人教版五年级语文上册高效课堂教案全册Word文档下载推荐.docx

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（3）反复地读一本书的方式方式有哪些，你受到了哪些启发？

《我的“永生果”》：

本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。

按阅读提示，先自读自悟，把握要紧内容，想一想作者写了青年念书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。

然后，把感受最深的部份多读几遍做一些批注，再同小组的同窗交流体会。

最后，全班交流，明确一些念书和习作的方式，并适当迁移运用。

五、课时安排

《窃读记》3课时

《小苗与大树的对话》2课时

《走遍天下书为侣》2课时

《我的永生果》2课时

课题：

1窃读记

五年级语文备课组主备人：

讲课人

【教学目标】

1、熟悉7个生字，会写14个生字；

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充沛、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、有情感地朗诵课文。

3、抓住要紧内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对念书的酷爱，对求知的期望，并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描述和心理描述来表达情感的方式，体会作者用词的准确生动。

【教学重难点】

1、引导学生把握要紧内容，体会作者对念书的酷爱，对知识的期望。

2、是阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

【课时安排】两课时

【教学进程】

第一课时

一、课前预习：

一、熟读课文，把握课文要紧内容。

二、画出课文的生字词，借助工具书，联系上下文体会含义。

3、读文试探：

作者在什么地址念书的？

在哪念书有什么不便的地方？

二、检查反馈：

（一）预习评判：

（二）存在问题：

三、课堂展现：

（一）自主学习展现：

A谈话导入揭露课题

B预习展现

1、出示词语认读：

窃读记腋下贪婪惧怕撑着饥肠辘辘恋恋不舍屋檐柜台

（1）抽读，正音。

（2）开火车读，齐读。

（3）指导书写“檐”

2、交流对以上词语的明白得

3、抽生分段读课文，相机正音。

4、说说课文要紧写了一件什么事？

（二）合作探讨展现：

A“窃”有三种意思：

1偷，2偷偷的，3谦称指自己，“.窃读”中的窃应是哪一种？

作者什么缘故要窃读？

B作者在什么时刻什么地址窃读，在那儿念书有什么不便这处?

C再次朗诵课文。

四、回忆反思：

（一）知识梳理：

1、生字，词语。

2、课文要紧内容。

（二）学习评判：

五、当堂检测：

小练习册第1页第一，二，三题。

六、布置作业：

一、课堂作业：

大练习册第一课的第一课时。

二、预习作业：

内容详见下节“课前预习”。

七、板书设计：

窃读记腋下贪婪惧怕撑着饥肠辘辘恋恋不舍屋檐柜台

第二课时

一、认真读文，试探“我”什么缘故要窃读？

又是如何“窃读”的？

。

二、念书有千百般滋味，请阅读课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？

请用“~~~”划出来。

（“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。

）。

A温习导入：

1听写词语：

惧怕饥饿屋檐踮脚书柜充沛

2本课要紧写了什么事？

B预习展现：

1、“我”什么缘故要窃读？

（1）学生找出相关的句子全本交流。

（2）指导有情感的朗诵相关的句子，体会作者对念书的酷爱与期望。

2、念书有千百般滋味，请阅读课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？

A“窃读”伴随着一种复杂的感受。

你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？

从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。

汇报交流感受。

念书之苦:

找书忧虑惧怕饥饿麻木

念书之乐：

欢乐饱读轻松

指导朗诵重点句子

B联系课文和生活实际，说说对“你们是用饭长大的，也是念书长大的”这句话的明白得。

C总结写作方式：

课文运用了什么方式写出了念书的乐趣？

（动作和心理活动的描述，及比喻的修辞手法。

）

D作者什么缘故要窃读？

你以为儿时的作者是个如何的人？

E简介林海音:

中国现代闻名女作家。

其原名林含英，奶名英子，原籍台湾省苗栗县，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、北京是她文学之路的起点。

1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大量在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。

