《我们不乱扔》公开课优秀教案 部编版5Word文档下载推荐.docx
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讨论交流：
图上的小朋友怎么了？
（“有痰不吐难受”和“想扔垃圾没有垃圾桶”）你有没有这样的经历？
设计意图
利用教材例举的“有痰不吐难受”和“想扔垃圾没有垃圾桶”两种现实生活中常见的情况，以此为范例，引导学生进一步讨论日常生活中常见的不注意公共卫生的行为习惯，了解其中的危害，并提出改进建议。
这既是参与社会的过程，也是自我照镜子、自我教育的过程。
2.课前老师布置了调查，你发现还有哪些不讲公共卫生的情况？
请大家拿出“我的观察记录表”，小组内先交流一下。
3.指名交流，师相机归类出示。
（师预设：
随地大小便；
墙上乱涂乱画；
乱踩公共座椅；
随意张贴广告纸；
公共场所抽烟；
在公交、地铁、火车等吃气味重的东西；
宠物随地大小便；
从车里抛垃圾；
往河道里倒垃圾；
工厂随便排污……）
4.公共场所是大家休息、娱乐的地方，自然是人群较多的地方。
在这些人群中，有健康的人，也有患各种疾病的人。
如果这些人不注意公共场所卫生，如随地吐痰、大小便等，会怎么样呢？
出示“告诉你”
（痰含有大量细菌、病毒、真菌等病原体。
一些呼吸道传染病，如流行性感冒、肺结核、气管炎、肺炎、麻疹、百日咳及白喉等的病原体，均通过痰液进行传播，危害性很大。
有的还通过空气传染，咳嗽时，喷出的飞沫带有病菌，从而传染给健康的人。
）
5.请你选一个现象说说其中的危害。
生：
随地大小便非常不卫生，让人很恶心。
在墙上乱涂乱画会破坏了公共场所的美观。
你乱踩公共座椅，别人坐上去就脏了。
在公共场所抽烟会影响别人的健康。
6.真是不说不知道，一说吓一跳，不讲公共环境卫生的危害可真大。
不良的公共场所卫生，不仅会传播各种疾病，还会使其他人感到厌恶和不愉快。
三、落实行动：
“我能做到的……”
1.看到这么多不良公共环境卫生习惯，该这样解决呢？
这个环节主要是指导行为，是上一个环节的自然延伸，是对“我的观察记录”中“不讲公共卫生”现象的具体应对。
学生通过分享自己的生活经验，并在交流中不断丰富提升，了解了保护公共环境卫的正确行为。
小组形成的“文明之花”可以作为班级文明生活的约定，时时提醒学生的日常行为。
尝试把宣传小标语制作成环保卡，宣传标语，环保袋等，让大家一起参与到自觉维护公共环境中来。
教学内容
出示情境：
感冒了，我该怎么办……
引导学生交流：
感冒了会有哪些症状？
（预设：
流鼻涕、打喷嚏、咳嗽、发烧）
2.如果你感冒了在公共场所，应该怎么做？
擦过鼻涕的纸巾要及时扔进垃圾桶。
打喷嚏的时候要捂住嘴巴。
咳嗽的时候也要捂住嘴巴，最好用手帕或纸巾捂住。
有痰的话最好吐在纸巾上，然后扔进垃圾桶。
感冒了不能和别人靠的太近，会传染给别人。
不能和别人共用一个水杯，也会传染的。
3.小朋友做的真好！
那其他这些不讲公共场所卫生的行为我们又该如何避免呢？
重点出示图片情境：
景区乱涂乱画乱扔烟蒂
分小组讨论，选择几个现象想一想解决问题的好办法。
4.指名交流，师相机将出示的花瓣板书翻过来形成维护公共场所卫生的具体做法。
垃圾扔进垃圾桶；
见到垃圾随手捡起；
不随地吐痰；
不随地大小便；
不在墙上乱涂乱画；
不乱踩公共座椅；
不随意张贴广告纸；
不在公共场所抽烟；
不在公交、地铁、火车等吃气味重的东西；
宠物不随地大小便；
不从车里抛垃圾；
不往河道里倒垃圾；
垃圾进行分类；
离开公共场所带走垃圾……）
5.小组合作共同完成“文明之花”，将保护公共环境卫生的文明行为写在花瓣上，比一比，哪一小组的“文明之花”开得最漂亮。
