
二、总结
这节课我们着重练习三、四位数的笔算加法,计算时有不进位,连续进位的,要细心认真,做完后用验算来看看是否正确。
三、作业
学生们做的比较好。
第8课时
课本第11页练习三9——12题
一、口算题。
1、250+400300+160260+60170+90
320+20080+7050+270180+20
师用口算卡片出示,指名学生口答。
2、做练习三的第8题
二、笔算题。
1、出示进位、不进位、连续进位题。
25743002256
+1866+529+342
(1)指名学生板演,其余学生自己完成。
(2)让学生说说哪道题是进位、不进位、连续进位的,哪位进位,怎样进位。
(3)验算这三道题。
学生自己完成,师巡视。
2、完成第9题。
笔算下面各题。
419368343096238
+506+679+1691+2079
指名学生板演,其余学生自己完成,集体订正。
3、完成第11题。
同学们种了6行向日葵,每行5棵,共种了多少棵?
(1)带领学生读题,理解题意。
(2)指名学生完成。
4、完成第12题。
学生自己在课本上完成。
三、作业。
(4)连加
第9课时
课本第12页,连加,例6。
五、复习
师出示一位数连加式题,为用一个竖式计算做好准备。
6+4+9= 6+8+2=5+7+9= 7+6+3=
1、教学例6
(1)出示例6
(2)师生看图理解题意,请学生说说计算方法,师板书:
88+97+105=
(3)师指出以前三个数连加要用两个竖式计算。
从本单元开始,为了简便可以写成一个竖式进行计算。
(4)师生共同计算
计算时,可以提问学生,个位上三个数相加得多少?
以前我们学过两个数相加的和满10,向前一位,现在个位上三个数相加,和买20,该怎样进位?
写几进几?
通过提问,多名学生回答,引导学生总结出哪一位相加的和满几十就向前一位进几。
(5)小结后重复计算过程。
8 8
9 7
+ 1 0 5
290
2、练习
785+420+360=
指名学生读题,并口述计算过程,师生共议。
1、完成课本第12页“做一做”
836100949805803
16248721095755
+716+381+978+2217
指名学生板演,其余学生自己完成,师巡视,集体订正。
2、完成课本书13页练习四第三题。
填图题,让学生自己完成,同位互相检查。
哪一位上相加和满几十,就向前一位进几。
六、作业。
第10课时
课本第13页例7,凑十法,完成:
“做一做”中的习题和练习四的第5——8题。
七、复习
先想一想,怎样算简便,再口算。
6+4+77+5+515+3+5
8+9+29+7+123+9+7
指名学生口算,指名先加得10的加起来较简便。
1、教学例7
(1)出示例7
702+2984+368=
(2)带领学生读题。
(3)写出竖式,指名学生板演计算,师生共仪。
(4)师指出,三个数相加时,我们可以用复习的方法,每一位的数相加时,先把能凑成10的数加起来,比较简便。
师板书:
702
2984
+368
4054
边计算边分析:
个位上先加2和8得10;
百位上7和3相加得10,9和进位数,相加得10,这样10和10再加得20。
7305+486+609=
师生共同先读题,然后计算。
师指出,个位上没有能凑成10的,就直接计算,而百位上3、4、6中,4和6能凑成10,就先加起来。
7 305
486
+609
8400
三、巩固练习
1、完成课本第13页,做一做。
687+198+204=604+1859+3246=
453+3927+2809=5006+877+1928=
先指名学生说一说每一位上哪两个数能相加得10的。
然后指名学生板演,其余学生自己完成。
2、完成课本第14页的第5题。
凑十法。
八、作业
第11课时
课本第15页巩固练习,完成练习四的第9——14题。
九、复习复习
计算
327+576+849988+3769+807
指名学生计算,其余学生自己完成,师巡视。
让学生说说各位上哪些相加能凑成10。
二、完成练习四第9——14题。
1、第9题
38-26320+50045+20
4×
3+530÷
5680-90
学生独立完成,注意学生口算的方法。
要求先对后快。
2、第10题
计算下面各题
1824+538+196620+309+1487
486+1703+5213585+69+2385
学生在练习本上完成,师注意巡视,注意有无把数位对错或忘记把进位数加上的,要及时指出。
同位互相检查。
3、第11题
园林工人绿化一条新公路。
栽杨树286棵,栽的柳树比杨树多34棵,栽柳树多少棵?
(2)师理解题意,帮助学生找出关键句子,并用线段图来表明谁多谁少。
(3)列式计算
指名学生板演,其余学生自己完成,师巡视。
4、第12题
图书室借出280本书,还剩590本。
图书室原来有多少本书?
(2)帮助学生理解“原来”指的是哪部分。
师用演示帮助理解。
(3)确定计算方法,列式计算。
5、第14题
本题是先利用学具操作再填空的数目。
通过操作学生对反叙的求比一个数多(少)几的数的数量关系有了感性认识,为下面教学做好铺垫。
(5)求比一个数多(少)几的数应用题
第12课时
课本第16页,应用题,例8“做一做”中的习题和练习无的第1——3题。
一十、复习准备
师准备教学图片,是边叙述边摆出:
第一行摆:
○○○○○○○○
第二行摆:
//第一行比第二行多摆3个
?