林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是昔时北京平民生活的写真，也是她最具阻碍的作品。

学习《窃读记》你有什么收成？

儿时的作者是一个（）的人，从她身上我知道了（）。

1、完本钱课小练习册第四，五题。

2、完本钱课大练习册第二课时作业

3、预习作业：

找书窃读

忧虑惧怕——欢乐

急切饥饿——饱读

麻木——轻松

念书之苦念书之乐

八、课后反思：

2小苗与大树的对话

讲课人

1、会写本课的生字，分辨形近字并进行组词，读准易误读字的字音，把握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文明白得文中显现的生词的意思；

3、正确、流畅、分角色朗诵课文，把握谈话的要紧内容；

4﹑能从对话中取得如何念书和学习的启发，进一步开展有关阅读的综合性学习。

激发学生对念书学习的酷爱之情。

1、自读课文，把握访谈的要紧内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

2、学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。

【课时安排】一课时

1、“小苗”和“大树”别离指谁？

2、这篇课文与以往咱们学过的课文都不一样。

你发觉这篇课文与以往咱们学过的课文有什么不一样的地址？

3、学习本课生字词，及多音字。

水浒传彭公案贯通

2、多音字组词

lǜ﹝﹞zhuà

n﹝﹞cá

ng﹝﹞

绿传藏

lù

﹝﹞chuá

n﹝﹞zà

3、“小苗”和“大树”别离指谁？

（“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。

课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。

4、这篇课文与以往咱们学过的课文都不一样。

（访谈录）

5、简介季羡林：

季羡林先生是北京大学的教授，他翻译和创作过许多作品，涉及到语言学、翻译学、文学等多个领域。

季老在《我的童年》一书中记录了他

小时侯偷偷看闲书的有趣经历。

A认真读文，说说苗苗向季老提出了了哪些问题?

交流汇报（能不能看闲书，能不能偏科，关于学外语）

B关于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？

请同窗们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。

学生自由读课文。

（提示：

边读边在说明季老观点的地址做上记号，也可写出自己的感悟。

C季老主张看闲书吗？

你从哪里看出来的？

偏科呢?

主张看闲书，多看书；

念书应做到“三贯通”

D作者用什么方式写出了念书的意义？

E分角色读课文，进一步体会念书的意义。

学习《小苗与大树的对话》你有什么收成？

小练习册P4第三题。

1、完本钱课小练习册第二，四，五题。

2、完本钱课大练习册作业。

2*小苗与大树的对话

闲书 

多看

偏科 

三贯通

学习外语 

两百首诗五十篇古文

3走遍天下书为侣

1、熟悉4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；

背诵自己喜爱的段落。

2、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，把握要紧内容，感受作者对阅读的酷爱，并受到启发；

慢慢培育学生“以书为侣”的阅读适应。

3、通过量种形式地读，领会作者的观点，假设、设问、反问、比喻等的表达到效；

学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书确实是＿＿＿＿，也是＿”。

1、握要紧内容，作者的情感。

2、明白得反复读一本书的缘故和方式

1、认真读文，借助工具书和联系上下文等方式，自学生字词。

2、读文试探：

文中的“我”指的是谁？

本文的要紧内容是什么?

A谈话导入揭题解题　“侣”伴侣，朋友

1、出示词语认读：

伴侣娱乐一趟背诵音乐盒零食编织毫不犹豫

滚瓜烂熟

2、正音，并指导书写“豫”

3、抽生分段读课文，注意正音。

4、说说本课的要紧写了什么？

（作者走遍天下与书为侣的理由和方式）

A、作者将书都比喻成了什么？

你从哪里看出的？

找出相关的句子读一读，谈感受。

B、你可不能以前见过你的朋友就不肯意再会到他们了吧？

你可不能因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再会面时，你还会说：

“真想不到你懂那个！

”你天天都回家，可不管过了多青年，你还会说：

“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！

”