6.出示《中小学生守则》第4条：
明礼守法讲美德，遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
（齐读）
7.我们在自觉保护公共环境卫生的同时，也要提醒他人，做好宣传。
如制作成环保卡、宣传标语、环保袋等。
出示宣传小标语：
带走垃圾，留下文明；
扔下的是文明，拾起的是美德；
保持清洁卫生，关爱你我健康；
治理“脏、乱、差”，要靠“你、我、他”；
文明伴我行，公德在我心。
四、课堂总结。
同学们，干净整洁的公共环境给我们带来愉悦，所以，我们不乱扔，更要提倡“弯腰精神”，一见垃圾就捡起，扔进桶里不怕烦。
让我们一起行动起来，共同维护公共环境卫生，让“文明之花”越开越美！
板书设计：
文明之花
第十课《我们不乱扔》第一课时教学设
1.对比呈现公共场所脏乱和干净两种不同的场景，引导学生再现生活经历，感受到保持公共卫生的重要性。
2.从“秋游”情境中的王勇这个正面形象，学习他处处保持良好的公共卫生习惯，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯。
3.初步了解垃圾分类，具有保护环境的意识。
引导学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性。
培养学生养成良好的公共卫生习惯，初步了解垃圾分类。
各种“公共场所”图片；
教室、体育馆、公园小河边脏乱和干净的图片；
情境绘本“一起去秋游”；
有关“垃圾分类”的小资料；
清洁工等图片和视频。
一、导入新课：
认识公共场所。
1.播放学生熟悉的学校、社区、城镇部分生活场景。
师：
照片中的这些地方，你熟悉吗？
哪些地方你曾去过的，是去干什么？
生自由说：
去医院看病；
去公园放风筝、跑步；
去商场购物；
电影院去看电影；
书店去买书；
小区公共健身区去锻炼；
去学校食堂吃饭；
去学校图书馆借书；
在操场上去踢球；
学校等候亭等爸爸妈妈来接……
通过谈话唤起学生已有的生活经验，让生活镜头一一再现，引导他们初步表达对公共场所的认识。
2.师小结：
这些大家都可以去的地方称为公共场所。
出示“公共场所”（公共场所是提供大家进行工作、学习、娱乐、体育、休息等一切公用场所及设施的总称。
3.除了刚才看到的这些，你还知道哪些公共场所？
你去那儿干什么？
生交流：
公交站台、地铁站、健身房、游乐场等
原来公共场所无处不在啊。
二、对比辨析：
“我喜欢那种情景”
1.这些公共场所为人们的生活提供了很多方便。
师播放各种“公共场所”图片
通过欣赏引导学生初步表达对公共场所的美好愿景。
2.你觉得这些地方怎么样？
漂亮的、干净的、好玩的、安静的……
3.可是这几个地方你还喜欢吗？
说说你的理由。
师分别出示教室、体育馆、公园小河边脏乱的图片。
这些地方扔满了垃圾。
教室里的课桌椅都歪了。
垃圾把小河里的水都弄脏了。
以三个图例为引子，唤醒学生曾有的生活体验，引导学生回忆描述生活中曾遇到过的生活感受，如校园某个角落，小区健身广场等学生熟悉的场景，让教材内容不断扩大，让学生的生活视野不断开阔。
3.你在生活中有没有看见过哪些地方也这样又脏又乱？
师逐步提示：
校园里（校门口、洗手池、食堂等）——小区（楼道里、公共健身区、垃圾桶旁边、草坪等）——马路上、公交站、绿化带等
以对比的形式呈现了教室、体育馆、公园小河边三个公共场所脏乱和干净两种不同的场景，让学生通过比较感受保持公共卫生的重要性。
4.我们每天都会来到这些地方，如果真和你们说的那样，我们的心情会怎么样？
非常不舒服。
