实验小学语言文字工作自查自评报告完整版Word下载.docx

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5.教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范，学生认识

并正确书写所学规范字。

学校在评课标准、作业检查制度中，把书写规范作为评判标准之一。

学校对教师的作业、评语和学生作业本进行了检查，并在教师中认真组织宣传使用普通话和正规语言文字活动，让教师把文件精神要求带给学生，严格要求学生在日语言交流中使用普通话，在一切活动竞赛及日常学习作业中按规范要求写字、用字。

6.在师生中开展各种形式的宣传教育

组织教师学习了一系列语言文字的方针、政策及法律、法规，将语言工作纳入到精神文明建设和综合治理的工作中，在学生中宣传规范用语、规范用字的重要意义，制作了宣传板报，在全体教师中进行了语言文字法规测试。

以上是我校开展语言文字工作的自查情况汇报，恳请上级领导在实地检查时提出宝贵意见，促进学校语言文字工作再上台阶。

第二篇：

我校语言文字领导小组根据天山区语言文字工作第三阶段的要求，对照乌民语（201X）11号文件《乌鲁木齐市语言文字工作评估自查自评工作的范围、内容和程序》的内容，以我校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：

1．成立领导小组，制定有关制度和实施方案

（1）领导小组成员：

组长：

刘槿

雷林、田征、梁丽华

组员：

刘槿、雷林、田征、梁丽华、秦江、各教研组长

（2）领导小组下设办公室：

2．普通话成为学校的教学语言和校园语言

3．加强对教职员工普通话的培训和测试，将普通话和文字运用

学校注重教师业务培训，将“三字一画”、朗读作为业务培训的主要内容之一，开展竞赛活动，促进教师普通话和文字书写、应用水平的进一步提高。

4．学校各类标牌、印刷品等处用字规范

5．教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范，学生认识

6．在师生中开展各种形式的宣传教育

组织教师学习了一系列语言文字的方针、政策及法律、法规，将语言工作纳入到精神文明建设和综合治理的工作中，在学生中宣传规范用语、规范用字的重要意义，制作了宣传板报，在全体教师中进行了语言文字法规测试。

实验小学

二00三年六月

第三篇：

语言文字工作自查自评报告

合水县三里店小学语言文字工作

自查报告

我校语言文字领导小组根据合水县语言文字工作第三阶段的要求，对照合办发（201X）70号《合水县三类城市语言文字达标评估工作实施方案》精神，对我校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：

1.成立领导小组，制定有关制度和实施方案

合水县三里店小学语言文字领导小组成员及机构：

郭凯

祁湘屏段彦辉王根生

刘兴辉王杰马富荣薛宏生卢玺教研组长

办公室设在学校办公室，由王成章同志负责办理具体业务。

我校在各学科教育教学过程中，教师都用普通话进行教学。

各学科在教育教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范的用普通话进行表达，在语文等学科将普通

话口语作为学生学业考核内容之一。

目前，我校学生能说比较标准的普通话。

3.加强对教职员工普通话的培训和测试，将普通话和用字规范化作为业务考核内容，作为新教师录用的标准之一。

根据《合水县三类城市语言文字达标评估工作实施方案》精神，我校将普通话作为我校的教学语言及校园语言，将普通话合格设为教职工业务考核和录用的条件之一。

目前，全校66名教师普通话培训率达到了90.9%，培训测试率达到了90.9%，有55人已达到普通话规定等级，其中一级乙等1人，二级甲等13人，二级乙等41人，达标率为8

3.3%。

4.学校各类标牌、印刷品等用字规范

5.教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范，学生认识并正确书写所学规范字。

学校对教师的作业、评语和学生作业本进行了检查，并在教师中认真组织宣传使用普通话和正规语言文字活动，让教师把文件精神要求带给学生，严格要求学生在日语言交流中

使用普通话，在一切活动竞赛及日常学习作业中按规范要求写字、用字。

6.在师生中开展各种形式的宣传教育

7.大力开展社会宣传咨询服务活动

学校先后组织学生发放普及普通话和规范用字宣传单活动，动员学生走上街头，积极参与全县组织的“啄木鸟”纠错行动，深入社区、单位进行语言文字规范化宣传工作。

以上是我校开展语言文字工作的自查情况汇报，虽然取得了点滴成绩，但和上级要求还从在一定差距，恳请上级领导在实地检查时提出宝贵意见，促进学校语言文字工作再上台阶。

合水县三里店小学

201X年9月18日

第四篇：

201X语言文字工作自评报告

201X年语言文字工作自评报告

说普通话、用规范字是未来公民应具备的基本素质。

而学校作为推广普通话、规范语言文字的主要阵地，语言文字工作显得尤为重要。

因此，我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，尤其是颁布《国家通用语言文字法》以来，我校把语言文字工作纳入学校常规管理的方方面面，将其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，全面提高我小学生的基本素质。

