江苏省南京市第二十九中学届高三上学期月考语文试题解析版Word文档格式.docx
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第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息，如本题，结合“困境”分析，用“橘生淮北则为枳”；
第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
2.下列针对各个行业所写的对联，不恰当的一项是
A.彩凤双飞，谁牵梦里红丝线；
灵犀一点，好结缘中并蒂莲。
（婚姻介绍所）
B.瑞芽雀舌含新意，芳蕊龙团寄逸情。
（烟草店）
C.步履安常无虞陨越，奔驰稳健何患崎岖。
（鞋店）
D.喜笑怒骂天下事，愁哭哀乐人间情。
（戏曲舞台）
【答案】B
B项，“瑞芽”是嫩茶名，“雀舌”是茶叶名，“龙团”指印有盘龙图案的茶饼。
3.下列句子所用修辞手法不同于其他三项的一项是（）
A.一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
（王羲之《兰亭集序》）
B.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
（李白《将进酒》）
C.飘飘何所似，天地一沙鸥。
（杜甫《旅夜书怀》）
D.江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
（杜牧《九日齐山登高》）
【答案】C
题干要求选出“下列句子所用修辞手法不同于其他三项的一项”，这是考查修辞手法的辨析。
常考的修辞有：
比喻、比拟、夸张、对偶、借代等。
C项，“飘飘何所似，天地一沙鸥”，这是使用比喻的修辞，比喻词是“似”，意思是“像”，喻体是“沙鸥”，把四处漂泊的自己比作“沙鸥”。
A项，“一死生为虚妄，齐彭殇为妄作”，“彭”本指“彭祖”，代指长寿者；
B项，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，意思是美好的宝器和华美的金玉都没有什么值得珍惜的，只求长醉再不愿醒来，语句中运用“钟鼓馔玉”代指富贵利禄；
D项，“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微”，意思是江水倒映秋影大雁刚刚南飞，约朋友携酒壶共登峰峦翠微，诗句中以“翠微”代指山峰。
这三项都使用借代，只有C项使用比喻，故选C项。
4.根据语境，在下面一段文字横线处填入语句，衔接恰当的一项是（）
阅读之始，我们由文本之外进入想象。
我们尝试着搜集足够的信息来感知文本。
，，。
，。
，但是找寻的意义较为肤浅，只有宽度而无深度。
①所以我们利用一切可得的线索来生成意义
②但它也是我们与自身对话的肇始
③无论是在现实生活还是文本世界中
④虽然我们尽可能找到了许多线索
⑤虽然这种猜想并不可靠
⑥因为可供形成理解的信息很少
A.④②③⑥①⑤B.③⑤②⑥①④
C.⑥①④②③⑤D.③④②⑥①⑤
本题属于语句的排序题。
从题干来看，这是属于有语境的排序题，且从所给语境来看，这段文字围绕“阅读之始，我们由文本之外进入想象”展开，阐述的是“阅读之始”的体会，从标点符号的角度来看，六个句子分为三个部分，第一部分包含三个句子，第二部分包含两个句子，第三部分只有一个句子，而这一个句子又与后文“但是找寻的意义较为肤浅，只有宽度而无深度”连为一个整体，从意思的关联角度来看，后面说到“找寻的意义”，且使用了“但是”这一表转折的关联词，由此可以确定④应放在最后，“虽然”与后文的“但是”构成转折关系，“我们尽可能找到了许多线索”中的“找到……”与后文的“找寻”相连，这就排除了ACD三项；
再分析剩下的几个句子，③⑤中的“虽然”与②中的“但”构成转折关系，且②中的“它”是指⑤中的“这种猜想”，⑤②放在一起，且⑤“虽然这种猜想并不可靠”是指“无论是在现实生活还是文本世界中”，故③放在⑤前；