让人讨厌，心情都不好了。
很恶心！
（教师根据学生回答，分别在图片出示难过的表情）
5.确实，这样的公共环境影响了我们的生活，我们必须要整改。
先来给刚才这几个地方提点建议。
（再次出示教室、体育馆、公园小河边脏乱的图片）
把垃圾捡起来或者扫掉。
不能把垃圾随便乱扔。
应该把垃圾扔进垃圾桶。
6.如果像小朋友说的那样做，看，这些地方就变成这样子了。
现在的样子你喜欢吗？
师出示教室、体育馆、公园小河边干净整洁的图片
（教师根据学生回答，分别在图片出示开心的表情）
7.师小结：
整洁、优美的环境会让人心情愉快，也对我们的身体健康有好处；
相反脏、乱、差的环境令我们心情不愉快，更影响我们的健康。
三、垃圾分类：
“不只是为了干净”
1.过渡：
刚才小朋友都提到保持公共环境的干净整洁，什么东西一定不能乱扔？
2.的确，在我们的生活中，每天都会不可避免地产生一些垃圾。
当你的身边有了垃圾时，我们一定要注意不能乱扔。
出示辨析：
用生活中的镜头唤起学生已有的生活经验，初步再现不乱扔垃圾的行为。
（1）看，上完美术课，桌面上就会有好多纸屑，如果是你，你会怎么做？
把纸屑收拾成一堆，然后装在自已带的垃圾袋里，课后扔到垃圾筒里去；
看到纸屑，随手捡起垃圾。
你真是个文明的孩子。
我们不乱扔，才能保护教室环境的整洁。
（2）和爸爸妈妈看完电影，喝下来的饮料瓶，你会像他们一样扔吗？
那你会怎么做？
用绘本的形式创设了在秋游中出现的正反两种人物形象。
其中王勇是正面形象，起到了榜样示范的作用，他不仅在秋游中处处保持良好的公共卫生习惯，还不时提醒、劝阻同学，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯。
我不会像他们一样乱扔的；
我会把饮料瓶带走的；
我会把饮料瓶扔进垃圾筒里的。
是的，我们要随手带走垃圾，我们不乱扔，学会保护公共场所的环境，争当文明天使。
（出示板书：
保护环境）
3.有一个小朋友做的非常好，他叫王勇，我们一起去学习学习。
播放绘本：
一起去秋游
4.小组讨论：
王勇哪些做法值得我们学习？
5.指名交流，师重点引导解决：
没有带垃圾袋、找不到垃圾桶该怎么办？
师小结板书：
随身带好垃圾袋垃圾扔进垃圾桶见到垃圾随手捡
对于低年级孩子来说垃圾分类是难点。
因此通过“告诉你”“小资料”等引导学生初步了解。
齐读儿歌
6.继续播放绘本，王勇遇到什么问题了？
提问：
有的小朋友会奇怪了，垃圾就是不要的东西，为什么还要对垃圾分类呢？
播放“告诉你”
（垃圾分类，指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。
分类的目的是避免交叉污染，提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。
7.垃圾分类有这么大作用，可以分成几类呢？
播放公益广告视频
看了这则公益广告，你知道了什么？
出示图片：
可回收垃圾不可回收垃圾厨余垃圾有害垃圾
8.哪些东西可以再利用，是可回收垃圾？
（附小资料：
可回收垃圾：
主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。
废纸：
主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸等。
但是，要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。
塑料：
各种塑料袋、塑料泡沫、塑料包装、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、塑料牙刷、塑料杯子、矿泉水瓶等。