个
(!
)师简单表述题意,并提问:
第一行摆多少个?
哪一行多,第一行可以分成哪两部分?
怎样求第二行?
(2)指名学生口述计算方法。
1、教学例8
出示例8:
红花有15朵,红花比黄花多7朵。
黄花有多少朵?
(1)师带领学生读题,初步理解题意。
(2)师分析题意。
已知哪种花,求哪种花?
哪种花多,哪句中可以看出来?
怎样用线段图表示?
(3)师生共同分析,画出线段图:
画图时,要求学生说说红花多还是黄花多,红花有多少?
(4)列式计算。
指名学生口述,师板书。
15-7=8(朵)
答:
黄花有8朵。
(注意指出单位名称和答案)
2、小结例题。
反叙的已知一个数比另一个数少几,求另一个数,这里用减法来计算。
3、练习。
(1)带领读题。
(2)师生边分析边画图。
(3)指名学生说说鸡和鸭哪种多,怎样求鸭?
完成第16页“做一做”。
四、总结。
学习比多比少的应用题时,首先要让学生知道谁比谁多,谁比谁少然后在进行比较、计算。
第13课时
课本第17页,例9。
1、鸡有15只,鸡比鸭多5只,鸭有多少只?
指名学生读题,解题。
师分析总结本题,并画出线段图。
2、口算练习
20+60560+90270+30
430+50240+400370+80
1、准备
师出示如课本中的教具。
摆出:
○○○○○○
师生共同摆好后,提问:
第二行摆几个?
让学生自己回答。
再问:
第二行的可以分成哪两部分?
那么怎样求第二行摆多少个?
指出用6个加上少的4个,得出第二行摆的个数是10个,也就是第二行摆了10个。
2、教学例9
出示例9
红花有15朵,比黄花少8朵。
(2)师帮助学生分析题意。
题中已知什么,求什么,谁比黄花少8朵。
红花和黄花哪种多。
怎样用图来表示?
师边提问边画图:
看图指名学生说说黄花可以分成哪两部分,怎样求黄花有多少朵?
让学生自己解答完成。
3、小结
完成课本第17页“做一做”。
先指名学生说说是怎样分析的,并试着画图。
这节课的例9和例8不同,例8是求少的数量用的是减法,例9求的数量用的是加法。
一十一、作业。
第14课时
巩固练习,完成练习五的第7——12题。
一、完成练习五的第7题。
35+9170-90320+80
7+8+96×
4-759-18
24÷
6680+3007000-4000
80+17085-375×
3+6
500+4806×
346+23
220+60120-7040+600
本题是加减乘的混合口算,要求学生自己在规定时间内完成,同位互相检查,做到先对后快。
一十二、完成课本第19页第8题。
检查下面各题,把错的改正过来。
师先讲清题意。
然后让学生完成第一步骤、检查正误,指出错在哪一步后,再改正过来。
三、完成第9——12题。
第9——12题,每题两小题,都是正叙的求比一个数多少的应用题,反叙的求比一个数多(少)几的数的应用题的对比。
师可利用其中的一题,先让学生独立完成,然后通过启发性的提问:
“这两题有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
”使学生看到虽然两道题中的一个条件和问题都相同,但另一个条件不同,解答的方法也就不同。
(1)不退位、不连续退位减法
第15课时
课本第20页例1,不退位减法,完成“做一做”中的习题和练习六的第1——4题。
教学目的:
使学生初步掌握不连续退位减法的计算方法。
教学重难点:
理解算理。
教具准备:
橡皮筋图。
1、130-901200-8003400-300
让学生说说减整十整百的口算要注意什么。
2、课本第20页复习第2题。
让学生在练习本上独立完成,并说说两位数减法的计算法则。
1、教学例1。
看图用竖式算出差。
376-132
(1)师带领学生读这个算式。
(2)师出示教学用图,师提问:
图的上面一行有几捆一百根的,几捆十根的和几捆一根的?
这些皮筋可以用一个几位数表示,师在黑班上写出数位名称,指名学生口述每一位上各是几,师板书出。
同样写出减数。
师问:
笔算减法应从哪一位减起,怎么减?
让学生在课本上完成。
师巡视。
师边板书边提问学生各位数是怎样减的。
百十个
376
-132
师指出只有相同数位上的数才能相减。
493-1214760-530
指名学生先口述然后板书,集体订正。
1、完成第20页做一做第1题。
让学生自己完成,师巡视,集体订正。
2、完成第2题。
第16课时
课本第25页例3。
完成“做一做”中的习题和练习六的第5——6题。
使学生理解不连续退位减法的算理,初步掌握不连续退位减的计算方法和法则。
法
1、283-2612695-6247650-2500
让学生自己完成,师巡视,注意减的过程。
一十三、84-79
用竖式计算
让学生说说这两道题有什么不同,指出个位上的数不够减的特点。
1、教学例2
下面的题你能算吗?
试试看:
319-176
(1)指名学生读题。