⑥中的“因为”和①中的“所以”构成因果关系，故这两句放在一起。
对于排序题，答题方法如下：
首先要感知语意内容，把握文意的连贯性。
整体把握，了解语段或句子的中心语意，或找中心句（文眼句），或归结各句语意，把握整体主题或主旨。
将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，然后进行局部调整，最后整体排列，依据语意的连贯性，把握语句的衔接。
本题可以借助标点符号和句子中的关联词语和代词以及指示代词选出答案。
5.下列对联所涉及的古代文人，与下图有关联的一项是
A.翁去八百载，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤
B.四面湖山归眼底万家忧乐到心头
C.心中为念农桑苦耳里如闻饥冻声
D.烟柳斜阳，归去东南余半壁云山故园，望中西北是长安
这是一道考核诗句内容和图片对照的题目，图片是《琵琶行》的相关内容，诗句A项是欧阳修的，B项是范仲淹的，C项白居易的，D项是辛弃疾的，因此选C。
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
高守村先生传
袁枚
圣人之道大而博，学者各以其学学圣人，要其至焉耳。
后世河北宗郑，江左宗王，尚未闻其有所拘阂也。
束天下而崇宋儒，自元明始。
于是高才生退有后言，且过激。
人见其激也，又群惊为奇服怪民，而莫敢近焉。
乾隆甲戌，高先生守村访余于白下，年七十许，清臞蘁立，高睨而大谈，解孔孟，专挡抃宋儒。
其所见亦未必尽是，要皆的的然有心得者。
余洒然异之。
别六年，陶明府京山从滇归，道先生守姚安事甚具。
又十余年，蒋苕生太史来，贤先生不绝口。
二人非妄誉人者，余亦信先生果奇男子也。
苕生授二石刻，曰：
“此先生知平彝、剑川二州《德政碑》也。
滇人不文，序事不识体制，又过欲扬颂，如郗鉴见王导，意满口重，言殊不流。
子其采而传之。
”其一碑曰：
先生廉不言贫，勤不言劳。
王师征乌蒙，运饷六千石，而民不知。
理傜讼，可和者和之，可决遣者决遣之，罔不当。
其一碑曰：
征剑川粮，减额外公件银两若干。
引老君山水溉西庄，亩收增数鬴。
丈鹅雅场，清其界，酋夷皆拜曰：
“从此百年无事矣。
”呜呼！
能奇其口，为无穷之闻，以存先生，然则碑愈俚，民情愈真。
想先生之经德秉哲，殆不愧其言者。
先生亡已久，子弟才下，无所发明。
门生故吏，又惧大忤于俗，不敢张其说。
余闻而悲之。
夫犯众敌，抗令甲①，以追取圣人之心，此其志直和万世为一朝者，而卒之身甫殁，姓氏就湮；
然则与夫庸庸然曹出曹入者，何以异也？
天之所以生斯人，使独异于众人者，又何也？
追忆当日，先生与余天涯一邂逅耳，岂料身后事余为存之！
而余亦岂料十余年后，尚有先生两知己在耶？
夫儒者闇然之学，原不为名计，而卒其所以常存于天地间者，又舍名曷以哉？
嘻！
古之人所以重后死者也。
先生名为阜，铅山人。
注：
①令甲：
法令。
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.束天下而崇宋儒束：
限制
B.滇人不文文：
文字
C.想先生之经德秉哲秉：
操持
D.又惧大忤于俗忤：
违逆
7.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.江左，即江东，相当于现在的江北地区，古人习惯以东为左，以西为右。
B.王师，朝廷的军队，如陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
C.体制，指一定的规则、制度，文中指文章的体裁、格式等。
D.门生，指亲授学业的学生。
后考生得中后，对主考官亦称门生。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
⑴人见其激也，又群惊为奇服怪民，而莫敢近焉。
⑵追忆当日，先生与余天涯一邂逅耳，岂料身后事余为存之！
9.请根据第三段文意，简要概括高守村为政的特点。
【答案】6.B7.A
8.