玻璃：
主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、暖瓶等。
金属物：
主要包括易拉罐、罐头盒等。
布料：
主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。
教学中主要结合学生生活中看得到的垃圾，如结合秋游后产生的垃圾，大都属于不可回收垃圾，可以进行简单分类；
再结合生活中的垃圾，可以分别例举家里产生的可回收垃圾及不可回收垃圾。
这一环节的安排是启发学生要有垃圾分类的观念与意识，让学生明白保持公共环境的干净整洁，是文明素养的体现，也是公民的责任。
有毒有害垃圾包括电池、荧光灯管、灯泡、水银温度计、油漆桶、部分家电、过期药品、过期化妆品等）
9.下面我们现学现用，马上考考大家有没有学会垃圾分类。
想一想小朋友秋游后会产生哪些垃圾？
（课件出示垃圾图片）找一找哪些是可回收垃圾，哪些属于不可回收垃圾分别扔进垃圾桶。
可回收垃圾有矿泉水瓶，大多数包装袋、果皮、纸巾等都是不可回收垃圾
垃圾分类我能行
10.有了垃圾分类啊，我们发现，生活中很多垃圾都是可以回收的，所以不乱扔垃圾，不仅仅是为了保护环境，也是对资源的再利用。
利用资源）
11.为了合理安排我们每天产生的无数垃圾，全社会都在努力。
播放图片：
清洁工垃圾桶垃圾车扫地车垃圾中转站垃圾填埋场等
四、行为指导：
我们争做文明人
为了处理这些垃圾，我们有这么多人、这么多物在付出，甚至全社会都在努力，可是就是因为我们一个小小的动作，就可能大大增加了劳动者的工作量，甚至还会有生命的危险。
将教学内容适度提升，通过社会中的典型事例，将不乱扔垃圾上升到社会高度，不仅是保护环境、利用资源，更是尊重劳动者的体现，提高了学生的责任意识。
课件出示图片：
在马路上，从车窗抛物
这个小小的动作，会带来什么麻烦？
学生自由说：
抛到头上有危险；
不小心踩上会摔跤；
如果扔在高速公路上，清洁工捡拾很危险；
他刚扫干净，你又扔出来，增加工作量……
2.的确是这样，让我们一起来看两段新闻报道：
一位南京夫子庙清洁工春节期间一天工作十四小时。
课件出示视频1
从新闻中你了解到了什么？
3.黄山旅游景点垃圾堆积，一位清洁工在陡峭的悬崖边捡垃圾很危险。
课件出示视频2
从这个视频中你又知道了什么？
4.师：
看了这两则新闻报道，你想对那些乱扔垃圾的人或者对大家说些什么吗？
（学生自由说。
是的，我们不乱扔，不仅仅是保护环境，利用资源，还是对劳动者的尊敬
尊重劳动）
五、课堂总结延伸。
1.师：
通过这节课的学习，我们明白了我们不乱扔（垃圾）。
保护环境，利用资源，尊重劳动成果是我们每个人的责任，更是文明素养的体现，我们不仅要告诉自己不乱扔，还要告诉他人不乱扔。
让我们大家一起加入到环保的行列吧！
用实际行动告诉大家：
（生齐读板书）
出示歌曲：
大家一起来环保
2.今天回家和爸爸妈妈一起整理垃圾，并负责把垃圾扔进相应的地方。
3.布置观察记录：
除了乱扔垃圾，你发现还有哪些不讲公共卫生的情况，试着完成“我的观察记录表”。
本课时教学主要针对“不乱扔垃圾”为主的保护公共环境卫生的行为习惯的认识与指导，布置课后延伸目的是指导行为，落实行动；
布置课后观察记录目的是进一步了解保护公共环境卫生的其他行为，并为下节课的教学做好铺垫与准备。
10我们不乱扔
随身带好垃圾袋
保护环境
垃圾扔进垃圾桶
利用资源
见到垃圾随手捡
尊重劳动
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