（1）让咱们一路来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。

（2）用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气？

强烈的表达了作者对书的什么情感？

（3）这段话运用了什么修辞手法？

联系生活说说书与朋友家的相似的地方？

Ｂ默读课文，试探作者还把书比喻成了什么？

仿说关于书的比喻句。

一本你喜爱的书确实是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。

一本你喜爱的书确实是一段最难忘的人一辈子奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。

Ｃ简单回答作者会毫不犹豫地选择一本书作为周游世界的伴侣的理由是什么？

（比喻句让咱们感受到念书的乐趣，感受到作者爱书之情，这也是作者以书为伴的理由）

1生字词的把握2课文的要紧内容的把握

语文讲义P10--11页第一题和第三题

1完本钱课小练习册第一，二，三题。

2完本钱课大练习册第一课时作业。

一、课前预习

一、正确流畅的朗诵课文。

二、默读课文试探：

课文哪些自然段介绍作者一遍又一遍地读那本书的方式，找出来读一读，学习作者的念书方式。

Ａ温习导入：

在环球时，爱书的作者会毫不犹豫地选择一本书，理由是

什么？

B预习展现：

课文哪些自然段具体介绍作者一遍又一遍地读那本书的方式?

（二）合作探讨展现:

A读相关段落，说说作者一遍又一遍地读那本书的方式是什么？

，

（1）从哪些词语看出我是在一遍又一遍的读？

（2）从一边又一遍中你体会到什么？

（3）作者的念书方式是什么？

B有情感的朗诵第7自然段，并尝试背诵。

C明白得句子“他是你自己的东西，以为世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

”（不同的人有不同的念书方式，不同的人读同一本书会有不同的感受和观点，咱们应该讯那么最适合自己的念书方式念书）

D拓展延伸：

交流搜集到的古今中外名人念书法

马克思：

博，记，读。

鲁迅：

目的性，灵活性，普遍性。

朱熹：

心到，眼到，口到。

E度被自己喜爱的句段。

四、、回忆反思：

作者与书为侣的理由是什么？

反复读一本书的方式是什么？

背诵第七自然段。

1完本钱课小练习册第四，五题。

2完本钱课大练习册第二课时作业。

朋友、家、故地

　3、走遍天下书为侣 

常见常新百读不厌

方式：

内容试探体味赏析

寻觅新知总结收成

四我的永生果

１、熟悉本课词生字，会正确读写”比喻、呐喊、囫囵吞枣、黯然神伤呕心沥血等词语。

背诵自己喜爱的句子。

2、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，把握要紧内容，体会作者悟出的道理

3、学习念书和习作的方式。

　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“永生果”的寓意，并学习作者的读写方式。

2、“永生果”是什么？

什么缘故给它加上引号？

A谈话导入揭题

1、出示词语认读﹑正音：

比喻呐喊囫囵吞枣黯然神伤呕心沥血锻炼洁白

2、“永生果”是什么？

A读一读，看看做者写了童年念书、作文的哪几件事？

　看：

“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

　写：

《秋天来了》——《一件不愉快的往事》

B想一想，作者悟出了什么道理？

（1）作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有点不同凡响的“鲜味”才好。

（2）作文，要写真情实感；

作文练习，开始离不开借鉴和仿照，可是真正感动

人心的东西，应该是自己呕心沥血的制造。

（板书：

构思别出心裁内容与众不同真实细腻借鉴模仿创造）

C写一写，在自己感受较深的部份隔壁写出体会。

不仅要让学生说说自己感受较深的部份，还要引导学生在文中找出作者描述自己念书的句子，体会她是如何念书的，并谈谈自己的体会。

以此加深对课文内容的理

D有情感地朗诵感动自己的部份。

E、学习和借鉴读写方式

　1．作者在念书方面有什么值得咱们借鉴的吗？

　2．作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？

　3．交流：

谈谈你在生活中是如何的？

作者写的体会对你写作文有什么帮忙

语文讲义小练习册第一题。

1、完本钱课小练习册第，二，三，四，五题。

4．我的“永生果”

看：

“香烟人”画片————文艺书籍——中外名著

津津有趣→夜以继日→囫囵吞枣→如醉如痴

单元备课：

第二单元“月是故乡明”