（1）人们看到他们言行偏激，又都感到惊讶，认为他们是穿着奇特服装行为怪异的人，没有谁敢亲近他们。
（2）追忆当时，先生和我在远方只是一次偶然相遇罢了，哪里料想他身后事由我为他作传保存它。
9.①清贫廉洁；
②勤于政事：
③执法公正；
④造福百姓。
【6题详解】
本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
B项，“文”，结合文本内容“序事不识体制，又过欲扬颂”分析，译为写文章。
【7题详解】
本题考查对文中加点词语的相关内容的解说。
文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
A项，应是“江南地区”。
【8题详解】
本题主要考查文言语句翻译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；
对古今词义大体一致的词语则“组词”；
对特殊的地名、人名等要“保留”；
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（1）“惊”译为惊讶，“莫”译为没有人，“近”译为亲近。
（2）“邂逅”译为偶然相遇，“料”译为料想，“存”译为保存，反问语气。
做翻译题学生易犯三个毛病：
一是翻译不周全,一是语序混乱,一是不注重上下文。
翻译要领如下:
（1）翻译要注意补充省略的句子成分。
文言文中省略现象大量存在,有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。
（2）翻译要注意调整语序。
文言文中变式句时常出现,有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型。
翻译时先调整好语序,才能便于翻译。
（3）翻译要注意活用现象。
文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法,这就是活用。
（4）翻译要抓住关键词,联系语境,重点突破。
【9题详解】
本题主要考查文本内容理解与分析。
概括高守村为政的特点，立足文本第三节材料内容分析。
“先生廉不言贫，勤不言劳”，清贫廉洁，勤于政事；
“理傜讼，可和者和之，可决遣者决遣之，罔不当”，执法公正；
“征剑川粮，减额外公件银两若干。
引老君山水溉西庄，亩收增数鬴”，造福百姓。
参考译文：
圣人的学术体系阔大且广博，求学的人根据自己的学问向圣人学习，希望能够达到圣人的境界。
后世中黄河以北地区以郑氏为宗，江南地区以王氏为宗，还没有听说他们之间有什么限制和阻隔不通的东西。
限制天下学问而以宋代儒学为宗是从元明代开始的。
于是才华卓越的人背后进行非议，并且言辞过激。
人们看到他们言行偏激，又都感到惊讶，认为他们是穿着奇特服装行为怪异的人，没有谁敢亲近他们。
乾隆甲戌年，高守成先生到白下去看望我，当时他七十多岁，形容清瘦让人生畏，言谈举止气概不凡，解读孔孟儒学，专门贬低宋代的儒学。
他发表的见解未必都是正确的，但是研究的都明显的是自己的心得。
我惊讶的认为他与众不同。
阔别六年，陶京山从云南归来，谈论先生担任姚安太守的事情非常详细。
又过了十几年太史蒋苕生来访，称赞先生的贤能也是不断（对先生的贤能赞不绝口）。
这两个人都不是胡乱赞美人的人，我也相信高先生果真是一位奇男子。
苕生送给我两块石刻，说：
“这是先生担任平彝和剑川知州的《德政碑》。
滇人不擅长写文章，记述事情不知道体材、格式，又十分的想赞美先生，就像郗鉴见王导，”他很自满，口气很重，可是话说得特别不顺当。
你还是选取一点然后写入传记。
”其中一块碑上说：
先生清廉但不说自己贫困，勤劳但是不说自己劳累。
朝廷的军队征讨乌蒙，运六千石粮食，但是老百姓却不知道。
审理关于徭役的案件，能和解的就和解，该审判发落的就审判发落，没有审判不当的。
另一块碑上写：
征收剑川的税粮，减收额外公共税收若干银两。
引老君山的水灌溉西庄，让农田每亩增收好多鬴（计量单位，也作釜）。
丈鹅雅场（不知什么意思）都被清理出他管辖的区域，外族头领都拜服他说：
“从此以后百年不会再有事情了。
”哎呀!