现将我校语言文字工作情况总结如下：

一、建立健全领导机制，加大管理力度。

1、成立语言文字工作领导小组和工作小组,由校长担任语言文字工作委员会主任，副校长分管语言文字领导工作，学校教导处担任语言文字工作负责部门，分管语文教学的教导主任负责学校语言文字工作，特成立语言文字工作领导小组：

2、学校已将语言文字工作纳入学校常规工作，每学期有语言文字工作计划及总结，把语言文字培训工作同学校的校本培训结合起来，积极组织全校性的语言文字培训工作。

每年学校都要利用教师学习时间，对全校教师进行普通话培训，通过培训使老师们的普通话水平有了显著提高。

根据我校实际，各班成立“说普通话、写规范字”监督小组，负责监督指导学生的普通话和规范字的应用，形成了语言文字检查网络，并制定了相应的改进措施，收到了良好的效果。

3、学校建立了相关的语言文字工作制度，在教学管理及

评估制度中将语言文字工作开展情况作为师生评优选先的重

要条件。

学校按照教育部规定开足开齐口语交际课和写字课，

师资落实。

各科教学实行教师持普通话等级证书上岗制度。

4、努力在学校内形成说普通话，写规范字的氛围。

在校

园内设了语言文字永久性宣传栏，张贴《中华人民共和国国家

通用语言文字法》。

班级黑板报开辟了“说普通话，写规范字”

宣传角。

校园里、教学楼内、走廊内处处有语言文字工作宣传

牌、标语牌。

5、精心组织每年的“推普周”活动。

制定具体的活动实

施方案，进行积极有效的舆论宣传。

在校园内张贴推普周宣传

画，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。

在推普周内利

用课间操后十分钟的时间进行“推广普通话”的专题广播，内

容包括美文诵读、推普周宣传和我校语言文字规范化要求等。

以班级为单位组织各种活动，并通过办手抄报等形式提高学生

写规范字的意识。

二、开展活动，明确要求，扎扎实实推广普通话

1、进行普通话校本培训。

根据学校教师普通话水平的情

况，请我校普通话水平较高的老师利用每月的第一周的周四下

午对全体教师进行普通话培训，同时也起到自培的作用。

语言

文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的普

通话水平日益提高。

2、在学生中开展了“普通话与文明同行”活动。

要求学

生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲标准的普通

话。

提倡回家也讲普通话，以带动家庭、社区成员讲普通话，

养成讲普通话的习惯。

3、结合学校创建“书香校园”活动，与背诵古诗文结合

在一起，在学生中开展普通话比赛，在全校范围内掀起背好古

诗文，说好普通话的热潮。

4、把教师的备课与作业批改通语言文字工作结合起来。

学校规定，教师的教学计划、教案的撰写都要将规范化用字作

为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正；

教师上课必

须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字，并把这些

要求作为考核项目之一。

5、上好写字课。

规范学生的写字姿势和写字质量，养成

良好的写字习惯，要求每位老师上好每周一节的写字课，将学

生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

三、学校师生语言文字水平概况。

1、学生的普通话水平和用字规范化意识也普遍提高，现

在全校99%以上的学生能讲标准的普通话，并在上课、课间等

场合自觉使用普通话。

师生的规范化用字也已成为一种自觉的

行动，已基本清除不规范用字情况。

2、教师的普通话成绩已记入教师的业务档案，教师在与

学生交流、教学、集体活动等场合中，基本上能按照要求讲哪

怕是“蹩脚”的普通话。

但教师的普通话水平是我校的一个薄

弱环节，普通话水平亟待提高。

四、存在问题及改进措施

虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也

清楚地看到自己的不足：

如学生中个别年级学生由于方言太

重，普通话不标准。

教师在教学、集体活动、会议中能够使用

普通话，但教师间的交谈还没有养成讲普通话的习惯。

为了培

养我校师生热爱祖国语言文字的情感，增强大家规范使用语言

文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良好习惯，根据自

查情况制订我校改进语言文字工作的以下

措施：

1、进一步创设规范的语言文字校园环境，加大宣传力度，

使“说普通话，写规范字”的氛围更加浓化。

2、发挥教师的示范带头作用。

教师要身体力行，在规范

使用语言文字方面为学生做好示范，要求做到课堂教学和师生

交流使用普通话，作业批改、板书设计写规范字。

3、再度强化写字工作的规范性，把写规范字作为一项长

期的工作来抓，作业字迹工整，能写一手工整、美观的字。

4、开展活动，在活动中提高学生规范使用语言文字的能

力。

每学期，学校举行相关的讲故事、朗诵、演讲、改错别字

等比赛。

通过比赛，提高学生的语言文字素养。

5、提高检查的力度和实效性。

总之，推普活动是一项持续、长期的工作，而且是一项可

以使学生终生受益的工作，今后，我们将进一步加大语言文字

工作力度，使普通话真正成为我们的校园语言。

第五篇：

语言文字工作自评报告

**小学申报**市

语言文字规范化示范校工作自评报告

我校语言文字领导小组根据钦州市申报语言文字规范化示范校的要求，对照钦州市《语言文字规范化示范校评估标准及实施细则》的内容，对本校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：

