部编版语文八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》教案Word格式文档下载.docx

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重难点突破

重点：

了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。

难点：

理解人物形象，认识作品的现实意义。

教法与学法

教法：

1.情境教学法：

通过故事激趣、场景再现以及视频、音乐等，使学生进入阅读情境。

2.合作探究法：

体现教师的主导地位与学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，形成良好的情感氛围，积极推进阅读活动的开展。

3.评价展示法：

通过各种活动环节的设置，展示学生的阅读成果，由师生代表组成评审团做出评价、总结。

学法：

1.讨论法：

学生之间展开讨论，能碰撞出智慧的火花，促使学生走进主人公的内心世界。

2.复述法：

选取精彩片段或故事情节，通过复述、评论等方式，加深学生对作品的理解。

3.自主合作法：

自主学习和小组合作相结合，在小组学习中熟悉故事情节、丰满人物形象、感受作品的魅力。

教学准备

教师：

查阅、搜集各种资料、做好教学设计、制作PPT。

学生：

读完整本书，做读书笔记，写心得体会，选看几集电视连续剧。

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教学策略

设计意图

教师随笔

一、导入活动，激趣引思。

（约4分钟）

导入法一：

（大屏幕展示）

人最宝贵的东西是生命。

生命对于我们只有一次。

一个人的生命，应当这样度过：

当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：

“我”整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

全班齐读后，教师问：

这段话出自哪里？

是谁说的？

学生答。

师：

保尔以坚强的毅力克服了悲惨命运的打击，以自己的毕生精力实践了自己的生活原则。

这段话是保尔战斗一生的真实写照，也是他革命乐观主义的深刻概括。

今天我们就一起阅读《钢铁是怎样炼成的》，去感受保尔坚忍不拔的一生。

（板书课题：

钢铁是怎样炼成的）

导入法二：

（多媒体播放保尔在病榻上坚持写作的视频资料）

教师请学生谈观后感受，学生自由畅谈、交流。

《钢铁是怎样炼成的》是一部用鲜血和生命写成的长篇小说。

主人公保尔·

柯察金是青年的杰出代表。

他具有崇高的革命品德，为共产主义事业奋不顾身地战斗和劳动。

当他卧病不起的时候，仍然以坚忍不拔的意志坚持写作，把整个生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

保尔成为苏联文学中最年轻的英雄形象之一，激励着苏联和我国一代又一代青年读者，成为几代共产主义信仰者心目中光辉的楷模。

今天，我们就一起走进保尔的生活，走进他的内心世界，与英雄对话。

以齐读名言导入，营造积极昂扬的课堂氛围。

通过师生的交流、对话，把握名著的主旨，开启对新知的学习。

视频内容直观、形象地再现了主人公保尔·

柯察金的坚忍和顽强，在上课伊始，带给学生视觉上的冲击、心灵上的震撼。

二、活动形成阶段。

（约17分钟）

（一）导读明确

教师提出以下问题，学生以抢答的形式进行回答，其间学生相互补充，师生共同完成。

1.小说的时代背景是什么？

明确：

第一部主要以苏联的国内战争为背景；

第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。

2.简单勾勒小说的情节线索。

示例：

少年保尔的生活与反抗——战士保尔在战场上奋勇杀敌——建设者保尔的忘我工作——钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。