能从他们嘴里称奇的，是没听说过的事情，用来纪念先生，然而碑上的记载越是非正式的，越能表明老百姓对他的情感越真实。
想来先生保持自己的品德，运用自己的智慧，大概是为了无愧于自己的誓言。
先生去世已经很久了，但是他的子弟才能不高，没有把先生的事迹发掘公开。
他的学生和过去的同事，有担心违逆世俗，不敢扩大他的学说。
我听说后为他们感到悲哀。
我触犯众怒，违抗法令，来追求得到圣人的思想，他的志向可以和万代的志向同日而语，但是他刚刚去世，名声就淹没了，既然这样那么他和那些庸碌无为的普通人了，又有什么不同呢?
上天之所以生出这样的人，让他一个人的与众人不一样，又是为什么呢?
追忆当时，先生和我在远方只是一次偶然相遇罢了，哪里料想他身后事由我为他作传保存它。
而我又怎么能够预料十几年后，还有先生的两位知己活着呢?
儒学本是一种低调的学问，原来不是为了求取名声的，但是最终能在天地间得以长存，又怎么能舍弃求取名声呢?
嘻!
这就是古代的人看重我这样的未死的人的原因。
先生名字叫阜，铅（yǎn）山人。
三、诗歌阅读（11分）
阅读下面这首诗，完成下列小题。
次韵柳子玉《过陈绝粮》二首其一①
苏轼
如我自观犹可厌，非君谁复肯相寻。
图书②跌宕悲年老，灯火青荧语夜深。
早岁便怀齐物③志，微官敢有济时心。
南行千里何事成，一听秋涛万鼓音。
①熙宁四年，柳子玉谪官寿春，舟过陈州，以诗赠子由，苏轼与苏辙均在陈州，于是苏氏兄弟均步柳诗原韵分别作诗回赠。
本诗就是苏轼回赠柳子玉的两诗中的一首。
②图书：
本指书籍图谱等文献。
这里指文章。
③齐物：
整顿，使物齐整。
10.从哪些方面可以看出苏、柳之间感情之深，结合这首诗分析。
11.请赏析尾句“一听秋涛万鼓音”的妙处。
【答案】10.①苏人生不得意的时候，柳却肯主动寻访（如我自观犹可厌，非君谁复肯相寻）。
②两人惺惺相惜，相谈良久（灯火青荧语夜深）。
③苏对柳的不幸遭遇深表同情（图书跌宕悲年老、早岁便怀齐物志，微官敢有济时心）。
④苏对柳“南行千里”深表忧虑（南行千里何事成）。
⑤苏为柳壮行鼓气（一听秋涛万鼓音）。
11.①补充交代柳子玉寻访的时节。
②比喻，表现了秋天风水相激的壮美。
③以景结情（寓情于景），表达对柳子玉远行的鼓励和祝福。
【10题详解】
本题考查诗歌的思想情感，解答时可逐句分析。
开头两句“如我自观犹可厌，非君谁复肯相寻”意思是像我自己看自己都觉得讨厌，不是您谁肯特意寻来看望我，说明苏轼人生遭遇困境的时候，柳子玉主动寻访探望，表明二人感情深厚。
“图书跌宕悲年老，灯火青荧语夜深”意思是文章写得曲折跌宕，悲伤年华老去，夜深了我们还在青光闪映的灯火下长谈，表明苏柳两个人见面之后惺惺相惜，长时间相谈。
“早岁便怀齐物志，微官敢有济时心”二句意思是早年的时候就怀有远大的志向，如今担任小小的官员哪还敢有救世的心思。
结合注释可知，此时柳子玉谪官寿春，这两句诗和前三、四句都表达了诗人对柳子玉不幸遭遇的同情。
“南行千里何事成，一听秋涛万鼓音”意思是向南行走千里能做成什么事情呢，听那秋天涛水的声音，就像千万鼓声一样，表达出诗人对柳子玉前途的担忧和鼓励。
【11题详解】
本题考查鉴赏诗句的能力。
从内容上来看，“秋”点明了柳子玉寻访苏轼的时间是秋季，诗句的意思是听那秋天的风水相激形成的涛声，就像千万军鼓同时敲响发出的声音，何其雄壮，描绘出一幅壮美的画面，表达出对柳子玉的鼓励和祝福之意。
从手法上来看，“一听秋涛万鼓音”是写景，又在诗歌的结尾，采用的是以景结情的手法，给读者以想象的空间；