一、成立领导小组，制定有关制度和实施方案

为保证此项工作的顺利进行，学校成立了以校长为组长的领导小组，根据上级的要求及我校的实际，制定了语言文字工作制度，制定了工作实施方案，确定了各阶段的具体任务。

1.领导小组成员：

***（校长）

***（教导处副主任）、***（教导处副主任）组员：

***（大队辅导员）

************（教研组长）

办公室设在教导处，由教导处***副主任主持工作。

二、多渠道创设推普环境，让普通话成为学校的教学语言和校园语言

1.每天见面都要用普通话交流，尤其是一进校门就要求师生都讲普通话，让普通话成为校园语言和日常语言。

在各学科教育教学过程中，教师都用普通话进行教学。

学生在学校参与的各类活动及交往，也都使用普通话。

3.学校组织的各类活动，如推普周晨会、推普主题班队会、讲故事比赛、全校朗诵比赛、作文比赛等，熟练、正确、规范使用普通话是重要评判标准之一。

现我校学生能说比较流利标准的普通话。

4.教师与家长联络时，要使用普通话。

5.教师、学生坚持在家庭中、社会上说普通话。

在实践活动中，既锻炼了学生自身的口语水平，又为增强全社会使用普通话意识作出了贡献。

三、开展与语言文字相关的教研科研活动。

各学科在教育教学过程中注重学生口头表达能力的培养，要求学生能熟练、准确、规范地用普通话进行表达，学校相应的课题《小学生语言表达能力培养的研究》也已经研究了两年多，年底将要结题，至今已有30多篇的相关论文分别获得了区级、市级的奖励，不仅进一步提高了学生的普通话口语表达能力，还提高了学生在习作中运用祖国语言文字的能力，使学生更加热爱祖国语言文字，增强了学生的民族自豪感和爱国主义精神。

四、加强对教师普通话的培训和考核

学校根据语言文字工作的通知精神，将普通话作为我校的教学语言及校园语言，将普通话合格设为教职工业务考核和录用的条件之一，凡是任教语文的老师，要求普通话等级达到二甲水平；

任教数学和综合科目的老师，要求普通话等级达到二乙水平，除了几个年纪比较大接近退休的老师之外，目前学校已经有45位教师的普通话等级达到了要求，合格率达9

1.1%，这个月，还有7位老师为了达到更高的普通话等级，经常利用晚上时间到学校参加提高普通话培训，她们将在本月下旬参加新一轮的普通话考核。

学校还注重教师综合素质的培训和提高，将书法、朗读作为业务培训的主要内容之一，开展相应的竞赛活动，促进教师普通话和文字书写、应用水平的进一步提高。

五、学校各类标牌、印刷品等处用字规范

我校大力营造氛围，校园内张贴了永久性宣传标语牌，学校对校园内的标语、各类标示牌、宣传橱窗及印刷品进行了自查，字体、字型均符合标准，对发现的个别问题及时纠正，并按上级要求印制了永

久性标语。

六、教师板书、批改作业、书写评语符合用字规范

学校在评课标准、作业检查制度中，把书写规范作为评判标准之

一。

学校对教师的作业、评语和学生作业本进行了检查，并在教师中认真组织宣传开展使用普通话和规范语言文字的活动，让教师把文件精神要求带给学生，严格要求学生在日语言交流中使用普通话，在一切活动竞赛及日常学习作业中按规范要求写字、用字。