3.揭示小说标题的含义。

“钢铁”指信念、意志和毅力。

作者说：

“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。

”这“烈火与骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。

4.揭示小说的主题思想。

这部小说描写了苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。

（二）知晓情节

1.小组内合作，互讲故事。

2.大屏幕展示主要情节小标题。

（1）与朱赫来相遇

（2）认识冬妮亚

（3）犹太人遭难

（4）救朱赫来被捕

（5）保尔被捕以后

（6）冲锋陷阵不怕牺牲

（7）幸运之神死里逃生

（8）和冬妮亚分手

（9）车站邂逅冬妮亚

（10）健康开始恶化

（ll）带病坚持工作

（12）投入小说创作

3.组内推选一名优秀的同学，选择以上小标题，为全班同学讲述故事。

4.师生评价，推选“小小故事王”。

（三）人物分析

1.自由畅谈。

（1）《钢铁是怎样炼成的》主要人物有哪些？

（2）请说说下列这些人物的身份职业。

瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、彼得留拉、杜巴瓦。

（3）你最喜欢的人是谁？

为什么？

2.大屏幕展示下面表格，师生共同完成。

主要人物

性格特点

保尔·

柯察金（爱称：

保夫鲁沙，俗称：

保夫卡）

阶级立场分明、道德风貌崇高，革命激情高昂，意志坚强，自觉无私，作战勇敢，不向命运屈服。

费奥多尔·

朱赫来

忠于革命事业，作战勇敢，斗争经验丰富，做事果断。

谢廖沙·

勃鲁扎克

天真活泼，热情、理智、勇敢。

冬妮娅·

图曼诺娃

天真、淳朴，醉心于爱情，最后由资产阶级小姐完全变成时代的落伍者和寄生虫。

续表

丽达·

乌斯季诺维奇

热情、善良，对工作兢兢业业。

达雅（爱称：

达尤莎）

充满热情，工作努力。

伊万·

扎尔基

勇敢，坚强，精明。

阿尔青·

潘克拉托夫

正直，热心，关心下属。

陈尔焦姆·

柯察金

勇敢，有责任心，对革命充满信心。

设计核心问题，让学生通过抢答来获取答案，感知名著要素，宏观上了解名著的主要内容、情节、人物、主题等，便于下面阅读活动的开展。

小组合作的形式，通过复述，完成对情节的梳理，通过推选“小小故事王”激励学生参与热情。

对人物的理解，不急于求成，而是由概括的群像到喜欢的焦点，由初略了解人物到归纳人物特点，从故事情节中清晰提炼人物形象。

三、活动展示阶段。

1.品读批注。

教师讲解：

“评”是指眉批、夹评、旁注等语言文字的评论，“点”则是指圈、点、勾、画之类的标示符号。

“评点”就是结合标示符号在书上写出自己的体会、评语或疑问等。

用评点批注法阅读《筑路》及《生命的意义》部分情节。

全班交流。

（1）《筑路》和《生命的意义》均选自（人名）的（篇名），作者以此为书名是因为。

小说的主人公是。

（奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》钢是在烈火与骤冷中铸造而炼成的，坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的保尔·

柯察金）

（2）保尔是在的情况下，对生命的价值进行思考的。

保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为。

（病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士自己多次经历过生与死的考验）

2.阅读感悟。

（1）生活在幸福年代的我们可以从保尔身上汲取到什么精神？

学生自由畅谈，交流。

保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神。

保尔崇高的革命思想、高洁的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度以及明确的人生目标都是我们学习的榜样。

（2）你是怎样理解《钢铁是怎样炼成的》这一题目的？

指名回答后，教师明确：

奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：

只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。

我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。

”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。

阅读方法的引领，就是让学生学会自读文章，形成独特的阅读体验，从而提升语言综合素养。

感悟名著，链接生活，汲取经典作品中的精神力量，滋养学生的心灵世界。

四、总结提高阶段。

（约7分钟）

保尔的经历让我们明白：

人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的厚度。

（一）谈谈你对生命的理解，语言力求精练优美或富含哲理。

范例：

生命，那是自然交给人类去雕琢的宝石。

——诺贝尔

（二）结合下面的素材，提炼出一个观点，并加以论述。

文本链接：

邓稼先做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：

“我不能走。

”

——《邓稼先》

负责科学研究的威尔逊博士，在离死亡只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。

他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。

——茨威格《伟大的悲剧》

闻先生总是头发零乱，他是无暇及此的。

饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；

夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴……十年艰辛，一部“校补”赫然而出。

——《闻一多先生的说和做》

勇敢无畏让生命更加闪光。

闻一多先生作为一名革命家，凸显着其荷戟前行的勇士的一面。

在李公朴先生的追悼大会上，他大骂特务，慷慨淋漓，并指着那群败类说：

你们站出来！

他说了，也做了，在游行队伍的前头，他昂首挺胸，长须飘飘。

柯察金面对道德败坏、玩弄女性的法伊洛，竟敢大打出手，从而使党性的纯洁得以保持。

他们敢于同各种不良现象与歪风邪气作斗争，做得令人高山仰止。

教师小结：

阅读就是带着一个有准备的头脑、一副探究的目光与一种深掘的期待，来品味你所选定的蕴含丰富的书籍。

它是一种缘，会激起你强烈的共鸣和深切的感悟。

（三）情感升华：

穿越时空隧道，为保尔·

柯察金写一段颁奖词。

振翅远航，突折双翼，是他花瓣般脆弱美好的命运；

藐视伤痛，笑傲人间，是他苍龙一样坚挺不屈的精神。

都说男儿当自强，保尔用一条腿拖出强者的尊严。

通过拓展延伸，开阔学生的视野，训练学生的思维能力和表达能力。

情感的熏陶，促使学生思考生命的价值，使这节课深深印在学生的脑海里。