把秋天风水相激的场面写成“万鼓”齐响，运用了比喻的修辞手法。
本题考查对诗句的赏析，这类题目包括对诗句句意浅层次上的理解、对句子艺术技巧和意蕴深层次上的挖掘和评价、对结构上有特殊功能语句的鉴赏。
赏析时可以从以下几个角度进行，语言表达上，是否运用手法（修辞手法、描写手法、表现手法），有无特殊句式，精妙词语运用等；
写了什么内容，表达了怎样的情感或主旨；
结构上有什么作用。
一般答题步骤是，首先简析句意，明确手法；
然后联系全诗，分析作用、效果（意境、情感）。
四、名句名篇默写（8分）
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）溯洄从之，____________。
溯游从之，宛在水中央。
（《诗经·
秦风·
蒹葭》）
（2）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，____________。
（曹操《观沧海》）
（3）__________________，只是朱颜改。
（李煜《虞美人》）
（4）羽扇纶巾，谈笑间、________________。
（苏轼《念奴娇》）
（5）____________，风流总被，雨打风吹去。
（辛弃疾《永遇乐》）
（6）__________________，初为《霓裳》后《绿腰》。
（白居易《琵琶行》）
（7）________________，不戚戚于贫贱。
（班固《汉书·
扬雄传》）
（8）______________，鸟鸣山更幽。
（王籍《入若耶溪》）
【答案】
（1）.道阻且长
（2）.山岛竦峙（3）.雕阑玉砌应犹在（4）.樯橹灰飞烟灭（5）.舞榭歌台（6）.轻拢慢捻抹复挑（7）.不汲汲于富贵（8）.蝉噪林逾静
【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写：
阻、竦峙、雕阑、砌、强虏（樯橹）、榭、拢、捻、汲、噪、逾。
【点睛】此题考查学生名句默写的能力。
在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：
“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；
“三不”就是不添字，不漏字，不误写。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成下列小题。
新生
（前苏联）基里尔·
梁波夫
皮包屁股，是指那些在战争中失去双腿、坐着小车在火车过道里滑来滑去、口中大唱悲歌的人。
我父亲即是这样的人。
1942年他从坦克学校毕业后就上了前线，1945年，他的队伍在华沙城下遭到伏击，所有人都成了肉饼，只有父亲幸存下来。
我当时5岁，疏散后跟妈妈回到列宁格勒，并不知道父亲发生了什么事。
从战地医院出来后，父亲没有回家，显然是不想成为别人的累赘。
我想他仍在战斗，妈妈大概以为他死定了。
没有任何他的消息，也没有阵亡通知书，不过却常常有从喀山来的信件寄到战前我们跟外婆住过的地方。
有一天，我们从妈妈收土豆的农庄里回城，车厢内爬进一个坐着木头小车、身穿破背心、衣服脏兮兮胡子乱蓬蓬的人。
他用双手支撑地板，滑过车厢过道，唱着一支关于营队侦察员的歌。
妈妈仔细地看着他，然后就大叫起来，向他跑去，不过那男人却突然决绝地转过身子，向相反的方向滑走了。
他在走廊附近跌落到小车外面，剩下的路只好匍匐前进。
当我们追上他时。