讲课人：

【单元教材分析】

本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·

习作二》，《回忆·

拓展二》组成。

本组选编的内容都是描述游子们思乡怀乡的。

《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回抵家乡的难过，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因想念家乡，辗转反侧，夜不成寐；

《梅花魂》写了远在异国异乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的爱恋；

《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；

《小桥流水人家》那么深情地写了留在经历中的美好的故乡生活。

【单元教学目标】

1、熟悉21个生字，会写18个生字。

正确读写”梅花魂、缕缕、幽芳、葬身异国、腮边、不甚在意、杭绸、无所谓、梳理、衰老、手绢、华侨”等。

2、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵三首古诗词。

3、明白得课文，结合重点文句体会作者的思想情感，并琢磨这种情感是如何表达出来的。

【单元教学重难点】

1.是让学生通过念书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想情感；

2．是通过对照阅读，使学生领会到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的情感是通过一些景物或情形表达出来的；

3．通过念书，引导体味语言，丰硕学生的语言积存。

【单元教学建议】

一、围绕本单元的训练重点，引导学生在阅读课文时，要用心体会作者表达的情感。

二、注意激发学生探讨问题的爱好，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、试探和讨论，切实提高学生的明白得能力，让学生学到念书、作文的方式。

3、增强朗诵的指导训练，注意发挥学生学习的踊跃主动性，鼓舞学生发表不同的观点，让学生在阅读实践中学会独立试探、学会念书。

4、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各类能力的进展培育，争取全面进步。

五、依照学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。

【单元教学预备】

让学生搜集一些关于本单元作者的背景和一些关于想念家乡一些古诗及名人名言

【单元课时安排】 

教学本组教材，可用11－14课时。

其中，精读课文4－5课时，略读课文2－3课时，口语交际1课时，习作2－3课时，“交流平台”和“日积月累”1课时，“展现台”1课时。

课题：

5《古诗词三首》教学设计

五年级语文备课组主备人：

1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有情感地朗诵课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方式，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、体会作者的思乡之情，琢磨作者的表达方式。

【重点难点】

一、体味诗句，背诵，积存语言。

二、体会诗人的思乡怀亲的思想情感，领会作者的表达方式。

【课时安排】

2课时

第一课时泊船瓜洲

自学教材20-24页内容，完成以下问题。

一、搜集表达思乡情怀的诗词。

二、了解王安石的生平。

3、搜集王安石的古诗。

4、流畅的朗诵本诗，划出诗词的节拍，并给课后生字注音组词。

试着明白得诗意。

一、背诵竞赛，激趣导入

１、竞赛背诵关于思乡的古诗词。

2、家乡，是每一个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的想念之音。

今天咱们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！

【设计用意】背诵思乡古诗，为学生搭建一个展现亮相的机遇，引发学生的阅读期待。

二、整体感知，直奔重点

１、揭题讨论：

（1）你明白“泊船”的意思吗？

“瓜洲”在那个地址指哪里？

（2）你了解这首诗的作者吗？

谁来介绍一下。

２、正确、流畅朗诵诗歌：

（1）指名读诗。

（2）正音：

　间、数、重、还。

（3）结合课文注释，想一想诗句的意思。

并想一想：

哪句诗最能表达诗人的思乡之情？

一、品词析句，体会情感

一、反复品读：

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

①、读着读着，你的眼前恍如显现了如何的一幅画面？

②、描述关于绿的好词：

能够用哪些词语来形容“绿”过江南的漂亮景色？

指数名学生说

③、再一次有情感地朗诵这句诗。

【设计用意】充分尊重学生独特的感受、体验和明白得，通过换词、朗诵体会作者用词之妙，琢磨作者渗透在字里行间的思乡之情。

2质疑：

春风真的只绿“江南岸”吗？

那作者什么缘故说“春风又绿江南岸”，不说“春风又绿江两岸”呢？

哪个词写出他想回家？

（还）

①你有过想念家乡的感受吗？

你想家时内心是什么滋味？