现在学生已经把认识并正确书写所学规范字成为了习惯。

以上是我校开展语言文字工作的自查情况汇报，恳请上级领导在实地检查时提出宝贵意见，促进我校语言文字工作再上新台阶。

**小学

201X年11月22日

附送：

实验小学资源库建设经验材料

各位领导、老师，大家好

（打开幻灯片播放，定格为标题）我是十七中主管教学资源的，下面由我来为各位就我校资源库建设的情况做一简短的汇报。

我校能够成为焦作市比较有影响力的初级中学，是和焦作市教育局和山阳区教育局的各级领导的关心爱护及兄弟学校的大力支持分不开的。

（点击幻灯片，进入第二页：

硬件投入）自201X年以来，在各级教育主管部门的大力支持下，我校共投入资金230万元，用于改造校园网环境和新建班班通设备等。

尤其是201X年以来，我校共改建或新建班班通教学班共70个、多媒体会议室一个、多媒体党员活动室一个、多媒体电教室一个、多媒体实验室两个。

实现了班班通设备覆盖所有教学班，所有班级均采用投影仪，为保护学生的视力尽了最大的努力。

同时所有班级均采用了电子白板以代替传统的黑板粉笔模式，也为教师们的身体健康排除一大隐患。

在学校加大硬件投入建设的同时，我校信息中心的各位老师为了使学校教师更熟练的应用信息技术，定期组织在岗教师进行设备使用培训和信息技术应用培训。

（展示幻灯片：

校本培训）老师们也积极的参与到校本培训当中，这些是校本培训的部分资料图片。

教学应用）近年来，我校教师在积极学习信息技术知识的同时，也把信息技术应用于本学科的教学实践当中，并积极参加上级部门组织的整合课、相关论文的评比。

在各级各类优质课、论文成果评比中我校教师共取得国家级奖项24人次、省级奖项98人

次、市级奖项225人次、区级奖项187人次。

由于我校教师在新的教学理念驱动下积极的把信息技术应用于教学实践，大大提高了课堂教学效果，教师获得了奖项，我校学生也多次在上级部门组织的各种活动中获得奖项，其中国家级奖项97人次、省级奖项77人次、市级奖项48人次、区级奖项52人次。

师生荣誉）这些是我校教师所获得的部分荣誉图片以及教学应用的实景照片。

最近借着区教育局组织的这次资源库评比的机会，我校更新并完善了校园网络和网站，极大的扩展了我校网站的功能，基本实现了无纸化办公，以尽最大努力完成政府部门倡导的节能减排的目标。

我校的资源库建设自03年至今，几经周折，终于有了较为完善的平台和对应的规章制度。

下面我就从平台建设和制度建设两方面说一下我校的资源库建设，希望能抛砖引玉，共同把我区各校的资源库建设搞好，为教育教学工作提供优质的“后勤保障”，同时也为区局资源库提供大量的优秀储备资源。

我校资源库的平台建设方面大致经历了以下几个阶段。

第一阶段：

人工阶段。

这一阶段大致为03年至08年初，由于没有较好的资源库平台，我校在资源搜集整理方面就采取的人工采集、集中上报的方式，即由各教研组搜集较好的课件、教学资源进行初步筛选后汇总至服务器整理并存盘。

这一阶段主要为摸索阶段。

第二阶段：

ftp服务器阶段。

这一阶段从08年初开始实施至09年上半年结束，通过架设ftp服务器，使老师们能在远程上传资源，虽然该阶段我们也收集了大量的教学资源，但由于制度方面没有完

善，造成的结果就是内容良莠不齐。

有的教师为了完成任务直接把网上搜集到的资源未经修改即上传上来，甚至有些资源完全不适合我们的教材，综合种种原因该阶段至09年暑假前结束。

第三阶段：

网站阶段。

这一阶段在吸取前两个阶段经验教训的基础上，我们加强了资源库建设制度方面的完善。

为方便老师们使用网站提供的各种功能，我们引进了一套完整的网站系统，其方便的管理和应用很适合老师们使用。

以上为大家介绍了一下我校资源库建设的一些历程，接下来我为大家介绍一下目前我校资源库管理方面的一些情况。

首先，资源库分类方面。

我们是按照学科分13个大目录，因为有些学科可能几乎不用课件之类的资源（比如体育），这些学科就可以仅仅上传教学设计或者教研论文等。

13个学科下又按年级上下分目录。

比如九年级上册语文的《故乡》，老师如果要使用相关资源的话就在登陆之后从页面上方选择“语文”，打开语文分页之后下边就显示出全部语文的资源，为了方便老师使用，我校资源库中添加了搜索引擎，可以直接输入课件名来查找，非常方便。

资源名称我们要求老师们在上传时标题统一命名为当节课文的标题，管理员若发现有不规范的标题资源时有权删除。

而老师们在上传资源时也要按照要求选定好分类。

每个合格的课件资源包含当节课的教学设计、多媒体课件和课件说明三部分，由上传者打包后再上传至资源库中。

其次，资源来源方面。

我校大力提倡老师们自制优质课件上传，但老师们发现外校或者网络上的优秀教学资源也可以进行适当修改

后传上来，或者完整的引用过来，这样规定是因为资源库建成初期难免会面临资源匮乏的情况，如果要求老师们必须自制课件上传的话，会面临资源紧缺的严峻考验，同时现在通过各种途径可以找到很多优秀的资源，如果不拿来借鉴使用有些可惜。

但为了加强我校教师的课件制作水平，我