发现他已经烂醉如泥。
他是我的父亲。
妈妈扳过他的身子，久久亲吻着他肮脏的脸颊和因失眠、醉酒肿胀的眼睛。
他哭了，号啕大哭。
我们把他带回家。
从此生活在一起。
父亲没有任何身份证明，从野战医院出来后住过大大小小的车站：
靠乞讨为生，此外父亲伤得很重，包括心灵和身体。
夜晚我常常被阵阵喊叫惊醒。
父亲从床上跌到地板上，打着滚，蜷缩着身子。
最可怕的是他那绝望的吼叫：
“腿，腿疼呀……”妈妈不知该怎么办，只是一个劲儿地哭，我也哭，因为怜悯和恐惧。
有时我竟希望他没有回来。
父亲从不和我说话。
仿佛我根本不存在。
自从他出现后，妈妈不再关心我，以前她常常坐在床边跟我交谈，可是自从父亲回来后，我不得不睡在地板上，我突然从他们的生活中消失了。
他们尝试重新建立自己的幸福生活，我则成了局外人，无法在家庭的崭新蓝图中占据一席之地。
有一天妈妈对父亲说。
她想生个孩子，父亲说，他也想有个孩子。
不过这很难，他是个残废，没有收入，抚恤金还没发，有个孩子生活很难。
妈妈说，没关系，很多人过得比我们差，还养活了3个孩子呢。
我真想大声叫。
你们是有儿子的呀，你们要拿我怎么办呢?
难道我对你们来说就是个空位子吗?
不久，妈妈对父亲说，她怀孕了。
她一句话也没跟我说，但是我一清二楚，我整天都跟他们在一起，尽管对他们来说我并不存在。
孩子出生了，是个男孩，非常小，长着一张老人的脸。
我常常走到他的床边看着他，这是我的兄弟，我觉得自己对他的爱一点儿也不少于我对父母的爱，尽管他生下来就是为了取代我，这很明显，因为他们甚至给他取了我的名字——科利亚。
每天早晨妈妈都去上班，父亲坐在他的小车上为他应得的抚恤金奔波，我则整日坐在窗台上看着外面，秋去冬来，冬去春来。
孩子们上学了。
他们却忘了让我上学，或者认为没有这个必要。
因为我已经从他们的生活中消失。
我的兄弟在长大。
很快他已经能够单独走上几步路了。
父亲开始领到他的抚恤金，甚至还在某个残疾人事务所里谋了差事，妈妈现在是工厂的车间主任，一切都很美好，我们的家庭终于迎来了久违的幸福生活。
夜里父亲不再叫喊，妈妈也早就停止了哭泣，只有我仍旧每日坐在窗台上，生活不声不响地从我身边悄悄溜过。
有一天父亲说：
“我想去看看科利亚。
”
妈妈哭了。
“把我带到他那儿去，”父亲说，“他毕竟是我们的儿子……”
“没错，没错。
”妈妈急忙应和。
我默默地看着他们收拾行装，却有种奇怪的轻松感觉。
我已经很久没跟他们在一起，我甚至从不出门，不过这一次我决定跟他们一起去。
我们从家里出来。
一路上谁都不说话，父亲在妈妈旁边滑行着，努力不使自己落后。
路上他们从一个老奶奶的手里买了一束金合欢，我跟在他们身后，长久以来第一次感到自己无比幸福。
墓地上空无一人，大片雪花静静地飘落下来。
妈妈很快就找到那座坟墓。
“在这儿。
”她指着。
父亲看着小坟丘，久久地一言不发，后来他从怀里掏出一瓶酒放到嘴边喝了几小口，然后将瓶子递给妈妈，妈妈也喝了一小口。
“我会记住，”父亲说，“就算死了，也会记住……”
妈妈又哭起来。
“孩子们都在这儿。
”她哭着说。
“走吧，”过了很久，父亲说道，“该去接科利亚了……”
他们向出口走去，很快就消失在白茫茫的雪花中。
而我则留在了自己的墓旁。
（选自《微型小说选刊》2016年第6期，有删改）
13.结合情节，简要分析小说中父亲的形象特征。
14.概括说明最后一段文字的作用。
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